Prezentace na téma kriminalita a její prevence, zdarma ke stažení do třídy. Hodiny o kriminalitě Hodiny o prevenci kriminality mládeže

Témata hodin, rozhovory se studenty, rodiči o prevenci kriminality a zanedbávání mezi nezletilými.

Dotazník k prevenci psychoaktivních látek pro studenty

Dotazník k prevenci sebevražedného chování pro žáky

Expresní diagnostika sebevražedného rizika

Odpovězte prosím na níže uvedené otázky ano nebo ne.
CELÉ JMÉNO ________________________________________________________________
1. Myslíte si, že život může v některých situacích ztratit pro člověka hodnotu?

2. Je život někdy horší než smrt?

3. V minulosti jsem se pokusil zemřít.

4. Mnoho lidí mě miluje, chápe a oceňuje mě.
5. Je možné ospravedlnit beznadějně nemocné, kteří si zvolili dobrovolnou smrt.

6. Myslím, že se nemohu ocitnout v bezvýchodné situaci.

7. Smysl života není vždy jasný, může být někdy ztracen nebo nalezen.

8. Myslíte si, že pokud se ocitnete v situaci, kdy vás zradí vaši blízcí a příbuzní, můžete se posunout ve svém životě dál?

9. Občas přemýšlím o své dobrovolné smrti.

10. V každé situaci budu bojovat o život, ať to stojí, co to stojí.
Celkový počet bodů za klíč:
Klíč: 1 bod se uděluje za odpověď „ano“ na otázky 1;2;3;5;7;9 a odpověď „ne“ na otázky 4;6;8;10. Úroveň sebevražedného rizika Ksr = SR/10.

Pokud je koeficient rizika sebevraždy 0
0,2
0,4
0,6
0,8
Dodatek 5.

Akce pro rodiče teenagerů o prevenci zneužívání návykových látek.

Cíl: určit způsoby efektivní interakce mezi rodiči a dětmi pro

prevence drogově závislého chování.

1. Zaměřit pozornost rodičů na vytváření a rozvíjení příznivých podmínek pro růst a vývoj dětí v rodině.

2. Proveďte diagnostiku s rodiči, abyste určili definici drogové závislosti mladistvých.

3. Dejte rodičům adresy pro pomoc.

Průběh lekce.

Úvodní slovo přednášejícího:

Dobrý den milí rodiče! Naše dnešní lekce je věnována prevenci závislostí na psychoaktivních látkách. Budeme mluvit o roli rodiny v prevenci drogově závislého chování. Co můžete vy, rodiče, konkrétně pro své dítě udělat, aby nemělo chuť používat tenzidy.

Jaké podmínky podporují optimální růst a vývoj dětí?

Podmínky (faktory) podporující rozvoj osobnosti

Jak mohou rodiče vytvořit tyto podmínky?

Práce skupin jsou vyvěšeny na tabuli, přečteny a diskutovány.

Rodiče jsou vyzváni, aby si zahráli situaci při hraní rolí.

Situace: dcera přijde pozdě domů. Matka zjistí, že má dítě

objevil se podle ní podezřelý přítel. Moje dcera s ním hodně tráví

čas a bylo zjištěno, že chybí ve škole.

Jak se chovají členové rodiny (máma, táta) při vážném rozhovoru s dcerou? Je dána příležitost zahrát si taktiku budování konverzace, chování rodičů

Diskuse:

Vytvořili všichni v této rodině podmínky pro příznivý vývoj?

osobnosti?

Co byste v této situaci dělali?

Co se vám na akcích líbilo, co byste udělali jinak?

Věnujte pozornost nutnosti zachovat důvěrnost

vztahy, kontakt s dítětem, jak důležitým faktorem protiakci

zneužívání povrchově aktivních látek.

2. Práce na vyplnění dotazníku „Dotazník pro určení adolescent

drogová závislost." Formulář vyplní každý samostatně.

Po vyplnění formuláře si přečtěte pokyny. Co můžete dělat, když

existuje podezření, že dítě užívá drogy (podezřelý zápach,

neobvyklé věci)

3. Uveďte adresy pro pomoc. Výbor sociálního zabezpečení regionu Vologda.

Adresa instituce s PSČ 160035 Vologda, st. Zosimovskaja, 65

Vedoucí - Korobkina Irina Yurievna. Telefon/fax 56-48-88, 56-30-33

Děkujeme za spolupráci! Ahoj!

Dodatek 6.

Průzkum rodičů o prevenci zneužívání návykových látek
1. Dotýkáte se při komunikaci s dítětem tématu kouření, alkoholu nebo drog?

