03.03.2022

Loď přepluje řeku širokou 600. Testové otázky o základech kinematiky, dynamiky a hybnosti

Test 1 „Rychlost. Relativita pohybu"
Možnost 1
1. Dvě auta se pohybují po přímé dálnici stejným směrem různou rychlostí. Vzdálenost mezi nimi:

2. Plavec plave proti proudu řeky. Rychlost řeky je 0,5 m/s, rychlost plavce vůči vodě je 1,5 m/s. Modul rychlosti plavce vzhledem ke břehu je roven:
1) 2 m/s; 2) 1,5 m/s; 3) 1 m/s; 4) 0,5 m/s.
3. Po přímé dálnici se pohybují dvě auta: první rychlostí v, druhé rychlostí 4v. Jaká je rychlost prvního vozu vzhledem k druhému?
1) 5v; 2) 3v; 3) – 3V; 4) – 5V.
4. Dvě auta se pohybují po vzájemně kolmých komunikacích z křižovatky stejnou absolutní rychlostí 20 m/s. Za jednu sekundu se vzdálenost mezi nimi zvětší o hodnotu:
1) méně než 20 m; 2) rovná 20 m; 3) více než 20 m; 4) rovných 40 m.
5. Kolona aut se pohybuje po dálnici rychlostí 10 m/s a táhne se na vzdálenost 2 km. Motocyklista opouští ocas kolony rychlostí 20 m/s a jede směrem k čele kolony. Jak dlouho mu bude trvat, než dosáhne čela kolony?
1) 200 let; 2) 60. léta; 3) 40. léta; 4) nedosáhne vůbec.
6. Rychlost říčního proudu a rychlost člunu vůči vodě jsou stejné a svírají úhel 120°. V jakém úhlu ke směru proudu je rychlost lodi vůči břehu?
1) 30є; 2) 60°; 3) 90є; 4) 120є.
Test 1 „Rychlost. Relativita pohybu"
Možnost 2
1. Dvě auta se pohybují po přímé dálnici v opačných směrech různými rychlostmi. Vzdálenost mezi nimi:
zvyšuje; 2) klesá; 3) nemění se; 4) lze zvýšit nebo snížit.
2. Když říkají, že změna dne a noci na Zemi se vysvětluje východem a západem Slunce, myslí tím související referenční systém:
1) se Sluncem; 2) se Zemí; 3) se středem Galaxie; 4) s jakýmkoliv tělem.
3. Po jezeře se pohybují dvě lodě: první rychlostí v, druhá rychlostí -3v vzhledem ke břehu. Jaká je rychlost první lodi vzhledem k druhé?
1) 4v; 2) 2v; 3) – 2V; 4) – 4v.
4. Vor pluje rovnoměrně po řece rychlostí 6 km/h. Člověk se pohybuje po raftu rychlostí 8 km/h. Jaká je rychlost člověka v referenční soustavě spojené s břehem?
1) 2 km/h; 2) 7 km/h; 3) 10 km/h; 4) 14 km/h.
5. Vrtulník stoupá svisle nahoru rovnoměrně. Jaká je trajektorie bodu na špičce listu rotoru vrtulníku v referenční soustavě spojené s tělem vrtulníku?
1) bod; 2) rovné; 3) kruh; 4) šroubovice.
6. Loď křižuje řeku širokou 600 m a kormidelník vždy drží kurz kolmo ke břehu. Rychlost člunu vůči vodě je 5m/s, rychlost řeky 3m/s. Jak dlouho bude lodi trvat, než dorazí na protější břeh?
1) 120s; 2) 150 let; 3) 200 let); 4) 90. léta.

Možnost 1.
Jedno těleso, které se pohybuje v přímé linii, urazí vzdálenost 5 m za sekundu. Další těleso, pohybující se přímočaře v jednom směru, urazí každou sekundu vzdálenost 10 m. Pohyby těchto těles:
1) uniforma; 2) nerovnoměrné; 3) první – jednotný, druhý – nerovnoměrný; 4) nelze říci o povaze pohybu těles.
2. Jaká je počáteční souřadnice tělesa pohybujícího se podle rovnice:
x= - 1 + t: 1) 1 m; 2) – 1 m; 3) 0 m; 4) – 2 m.
Která funkce popisuje závislost rychlostního modulu na čase pro rovnoměrný přímočarý pohyb?
1) v=5t; 2) v = 5/t; 3) v=5; 4) v=-5.
4. Dva motorové čluny se pohybují po řece proti sobě. Rychlosti člunů vůči vodě jsou 3 m/s, respektive 4 m/s. Rychlost toku řeky je 2 m/s. Za jak dlouho po jejich setkání bude vzdálenost mezi loděmi 84 m?
1) 12s; 2) 21s; 3) 28s; 4) 42s.
5. Dva hmotné body se pohybují podél osy Ox podle zákonů: x1=5+5t, x2=5-5t. Jaká je vzdálenost mezi nimi po 2s?
1) 5 m; 2) 10 m; 3) 15 m; 4) 20 m.
6. Po dobu 2 s se těleso pohybovalo rychlostí 1 m/s, během následujících 3 s - rychlostí 2 m/s. Jaká je průměrná rychlost pohybu za 5 sekund?
1) 1 m/s; 2) 1,5 m/s; 3) 1,6 m/m; 4) 2 m/s.

Test 2." Jednotný pohyb»
Možnost 2.
Jaký vztah může být mezi posunutím s a hodnotou ujeté vzdálenosti l?
1) s(l; 2) s 2. Jaká je projekce rychlosti pohybujícího se tělesa podle rovnice:
x= -1 + t: 1) 1 m/s; 2) – 1 m/s; 3) 0 m/s; 4) – 2 m/s.
3. Loď, která se pohybuje rovnoměrně, urazí 60 m za 2 s. Vypočítejte, jakou vzdálenost urazí za 10 s a bude se pohybovat stejnou rychlostí.
1) 300 m; 2) 500 m; 3) 100 m; 4) 1000 m.
4. Vlak o délce 200 m vjíždí do tunelu dlouhého 300 m, přičemž se pohybuje rovnoměrně rychlostí 10 m/s. Jak dlouho bude trvat, než vlak úplně vyjede z tunelu?
1) 10s; 2) 20s; 3) 30s; 4) 50. léta.
5. Hmotný bod se pohybuje v rovině rovnoměrně a přímočaře podle zákona x=4+3t, y=3-4t. Jaká je rychlost těla?
1) 1 m/s; 2) 3 m/s; 3) 5 m/s; 4) 7 m/s.
6. Během první sekundy pohybu se těleso pohybovalo rychlostí 1 m/s, dalších 5 sekund – rychlostí 7 m/s. Modul průměrné rychlosti za celou dobu pohybu se rovná:
1) 4 m/s; 2) 5 m/s; 3) 6 m/s; 4) 7 m/s.

4. Pohyby dvou chodců jsou popsány rovnicemi x1 = 0,5t a x2 = 5-t. Popište povahu pohybu každého chodce, najděte modul a směr jejich rychlostí, sestavte pohybové grafy, rychlostní grafy a graficky určete místo a čas jejich setkání.

5. Pohyby dvou těles popisují rovnice x1 = 12-3t a x2 =2+ 2t. Analyticky určete místo a čas schůzky.

A. 4m;2s. B. 2 m; 6s. V. 6m; 2s. G.2m; 4s.

6. Elektrický vlak o délce 200 m vjíždí na most o délce 500 m, který se pohybuje rovnoměrně rychlostí 5 m/s. Jak dlouho bude trvat, než vlak úplně přejede celý most?

A. 100 s B. 40 str. V.140 s. G. 50 s.

Možnost 1.1

1.Vrtulník stoupá svisle nahoru rovnoměrně. Jaká je trajektorie bodu na konci listu vrtule helikoptéra v referenčním rámci spojeném s tělem vrtulníku?

Bod. B. Přímý. B. Obvod. G. Šroubovitá čára.

2. Plavec plave po řece. Jaká je rychlost plavce vůči břehu řeky, jestliže rychlost plavce vůči vodě je 1,5 m/s a rychlost proudu řeky je 0,5 m/s?

3. Vor pluje rovnoměrně po řece rychlostí 6 m/s. Člověk se pohybuje po raftu rychlostí 8 m/s. Jaká je rychlost člověka v referenční soustavě spojené s břehem?

A. 2 m/s. B. 7 m/s. V. 10 m/s. G 14 m/s.

V1 Rýže. B

Rýže. A

A. 1. B. 2. C. 3. D. 4.

5. Loď přeplave řeku širokou 600 m a kormidelník řídí kurz tak, aby loď plula vždy kolmo ke břehům. Rychlost člunu vůči vodě je 5 m/s, rychlost říčního proudu 3 m/s. Jak dlouho bude lodi trvat, než dorazí na protější břeh?

T E S T č. 3 „RYCHLOST. RELATIVITA POHYBU“.

Možnost 1.2

1.Vrtulník stoupá svisle nahoru rovnoměrně. Jaká je trajektorie bodu na konci listu rotoru vrtulníku v referenční soustavě spojené s tělem vrtulníku?

A. Kruh. B. Helix. V. Bod. G. Přímý

2. Plavec plave po řece. Jaká je rychlost plavce vůči břehu řeky, je-li rychlost plavce vůči vodě 1 m/s a rychlost říčního proudu je 0,5 m/s?

A. 0,5 m/s. B. 1 m/s. V. 1,5 m/s. G. 2 m/s.

3. Vor pluje rovnoměrně po řece rychlostí 3 m/s. Člověk se po voru pohybuje rychlostí 4 m/s. Jaká je rychlost člověka v referenční soustavě spojené s břehem?

A. 2 m/s. B. 7 m/s. V. 4,6 m/s. G 5 m/s.

4. Přibližování se ke křižovatce nákladní auto s rychlostí V1= 10 m/s a osobní automobil, s rychlostí V2= 20 m/s (obr. A). Jaký směr má rychlostní vektor V21 osobního automobilu ve vztažné soustavě nákladního automobilu (obr. B)?

2 Obr. B

V1 2 Obr. B

Rýže. A

A. 4. B. 3. C. 2. D. 1.

5. Loď přeplave řeku širokou 800 m a kormidelník řídí kurz tak, aby loď plula vždy kolmo ke břehům. Rychlost člunu vůči vodě je 5 m/s, rychlost říčního proudu 3 m/s. Jak dlouho bude lodi trvat, než dorazí na protější břeh?

A. 120 str. B. 150 str. V. 200 str. G. 90 str.

T E S T č. 3 „RYCHLOST. RELATIVITA POHYBU“.

Možnost 2.1

Bod. B. Obvod.

B. Přímý. G. Šroubovitá čára.

2. Plavec plave proti proudu řeky. Jaká je rychlost plavce vzhledem k břehu řeky, pokud rychlost plavce vzhledem k vodě

1,5 m/s a rychlost toku řeky je 0,5 m/s?

3. Jeřáb rovnoměrně zvedá břemeno svisle nahoru rychlostí 0,3 m/s a zároveň se rovnoměrně a lineárně pohybuje po vodorovných kolejnicích.
sám při rychlosti 0,4 m/s. Jaká je rychlost zatížení v referenční soustavě spojené se Zemí?

A. 0,1 m/s. B. 0,35 m/s. V. 0,5 m/s. G. 0,7 m/s.

Rýže. B

1 4

Rýže. A

A. 1. B.2. AT 3. D.4.

5. Rychlost člunu plovoucího proudem vůči břehu je 3 m/s a rychlost téhož člunu plujícího proti proudu 2 m/s. Jaká je rychlost proudu?

T E S T č. 3 „RYCHLOST. RELATIVITA POHYBU“.

Možnost 2.2

1.Vrtulník stoupá svisle nahoru rovnoměrně. Jaká je trajektorie bodu na konci listu rotoru vrtulníku v referenční soustavě vzhledem k zemskému povrchu?

Bod. B. Přímý.

B. Helix. G. Obvod.

2. Plavec plave proti proudu řeky. Jaká je rychlost plavce vůči břehu řeky, je-li rychlost plavce vůči vodě 1 m/s a rychlost říčního proudu je 0,5 m/s?

A. 0,5 m/s. B. 1 m/s. V. 1,5 m/s. G. 2 m/s.

3. Jeřáb rovnoměrně zvedá břemeno svisle nahoru rychlostí 0,3 m/s a zároveň se rovnoměrně a lineárně pohybuje po vodorovných kolejnicích rychlostí 0,4 m/s. Jaká je rychlost zatížení v referenční soustavě spojené se Zemí?