2. Jak vaše dítě reaguje na vaše otázky?

3. Důvěřujete svému dítěti ve věcech souvisejících s kouřením, alkoholem a drogami?

4. Čtete literaturu o tomto problému?

5. Pokud by vám bylo nabídnuto vyslechnout si přednášku o tomto problému, přijal byste tuto nabídku?

6. Jaké otázky k tomuto tématu byste chtěli na rodičovské schůzce zodpovědět?

Dodatek 7.

Sdělení pro rodiče o prevenci psychoaktivních látek

Vážení otcové a maminky!

Abyste se vyhnuli problémům spojeným s užíváním alkoholu a drog vašimi dětmi, pamatujte:

1. Měli byste být svému dítěti nejbližší osobou bez ohledu na obtížné situace, ve kterých se může ocitnout.

2. Pokud je dítě mimo vaši kontrolu, problém neumlčujte, jděte za lidmi a odborníky, aby ho vyřešili.

3. Pokud vaše dítě kouří nebo pije alkohol, nejste imunní vůči tomu, že může začít brát drogy.

4. Pokud se vaše dítě cítí doma špatně, žije-li ve světě hádek a skandálů, pak se může ocitnout v kampani, která ho naučí uniknout do světa štěstí a míru pomocí drog.

5. Sledujte chování a zdraví svého dítěte.

6. Pokud vaše dítě pociťuje nevysvětlitelnou nevolnost, rozrušení, delirium nebo halucinace, musíte urychleně kontaktovat odborníka.

7. Snažte se neházet stranou otázky svého vlastního dítěte, buďte spravedliví a upřímní při hodnocení jeho jednání a jednání.

8. Pamatujte! Pokud dítě kouří, pije alkohol nebo bere drogy, znamená to, že jste se v jeho výchově dopustili závažných chyb. Nedělejte je horšími!

Dodatek 8.

Lekce pro 3 třídy

"Co je dobré a co špatné?"

Cílová: formace u studentů hodnotová orientace, schopnost formulovat morální soudy.

úkoly:

1. 
   Popište pojem „dobré“.
2. 
   Popište pojem „špatný“.
3. 
   Zdůrazněte hlavní body dobrého a špatného chování.
4. 
   Vytvořte podmínky pro konsolidaci obdržených informací.

1. 
   Pozdravy. Pokrytí hlavních problémů lekce.
2. 
   Hlavní část.
3. 
   Cvičení „Co bych dělal?...“
4. 
   Odraz.

1. 
   Pozdravy. Rozcvička "Trpaslíci jsou obři."

1. 
   Hlavní část.

Chlapi, jak rozumíte těmto příslovím? (výpovědi dětí)

Výborně chlapci! Vidím, že chápeš, co to znamená být laskavým člověkem.

Poslechněte si prohlášení těchto chlapů.

1: Pokud jste to sdíleli s přítelem
Vy jste vaše bonbóny -
Vedl sis dobře
Tohle řekne každý.

2: Zjistil jsi tajemství někoho jiného
A hned to rozbil,
Je to špatné, je to horší
Je to dokonce podlé!

3: Pokud jste podala přede všemi
Dívčí kabátek
Jste kultivovaný člověk
Světový chlapče!

4: Pokud jste jako divoké zvíře,
Okamžitě jdeš bojovat,
Věřte mi, nejste hoden
Být nazýván mužem!

5: Pokud jsi zahřál kočku,
Krmíš ptáky v mrazu,
Je to prostě krása
Jedině tak je to potřeba!

6: Zatemnil jsi psovi oko
Hoďte kočku do louže.
Ujistěte se, že čtyřicetkrát
Jste horší než psi.

7: Respektujte lidi kolem sebe
Ti starší, i ti mladší,
A pak ty, příteli,
Budou tomu říkat dobře.

Teď mi řekni, je všechno v pořádku? (odpovídají děti). Že jo!

2) A teď vám přečtu další báseň, jejímž autorem je Samuil Yakovlevich Marshak, a jmenuje se „Dobří přátelé“, a po jejím poslechu řeknete, co dobrá kvalita nebo špatné, ukázal autor v této básni.

Chlapec Míša dře
Misha koktá.
Jako ostatní - čisté, jasné, -
Nemůže mluvit.
A ptát se ho je marné
Opakujte, co říká.
Není to pro něj jednoduché
Všechna slova začínající na "ka"
Ale kluci se nesmějí...
Přátelství je skvělé a silné!
- Ty jsi Mišutka, neztrať se!
Vezměte si ostatní jako příklad!
Jen seberte odvahu
A mluvte odvážněji!
Míša řekla slovo
A nikdo jiný není k vidění...
Ale moji přátelé jsou připraveni
Pokud potřebujete počkat!