A. 0,35 m/s. B. 0,1 m/s. V. 0,7 m/s. G. 0,5 m/s.

4. Dešťová kapka letící konstantní rychlostí V svisle dolů naráží na svislou plochu skla automobilu pohybujícího se konstantní rychlostí U (obr. A). Která z trajektorií na obrázku B odpovídá stopě kapky na skle?

Rýže. B

4 3

Rýže. A Obr. B

A. 1. B.2. AT 3. D.4.

5. Rychlost motorového člunu plovoucího proudem vůči břehu je 4 m/s a rychlost téhož člunu plujícího proti proudu 2 m/s. Jaká je rychlost proudu?

A. 0,5 m/s. B.1 m/s. H.1,5 m/s. G.2,5 m/s.

Možnost 1.1

V a = 0

D. Směr může být libovolný.

2. Podle grafu modulu V ,slečna

rychlost od reprezentovaného času
na obrázku určete zrychlení
v tuto chvíli přímočaře se pohybující těleso
čas t= 2s.

A. 2 m/s2 B. 9 m/s2.

B. 3 m/s2. G. 27 m/s.2

3. Podle podmínek úlohy č. 2 určete pohyb tělesa za tři vteřiny.

A. 9 m. B. 18 m. V.27m. G. 36 m.

4. Automobil 100 m poté, co se dá do pohybu, dosáhne rychlosti 30 m/s. Jak rychle se auto pohybovalo?

A. 4,5 m/s2. B. 0,15 m/s2. V. 9,2 m/s2. G. 11 m/s2.

PROTI X = 2 + 3 t

A. Sx = 2 t + 3 t2 (m). V. Sx = 2 t+ 1,5 t2 (m).

B. Sx = 1,5 t2 (m). G. Sx = 3 t + t2 (m)

5 m/s. Vlivem třecích sil se blok pohybuje se zrychlením 1 m/s2. Jakou vzdálenost urazí blok za 6 s?

TEST č. 4 „ROVNOMĚRNĚ ZRYCHLÝ PRAVÝ LINEÁRNÍ POHYB“.

Možnost 1.2

1. Rychlost a zrychlení tělesa pohybujícího se přímočaře a rovnoměrně zrychleného jsou znázorněny na obrázku. Co je to za pohyb?

PROTI A X

A. V klidu. B. Pohybuje se rovnoměrně zrychleně.

B. Stěhování. rovnoměrně. D. Pohybuje se stejně pomalu.

2. Podle grafu závislosti rychlostního modulu

od doby znázorněné na obrázku V , slečna

Určete zrychlení lineárně 80

pohybující se tělo v určitém okamžiku

t= 20. léta 40

A. 2 m/s2 B. 9 m/s2.

B. 3 m/s2. G. 27 m/s.t, s

3. Podle podmínek úlohy č. 2 určete pohyb tělesa v t= 20. léta

A. 820 m. B. 840m. E.1000m. G. 1200m.

4. S jakým zrychlením kámen spadl, pokud urazil 19,6 m za 2 s?

A. 19,6 m/s2. B. 9,8 m/s2. V. 9 m/s2. G. 15,68 m/s2.

X = 2 - 3 t(slečna). Jaká je odpovídající projekční rovnice pro posun tělesa?

A. Sx = 2 t - 3 t2 (m). V. Sx = - 1,5 t2 (m).

B. Sx = 2 t- 1,5 t2 (m). G. Sx =2 t +1,5 t2 (m).

6. Blok umístěný na vodorovné ploše stolu má rychlost 5 m/s. Vlivem tažných sil se blok pohybuje se zrychlením 1 m/s2. Jakou vzdálenost urazí blok za 6 s?

A. 6 m. B. 12 m. C. 48 m. G. 30 m.

TEST č. 4 „ROVNOMĚRNĚ ZRYCHLÝ PRAVÝ LINEÁRNÍ POHYB“.

Možnost 2.1

1. Rychlost přímočarého a rovnoměrně zrychleného tělesa se měnila při pohybu z bodu 1 do bodu 2, jak je znázorněno na obrázku. Jaký směr má v tomto úseku vektor zrychlení?

V. a = 0

A V. a = 0.

Může být cokoliv.

2. Podle grafu závislosti V ,slečna

znázorněno na obrázku, 10

určit zrychlení 5

v určitém okamžiku t=1 S.

A. 2 m/s2 B. 5 m/s2.

B. 3 m/s2. G. 7,5 m/s.t, s

4. Automobil pohybující se zrychlením 2 m/s 2 , chůze 100m. Jakou rychlost nabírá?

A. 40 m/s. B. 100 m/s. V. 80 m/s. G. 20 m/s.

5. Rovnice pro závislost průmětu rychlosti pohybujícího se tělesa na čase: V X = 3 + 2t(slečna). Jaká je odpovídající projekční rovnice pro posun tělesa?

A. Sx = 3 t2 (m). V. Sx = 3 t+ 2 t2 (m).

B. Sx = 2 t+ 3 t2 (m). G. Sx = 3 t + t2 (m).

6. Blok umístěný na vodorovné ploše stolu má rychlost 4 m/s. Vlivem třecích sil se blok pohybuje se zrychlením 1 m/s2. Jakou vzdálenost urazí blok za 4 s?

A. 8m. B.12m. V. 28m. G. 30m.

TEST č. 4 „ROVNOMĚRNĚ ZRYCHLÝ PRAVÝ LINEÁRNÍ POHYB“.

Možnost 2.2

1. Rychlost a zrychlení tělesa pohybujícího se v přímce jsou znázorněny na obrázku. Co je to za pohyb?

Stejnokroj. B. Rovnoměrně zrychlený.

B. Stejně pomalu. G. Mír.

2.Podle grafu závislosti V , slečna

Znázorněno na obrázku, 20

určit zrychlení 10

přímočaré pohybující se těleso 0

v určitém okamžiku t=2 ct, s

A. 2 m/s2 B. 10 m/s2.

B. 3 m/s2. G. 5 m/s.2

3. Podle podmínek úlohy č. 2 určete pohyb tělesa za dvě vteřiny.

A. 5 m. B. 10 m. V.20m. G. 30 m.

4. Jakou vzdálenost urazí automobil pohybující se se zrychlením 2 m/s? 2 , pokud na konci dosáhne rychlosti 72 km/h?

A. 40 m. B. 100 m. C. 80 m. D. 20 m

5. Rovnice pro závislost průmětu rychlosti pohybujícího se tělesa na čase:

PROTI X = 3 - 2t(slečna). Jaká je odpovídající projekční rovnice pro posun tělesa?

A. Sx = 3 t2 (m). V. Sx = 3 t- t2 (m).

B. Sx = 2 t+ 3 t2 (m). G. Sx = 3 t + t2 (m).

6. Blok umístěný na vodorovné ploše stolu dostal rychlost

4 m/s. Vlivem tažných sil se blok pohybuje se zrychlením 1 m/s2. Jakou vzdálenost urazí blok za 4 s?

A. 6 m. B. 12 m. C. 24 m. G. 30 m.

TEST č. 5 „VOLNÝ PÁD“.

MOŽNOST 1.1

1. V trubici, ze které byl odčerpán vzduch, je ve stejné výšce peleta, korek a ptačí pírko. Které z těchto těles dosáhne na dno trubky rychleji?

2.Jaká je rychlost volně padajícího tělesa po 4 sekundách?

A. 20 m/s. B. 40 m/s. V. 80 m/s. G. 160 m/s.

3.Jakou vzdálenost urazí volně padající těleso za 3 sekundy?

A. 15 m. B. 30 m. C. 45 m. G. 90 m.

4. Jak daleko urazí volně padající těleso za pátou sekundu?

A. 45 m. B. 50 m. C. 125 m. D. 250 m

5. Těleso je vrženo svisle nahoru rychlostí 30 m/s. Jaká je maximální výška zdvihu?

A. 22,5 m B. 45 m C. 90 m D. 180 m

TEST č. 5 „VOLNÝ PÁD“.

MOŽNOST 1.2

Vezměte gravitační zrychlení rovné 10 m/s2.

1. Těleso se pohybuje svisle nahoru rychlostí V. Jaký je směr zrychlení

volný pád a jaký typ pohybu tento pohyb poslouchá?

2.Jaká je rychlost volně padajícího tělesa po 10 sekundách?

A. 20 m/s. B. 40 m/s. V. 80 m/s. G. 100 m/s.

3.Jakou vzdálenost urazí volně padající těleso za 5 sekund?

A. 25 m. B. 30 m. C. 50 m. G. 125 m.

4.Jakou vzdálenost urazí volně padající těleso za desetinu sekundy?

A. 45 m. B. 50 m. C. 95 m. D. 100 m

5. Těleso je vrženo svisle nahoru rychlostí 50 m/s. Co je maximum

výška zdvihu?

A. 2 m. B. 20 m. C. 100 m. D. 125 m

TEST č. 5 „VOLNÝ PÁD“.

MOŽNOST 2.1

Vezměte gravitační zrychlení rovné 10 m/s2.

1. V trubici, ze které byl odčerpán vzduch, je ve stejné výšce peleta, korek a ptačí pírko. Které z těchto těles dosáhne dna trubky jako poslední?

A. Peleta. B. Cork. B. Ptačí pírko.

D. Všechna tři těla dosáhnou na dno zkumavky současně.

2.Jaká je rychlost volně padajícího tělesa po 3 sekundách?

3.Jakou vzdálenost urazí volně padající těleso za 4 sekundy?

4.Jakou vzdálenost urazí volně padající těleso za šestou sekundu?

A. 55 m. B. 60 m. C. 180 m. D. 360 m

5. Těleso je vrženo svisle vzhůru rychlostí 20 m/s. Jaká je maximální výška zdvihu?

A. 10 m B. 20 m C. 100 m D. 80 m

TEST č. 5 „VOLNÝ PÁD“.

MOŽNOST 2.2

Vezměte gravitační zrychlení rovné 10 m/s2.

1. Těleso se pohybuje svisle dolů rychlostí V. Jaký je směr zrychlení volného pádu a jakého typu se tento pohyb řídí?

A. Nahoru, rovnoměrně zrychlené. B. Dolů, rovnoměrně zrychlené.

B. Nahoru rovnoměrně pomalu. D. Dolů stejně pomalu.

2.Jaká je rychlost volně padajícího tělesa po 9 sekundách?

proti0 = 0 m/s, vezměte zrychlení volného pádu na 10 m/s2.

A. 15 m/s. B. 30 m/s. V. 45 m/s. G. 90 m/s.

3.Jakou vzdálenost urazí volně padající těleso za 2 sekundy? proti 0 = 0 m/s, vezměte gravitační zrychlení rovné 10 m/s2.

A. 20 m. B. 40 m. V.80m. D.160 m.

4.Jakou vzdálenost urazí volně padající těleso za druhou sekundu?

proti0 = 0 m/s, vezměte zrychlení volného pádu na 10 m/s2.

A. 5 m. B. 15 m. C. 18 m. D. 36 m.

5. Jakou rychlostí je tělo vymrštěno svisle nahoru, pokud je maximální výška zdvihu 20 m? Vezměte gravitační zrychlení rovné 10 m/s2.

A. 10 m B. 20 m C. 40 m D. 80 m

MOŽNOST 1.1

ve směru hodinových ručiček. Jak

směr vektoru zrychlení s takovým 1

hnutí?

2. Automobil se pohybuje v zatáčce po kruhové dráze o poloměru 50 m konstantní absolutní rychlostí 10 m/s. Jaké je zrychlení vozu?

A. 1 m/s2. V. 5 m/s2.

B. 2 m/s2. G. 0 m/s2.

3. Těleso se pohybuje po kružnici o poloměru 10 m. Doba jeho otáčení je 20 s. Jaká je rychlost těla?

A. 2 m/s. B. 2 π m/s.

B. π m/s. G. 4 π m/s.

4. Těleso se pohybuje po kružnici o poloměru 5 m rychlostí 20 π m/s. Jaká je cirkulační frekvence?

A. 2 s - 1. B. 2 π 2 s -1.

B. 2 π s -1. G. 0,5 s -1.

R1 = R A R2 = 2 R S

při stejných rychlostech. Porovnejte jejich dostředivá zrychlení.

A. 1 m/s2. V. 5 m/s2.

B. 2 m/s2. G. 0 m/s2.

3. Těleso se pohybuje po kružnici o poloměru 20 m. Doba jeho otáčení je 20 s. Jaká je rychlost těla?

A. 2 m/s. B. 2 π m/s.

B. π m/s. G. 4 π m/s.

4. Těleso se pohybuje po kružnici o poloměru 2 m rychlostí 20 π m/s. Jaká je cirkulační frekvence?

A. 2 s-1. B. 2 π 2 s-1

B. 2 π s-1. G. 5 s-1.

5. Dva hmotné body se pohybují po kružnicích s poloměry R1 = R A R2 = 2 R S

stejné úhlové rychlosti. Porovnejte jejich dostředivá zrychlení.

A. a1 = a2. B. a1 = 2a2 V. a1=A2/ 2 G. a1 = 4a2

TEST č. 6 „KRUHOVÝ POHYB“.

MOŽNOST 2.1

1.Tělo se pohybuje rovnoměrně v kruhu 2

proti směru hodinových ručiček. Jak

30 Testové otázky ze základů kinematiky, dynamiky a hybnosti.doc

obrázky

Testové otázky ze základů kinematiky, dynamiky a hybnosti 1. Která časová jednotka je základní v mezinárodním systému? A. 1s. B. 1 min. V. 1 hodina. G. 1 den. 2.Které z následujících veličin jsou vektorové veličiny? 1) Cesta 2) pohyb. 3) rychlost. A. Jen 1. B. Jen 2. C. Jen 3. D. 2 a 3. 3. Auto jelo dvakrát kolem Moskvy po okruhu, jehož délka je 109 km. Jakou vzdálenost l ujelo auto a modul jeho posunutí S? A. l = 109 km, S = O km. B.1 = 218 km, S = 0 km. B.1 = S = 218 km. G. l = S = 0 km. 4. Kámen je vyhozen z okna druhého patra z výšky 4 m a spadne na zem ve vzdálenosti 3 m od stěny domu. Jaký je modul pohybu kamene? A. 3 m. B. 4 m. C. 5 m. D. 7 m. 5. Vlak o délce 200 m vjíždí do tunelu dlouhého 300 m, přičemž se pohybuje rovnoměrně rychlostí 10 m/s. Jak dlouho bude trvat, než vlak úplně vyjede z tunelu? A. 10 s B. 20 str. V. 30 s. G. 50 s. 6. Pohyby dvou těles popisují rovnice x1 = 2t a x2 = 42t. Analyticky určete čas a místo schůzky. A. 1s;1m. B.2c; 2m. V.2s; 1 m. G.1s; 2m. 7. Vrtulník stoupá svisle nahoru rovnoměrně. Jaká je trajektorie bodu na konci listu rotoru vrtulníku v referenční soustavě spojené s tělem vrtulníku? B. Obvod. G. Šroubovitá čára. Bod. B. Přímý. 8. Plavec plave po řece. Jaká je rychlost plavce vůči břehu řeky, jestliže rychlost plavce vůči vodě je 1,5 m/s a rychlost proudu řeky je 0,5 m/s? A. 0,5 m/s. B. 1 m/s. V. 1,5 m/s. G. 2 m/s. 9. Vor pluje rovnoměrně po řece rychlostí 6 m/s. Člověk se pohybuje po raftu rychlostí 8 m/s. Jaká je rychlost člověka v referenční soustavě spojené s břehem? A. 2 m/s. B. 7 m/s. V. 10 m/s. G 14 m/s. 10. Loď přeplave řeku širokou 600 m a kormidelník řídí kurz tak, aby loď plula vždy kolmo ke břehům. Rychlost člunu vůči vodě je 5 m/s, rychlost říčního proudu 3 m/s. Jak dlouho bude lodi trvat, než dorazí na protější břeh? A. 120 str. B. 150 str. V. 200 str. G. 90 str. 11. S jakým zrychlením kámen spadl, pokud urazil 19,6 m za 2 s? A. 19,6 m/s2. B. 9,8 m/s2. V. 9 m/s2. G. 15,68 m/s2. 12. Blok umístěný na vodorovné ploše stolu má rychlost 5 m/s. Vlivem tažných sil se blok pohybuje se zrychlením 1 m/s2. Jakou vzdálenost urazí blok za 6 s? A. 6 m. B. 12 m. C. 48 m. D. 30 m. 13.Jaká je rychlost volně padajícího tělesa po 4 sekundách? A. 20 m/s. B. 40 m/s. V. 80 m/s. G. 160 m/s. 14. Jakou vzdálenost urazí volně padající těleso za 3 sekundy? A. 15 m. B. 30 m. C. 45 m. D. 90 m. 15. Jakou vzdálenost urazí volně padající těleso za pátou sekundu? 16. Těleso je vrženo svisle vzhůru rychlostí 30 m/s. Jaká je maximální A. 45 m. B. 50 m. C. 125 m. D. 250 m. výška zdvihu? A. 22,5 m. B. 45 m. C. 90 m. D. 180 m. 17. Automobil se pohybuje v zatáčce po kruhové dráze o poloměru 50 m konstantní absolutní rychlostí 10 m/s. Jaké je zrychlení vozu? A. 1 m/s2. B. 2 m/s2. V. 5 m/s2. G. 0 m/s2.

18. Těleso se pohybuje po kružnici o poloměru 10 m. Doba jeho otáčení je 20 s. Co 19. Těleso se pohybuje po kružnici o poloměru 5 m rychlostí 20 π m/s. Jaká je frekvence rovna rychlosti tělesa? A. 2 m/s. slečna. B. π C. 2 π m/s. G. 4 π m/s. odvolání? A. 2 s 1. B. 2 π s 1. B. 2 π 2 s 1 D. 0,5 s 1. . 20. Dva kluci se drželi za ruce. První chlapec tlačí na druhého chlapce silou 120 N. Jakou silou tlačí druhý chlapec prvního? A.0N. V. 80N. G.120N. 21. Rychlost vozu je dána rovnicí Vx 2+2═ B. 60N. t. Najděte výslednou sílu, která na něj působí, je-li jeho hmotnost 1t. B. 200N B. 20N. A.2N. G. 2000N. 22. Automobil o hmotnosti 1000 kg projíždí zatáčkou o poloměru 200 m, pohybuje se konstantní absolutní rychlostí 20 m/s. Určete výslednici všech sil působících na vůz. 23.Který z následujících vzorců vyjadřuje Hookeův zákon? A. F=ma. B. F = uN. B. Fх =k∆х. G. F=G∙m∙M / R². 24. Na jeden bod tělesa působí dvě síly F1 = 30 N a F2 = 40 N. Úhel mezi vektory F1 a F2 je 90°. Jaký je modul výslednice těchto sil? A. 10 N B.50 N. C. 70 N. G. 35 N. 25. Kolikrát se sníží síla přitažlivosti kosmické lodi k Zemi, když se vzdálí od zemského povrchu na vzdálenost rovnou dvěma poloměrům Země? A. Sníží se 2krát. B. Sníží se 9krát. B. Sníží se 3krát. G. Nezmění se. 26. Na podlaze výtahu je náklad o hmotnosti 50 kg. Jaký je modul hmotnosti tohoto zatížení, když je výtah v klidu a když se začne pohybovat svisle vzhůru se zrychlením 1 m/s 2? G. 500N, 550N. A. 50N, 55N. B. 500N, 500N. V. 550N, 550N. 27.Jaký výraz určuje hybnost tělesa? A. m∙a. B. m∙V. V. F∙t. G. m∙V²/ 2. 28. Jaká je změna hybnosti tělesa, působí-li na něj síla 15 N po dobu 5 s? A. 3 kg∙m/s. B. 5 kg∙m/s. B. 15 kg∙ m/s. G. 75 kg∙ m/s. 29. Jakou hybnost má těleso o hmotnosti 2 kg pohybující se rychlostí 3 m/s? A. 1,5 kg∙m/s. B. 6 kg∙ m/s. V. 9 kg∙ m/s. G. 18 kg∙ m/s. 30. Vozík o hmotnosti 2 kg, pohybující se rychlostí 3 m/s, narazí do stojícího vozíku o hmotnosti 4 kg a zapadne do něj. Jaká je rychlost obou vozíků po interakci? A. 0,5 m/s. B. 1 m/s. V. 1,5 m/s. G. 3 m/s.

Posledních pět let jsem studoval na vyšším stupni školy pomocí modulového systému hodnocení, což mi umožnilo změnit nejen přístup k tak obtížnému předmětu, jako je fyzika, ale také do jisté míry změnit učení. samotný proces.

Nové cíle a směrnice pro všeobecné sekundární vzdělávání, variabilita jeho obsahu na vyšším stupni škol a rozmanitost vzdělávacích systémů vedly ke vzniku převážně nových organizačních forem, metod a prostředků výuky.

Jednou z nejslibnějších mezi inovativními formami a metodami výuky, kterou lze s úspěchem využít jak na univerzitě, tak na vyšším stupni škol, je kreditově modulární nebo modulární ratingový vzdělávací systém.

Ohlavní fáze budování modulárního systému hodnocení v rámci přípravy na jednotnou státní zkoušku.

stanovení vzdělávacích cílů - analýza vzdělávacího materiálu a jeho prezentace v modulární verzi
analýza a předběžné hodnocení schopností studentů - stanovení cílů a stanovení plánovaných výsledků učení zaměřených na dosažení těchto cílů, jakož i posouzení možností dosažení cílů;
sekvenční uspořádání učebního materiálu do modulů - vývoj didaktického materiálu ve formě modulů, návrh výukových aktivit a odpovídajících „výukových kroků“, které odpovídají možnostem studentů;
stanovení kritérií pro hodnocení dosažených výsledků žáků

Při vývoji modulárního systému hodnocení při studiu tématu „Kinematika“ bylo úkolem nejen implementovat základní úroveň školení, ale také zavést možné způsoby pro zvládnutí úrovně profilu. V rámci dvouhodinového kurzu fyziky není možné takové úkoly plnit, proto byl pro motivované studenty využit systém doplňkového vzdělávání v malých skupinách (školní součást přípravy na Jednotnou státní zkoušku).

Mezi výhody této metody patří především to, že si student může sám zvolit množství látky (i když určitá část je povinná). Flexibilita tohoto řešení je založena na variabilitě obsahu a úrovní obtížnosti vzdělávací aktivity. Modulární výuka poskytuje studentům možnost zvolit si nejvhodnější způsob organizace výukového procesu (například: navštěvovat pouze naplánované lekce nebo také pracovat v systému doplňkového vzdělávání v předmětu) a požadovanou úroveň osvojení vzdělávacího materiálu (A , B nebo C). Úroveň A je základní a povinná pro každého. K dosažení úrovně B nebo C je žákovi nabídnut soubor aktivit, které nejlépe vyhovují jeho zájmům a potřebám (různé informační zdroje jsou hojně využívány v hodinách doplňkového vzdělávání). Modulární učení plně realizuje diferenciaci učení v předmětu, vytváří režim psychické pohody při učení a zároveň studenti motivovaní k dosažení vysokého výsledku nebo ke složení jednotné státní zkoušky získávají potřebné znalosti.

Modulární konstrukce obsahu školení jako prostředek systematizace znalostí v přípravě na jednotnou státní zkoušku.

Modul jako základní jednotka kurikula představuje obsahově poměrně ucelený prvek učení. Délka kurzu se může lišit - např. téma „Mechanika“ ve dvouhodinovém programu pro 10. ročník je koncipováno na 24 hodin studijního času. V souladu s touto definicí lze velké složky vzdělávacího obsahu (kurzy, sekce, témata) rozdělit do několika didakticky uspořádaných z hlediska jejich cílů, obsahu, prostředků a metod programových jednotek - modulů.

Sekci „Mechanika“ - „Kinematika“ je vhodné rozdělit do následujících modulů: „Rovnoměrný pohyb“, „Rovnoměrně zrychlený lineární pohyb“, „Svislý pohyb. Volný pád" "Pohyb v kruhu", "Pohyb tělesa vrženého pod úhlem k horizontu." Každý z těchto modulů je logicky rozdělen na malé prvky – testovací práce, které povinné jsou implementovány v každé lekci. Seznam testových prací podle systému hodnocení je studentům nezbytně k dispozici, což umožňuje každému studentovi organizovat proces učení promyšleněji. navíc poslední práce Každý modul je určen pro studenty motivované k úspěchu v tomto předmětu a pro studenty skládající z předmětu Jednotnou státní zkoušku. Jeden z možné možnosti moduly na téma „Kinematika“

Téma: "Kinematika"

"jednotný pohyb"

Testovací práce č. 1 „Dráha, posunutí, průmět vektoru posunutí a rychlosti na souřadnicové osy, působení s vektory“ (§§ 6-8)
Zkušební práce č. 2 „Rovnice uniformy přímočarý pohyb, grafické úlohy" (§§ 9-10)

"Rovnoměrně zrychlený lineární pohyb"

Testovací práce č. 1 „Zrychlení a rychlost při pohybu s konstantním zrychlením, grafické problémy“ (§§1316)
Testovací práce č. 2 „Pohybová rovnice s konstantním zrychlením“ (§§13-16)
Testovací práce č. 3 „Řešení problémů na pokročilé úrovni“

„Vertikální pohyb. Volný pád"

Zkušební práce č. 1 „Rovnice pro závislost průmětu rychlosti a souřadnic při pohybu ve svislé rovině“ (§§ 17-18)
Testovací práce č. 2 „Řešení problémů s pohybem ve vertikální rovině“
Testovací práce č. 3 „Řešení problémů na pokročilé úrovni“

"Pohyb v kruhu"

Testovací práce č. 1 „Testování na téma kruhový pohyb“ (§§ 19)
Testovací práce č. 2 „Řešení úloh s pohybem tělesa v kruhu“ (§§ 19)
Testovací práce č. 3 „Řešení problémů na pokročilé úrovni“

„Pohyb těla vrženého pod úhlem k horizontále“

Testovací práce č. 1 „Řešení problémů s pohybem tělesa pod úhlem k horizontále“
Testovací práce č. 2 „Řešení problémů s pohybem horizontálně vrženého tělesa“
Testovací práce č. 3 „Řešení problémů na pokročilé úrovni“

Integrita, úplnost, úplnost a konzistence tvorby vzdělávacího materiálu ve formě bloků-modulů, v rámci kterých je vzdělávací materiál strukturován do podoby systému vzdělávacích prvků, dává úplný obrázek studovaný materiál. Z bloků-modulů, jako z kostek, konstruují osnovy na navrhované téma.

Každý student si může vybrat jeden z nejvhodnějších programů organizačního výcviku nebo kombinovat několik možností, v našem případě se jedná o hodiny v rámci školního rozvrhu i mimo něj, poskytující samostatná práce s modulem při použití technické prostředkyškolení, konzultace s úspěšnějšími studenty či učiteli atp. Hlavním cílem takového modelu pro vytváření obsahu školení je organizace vzdělávací proces, umožňující rozvoj kognitivní samostatnosti, individuálních schopností a schopností žáků.

Každý modul obsahuje kritéria pro studenty, která odrážejí jejich úroveň mistrovství vzdělávací materiál tedy maximální skóre hodnocení. Toto hodnocení umožňuje posoudit stupeň zvládnutí vzdělávacího standardu a úroveň přípravy na Jednotnou státní zkoušku. Každý navrhovaný modul vyžaduje pevný počet bodů hodnocení, pokud je aktivní ve všech školeních, které odrážejí úroveň znalostí o tématu tohoto modulu. Aby se potvrdilo, že student rozumí učebním cílům, je během seminářů prováděna ústní kontrola, která řeší problémy tohoto modulu. Při provádění písemných prací se využívají jak testové úlohy, tak výpočtové úlohy a teoretické průzkumy k tématu.

Systém hodnocení hodnocení.

V rámci modulového vzdělávání bude muset doznat změn i hodnocení přípravy studentů, zejména se výrazně změní funkce současného řízení. Zejména používám systém kumulativního hodnocení. Protože každý modul se skládá z minimálně tří písemných prací. Každá z prací podle počtu splněných úkolů určitým způsobem přispívá k hodnocení tohoto modulu. Další body mohou studenti získat při ústních odpovědích v seminárních hodinách, při samostatné práci s navrženým internetovým zdrojem nebo při plnění samostatného úkolu v rámci aktuálního modulu. Konečný výsledek dosažených bodů se přepočítá na známku pětibodovým systémem pro tento modul a následně pro celé téma vzdělávacího materiálu.

Při analýze výsledků výkonů studentů v posledních letech s dostatečnou mírou spolehlivosti lze tvrdit, že modulový systém hodnocení zvyšuje míru odpovědnosti při studiu předmětu a umožňuje zlepšit výsledky vzdělávacího procesu.

Pozitivní a negativní aspekty používání modulárního systému hodnocení.

Analýza nám umožňuje poukázat na řadu pozitivních i negativních aspektů používání modulárního systému hodnocení.

Mezi pozitivní patří následující:

Modulární systém hodnocení umožňuje efektivněji organizovat samostatné aktivity studentů. Díky jeho schopnostem je možné efektivněji realizovat individuální přístup k učení, protože každý student si může sestavit svůj vlastní plán vzdělávacích aktivit.
U školáků se rozvíjejí dovednosti sebeovládání a sebeúcty.
Díky přítomnosti okamžitých pokynů (ve formě testů, testů atd.) a pobídek k pravidelnému a systematickému studiu se síla znalostí zvyšuje.
Systém hodnocení je schopen zohlednit větší množství typů vzdělávacích aktivit (v tematické kontrole a průběžné certifikaci); zvyšuje se objektivita konečného hodnocení.
Informace o aktuálním pořadí studenty stimuluje a zvyšuje úroveň zdravé soutěže mezi studenty.

K negativním stránkám používání modulového kreditního systému patří: zvýšení mzdových nákladů učitele při vývoji verzí testovacích materiálů, kontrola výsledků kontrol (zejména v velké skupiny), aktualizace materiálů.

Toto jsou pouze první, hrubé odhady pozitivních a negativních aspektů systému. Zbývá mnoho promyslet a experimentálně vyzkoušet a tento úkol je zajímavý a slibný.

Nabízím ke zvážení některé výukové materiály, které tvoří banku úloh různého stupně složitosti, testové položky atd. Příklady hodnocení děl různého stupně složitosti

Zkušební práce č. 1 „Dráha, posunutí, projekce vektoru posunutí a rychlosti na souřadnicové osy, působení s vektory“

Které z následujících veličin jsou vektorové veličiny:
cesta;
b) pohyb;
c) rychlost?
Židle byla posunuta nejprve o 6 m a poté o dalších 8 m. Celkový pohyb se v tomto případě rovná:
a) 2 m;
b) 14 m;
c) nelze říci.
Tělo vržené svisle vzhůru dosáhlo výšky maximálně 10 m a spadlo na zem. Uveďte dráhu L, kterou těleso urazilo, a posunutí S?
a) L = 20 S = 10;
b) L = 10 S = 20;
c) L= 20 S= 0.
Auto objelo Moskvu dvakrát po 109 km dlouhém okruhu. Jakou vzdálenost L urazí těleso a jaká je výchylka S?
a) aOL= 109 S= 0;
b) L = 218 S = 218;
c) L = 218 S = 0.
Tělo vržené vodorovně z 6 m vysoké věže dopadlo ve vzdálenosti 8 m od paty věže. Množství pohybu těla se rovná:
a) 6 m;
b) 8 m;
c) 10 m.
Kámen vyhozený z okna druhého patra z výšky 4 m padá na zem ve vzdálenosti 3 m od stěny domu. Jaký je modul pohybu kamene?
a) 5 m;
b) 4 m;
c) 3 m.
Dvě auta se pohybují po rovné dálnici stejným směrem. Nasměrujme osu OX po dálnici. Projekce rychlostí na osu OX:
a) oba jsou pozitivní;
b) oba jsou negativní;
c) mají stejné znaky;
d) mají různé znaky.
Dvě auta se pohybují po rovné dálnici v opačných směrech. Nasměrujme osu OX po dálnici. Projekce rychlostí na osu OX:
a) oba jsou pozitivní;
b) oba jsou negativní;
c) mají stejné znaky;
d) mají různé znaky.
Průměty rychlosti na ose OX a OU se rovnají 0 m/s, respektive 4 m/s. V tomto případě je úhel mezi vektorem rychlosti a osou OX roven:
a) 30°;
b) 45°;
c) 90°;
d) 135°.
Nákladní automobil rychlostí V 1 = 10 m/s a osobní automobil rychlostí V 2 = 20 m/s se blíží ke křižovatce (viz obr.) Jaký směr má vektor rychlosti osobního automobilu V 21 v v. referenční rámec spojený s nákladním vozidlem?

Pro tuto práci lze navrhnout následující bodovací systém:

Počet úkolů vyžaduje alespoň dvě možnosti. Ve stejné testové práci je vhodné použít didaktické karty L.I.Sklerin, které také umožňují práci diferencovat podle úrovně složitosti. Maximální možné skóre v rámci školního rozvrhu za tuto práci je 20 bodů. Každý student má možnost napravit situaci v případě neúspěšné práce nebo v případě potřeby získat další materiál v rámci dalších hodin po hodině.

V dalších třídách je pro učitele snazší organizovat samostatnou práci studenta na individuální bázi.

Modul "Rovnoměrný pohyb" (pokročilá úroveň)

Dvě lodě se pohybují z jednoho bodu pod úhlem 60° vůči sobě stejnou absolutní rychlostí vzhledem ke břehu. Jedna loď se přesunula na druhou stranu po nejkratší cestě, rovnající se 20 m. Jaká je v tuto chvíli vzdálenost od druhé lodi ke břehu?
Rychlost říčního proudu a rychlost člunu vůči břehu jsou stejné a svírají úhel 60°. V jakém úhlu ke směru proudu je rychlost lodi vzhledem k vodě?
Loď křižuje řeku širokou 600 m a kormidelník drží kurz vždy kolmo ke břehu. Rychlost člunu vůči vodě je 5 m/s, rychlost řeky 3 m/s. Jak dlouho bude lodi trvat, než dorazí na protější břeh?
Hmotný bod se pohybuje v rovině rovnoměrně a přímočaře podle zákona: X=4+3t Y=3-4t Jaká je rychlost tělesa?
Bod se pohybuje po ose OX tak, že se jeho souřadnice mění podle zákona X=6t-0,25t 2 Najděte zrychlení a rychlost v čase t=2 s, vykreslete závislost x(t), S(t) a V( t) , Určete průměrnou rychlost pro prvních 30 s pohybu.
První polovinu cesty auto ujelo rychlostí V 0 . Druhá polovina cesty, pohyb ve stejném směru, rychlostí V 1 Jaká je průměrná rychlost tohoto vozu?
Automobil projel první polovinu času rychlostí V 0 . Druhá polovina času, pohybující se stejným směrem, rychlostí V 1 Jaká je průměrná rychlost tohoto vozu?
Automobil projel první polovinu času rychlostí V 0 . Zbytek cesty se pohyboval polovinu času rychlostí V 1 a poslední část rychlostí V 2. Jaká je průměrná rychlost tohoto vozu za celou dobu pohybu?
Dvě auta se pohybují konstantní rychlostí V 1 a V 2 po silnicích křižujících se v pravém úhlu. Když první auto dojede na křižovatku, zbývá druhému dojet do tohoto místa vzdálenost L. Po jaké době t bude vzdálenost mezi auty nejmenší? Jaká je tato vzdálenost Smin?
Loď jede z A do B podél řeky rychlostí 3 km/h vzhledem k vodě. Loď je vyslána směrem k lodi ve stejnou dobu z B do A rychlostí 10 km/h vzhledem k vodě. Zatímco se loď pohybuje z A do B, loď stihne jet dvakrát tam a zpět a dorazí do B ve stejnou dobu jako loď. Jaká je velikost a směr aktuální rychlosti?

Literatura:

Intenzivní příprava na Jednotnou státní zkoušku 2009 Fyzika sbírka úloh Moskevské nakladatelství "Eksmo", 2009.
Jednotná státní zkouška FIPI univerzální materiály pro přípravu studentů Fyzikální nakladatelství "Intellect-Center", 2009.
Jednotná státní zkouška FIPI univerzální materiály pro přípravu studentů Fyzikální nakladatelství "Intellect-Center", 2010.
V.A. Orlov G.G. Nikiforov „Tematické a konečné zkušební papíry k přípravě na jednotnou státní zkoušku." Fyzika. Moskva. Vzdělání, 2006.
Didaktické testovací materiály LAT MIKPRO ve fyzice Moskva, 1999.
L.N. Korshunova „Kinematika“ Moskva, vydavatelství Kontur-M, 2004.
JIM. Gelfgat L.E. Gendenshtein L.A. Kirik "1001 problémů ve fyzice" nakladatelství "Ilexa" "Gymnasium", Moskva-Charkov, 1997.
V.A. Simulátor fyziky Shevtsov pro studenty 9. až 11. ročníku a nastupující univerzity. Nakladatelství "Učitel", Volgograd, 2008.

Largus

1 0 0

Pokud najdete chybu, vyberte část textu a stiskněte Ctrl+Enter.

Loď přepluje řeku širokou 600. Testové otázky o základech kinematiky, dynamiky a hybnosti

Ohlavní fáze budování modulárního systému hodnocení v rámci přípravy na jednotnou státní zkoušku.

Modulární konstrukce obsahu školení jako prostředek systematizace znalostí v přípravě na jednotnou státní zkoušku.

Téma: "Kinematika"

Systém hodnocení hodnocení.

Pozitivní a negativní aspekty používání modulárního systému hodnocení.

Výběr redakce