Nyní si poslechněte básně R. Gamzatova „Pozor na ztrátu přátel“

Věz, příteli, cenu nepřátelství a přátelství,
Nehřešte ukvapeným soudem.
Hněv na přítele, možná okamžitý,
Ještě nespěchej s vyléváním,
Lidé, prosím vás, proboha,
Nestyď se za svou laskavost.
Na zemi není mnoho přátel
Pozor na ztrátu přátel!

Co můžete říci o těchto řádcích, protože nit přátelství se snadno přetrhne, ale hůře sjednotí.

(výpovědi dětí)

Výborně. A nyní se podíváme na jeden malý příběh.

Městský vzdělávací ústav

"Střední škola č. 28"

Třídní poznámky

„Prevence kriminality u školáků“

Provedeno:

třída Vedoucí 6. třídy A

Vorozheikina Yu.I.

Datum: 17.10.2016

Místo konání: kancelář. č. 402

Cíle a cíle vyučovací hodiny:

výchova právní kulturaškolní děti;

seznámit studenty s právy a povinnostmi nezletilých v oblasti občanskoprávních vztahů a také s pojmem „odpovědnost nezletilých“.

Pracovní algoritmus -

Úvod do společenskovědních konceptů:

Rozhovory o typech a charakteristikách trestných činů;

Zjišťování rozdílů mezi trestnými činy a přestupky;

Zvažování a diskuse o situacích porušování práv mladistvými.

Osobní univerzální vzdělávací aktivity -

Hodnotit směrnice vycházející z myšlenek úcty k člověku, jeho právům a svobodám jako nejvyšší hodnotu;

Uvědomění si odpovědnosti za své činy.

Zařízení:

Prezentace

Plakáty z nakladatelství "Uchitel" "Prevence kriminality mezi školáky."

Organizační aspekty:

Předběžná příprava se studenty skici ze života teenagerů, vedení, vytváření plakátů.

- (pokud je to možné, pozvěte inspektora pro záležitosti mladistvých)

Průběh akce:

Na tabuli jsou vyvěšeny plakáty „Prevence kriminality mezi školáky“.

Učitel: Dnes se vydáme na cestu do světa legislativy. Zkusme přijít na to, jak se liší přestupek od přestupku a trestného činu. Jaká odpovědnost přichází za různé činy a v jakém věku. A naši specialisté nám pomohou pochopit rozmanitost zákonů, připravili, prostudovali občanský a trestní zákoník a nyní se s námi podělí o své nabyté znalosti.

Student-1- Útok - chování (jednání) lidí, které odporuje právním předpisům a poškozuje sociální a mezilidské vztahy.

Student-2 - Útok- Jedná se o protiprávní společensky nebezpečný čin, který způsobí újmu jednotlivci, společnosti nebo státu a za který se trestá dospělým a mladistvým.

Student-3 – Trestní odpovědnost u nezletilých začíná ve věku 16 let au některých druhů trestných činů ve 14 letech. U všech správních nebo trestných činů bude mladistvý registrován na policii.

Student-4 - A teď na to přijít - jaký je rozdíl mezi přestupkem a přestupkem a trestným činem? (plakát 1)

Přečin- je to porušení pravidel chování, které chování způsobuje.

Útok- Jedná se o porušení zákona, postihuje ho dospělí a mladiství starší 16 let.

Zločin- Jde o závažné porušení zákona ze strany dospělých nebo nezletilých, kteří dosáhli věku trestní odpovědnosti.

Učitel - Nyní vám přečtu několik situací ze života teenagerů a pokusíme se zjistit, jakých porušení se jednání teenagerů týká.

Situace -1- Žák páté třídy Dima vynechává školu a říká, že nechce chodit na hodiny. Jak lze Dimovo chování hodnotit: jako přestupek, přestupek nebo trestný čin?

( Přestupek, protože Dima neporušil zákon, ale školskou chartu, která stanoví práva a povinnosti všech účastníků vzdělávacího procesu. Za spáchání přestupku a nedodržování školního řádu může být žák kázeňsky potrestán, ředitel může do školy povolat rodiče. )

Situace 2 - Žáci deváté třídy Sasha, Vitya a Igor šli v den volna na diskotéku a vzali s sebou alkoholický nápoj, kterou si kluci začali „dopřávat“ cestou na diskotéku. Jak můžete hodnotit jejich chování?

( jedná se o přestupek, protože popíjeli alkohol na veřejném místě podle článku 20.22 zákoníku o správních deliktech Ruské federace, byli ve stavu opilosti nezletilých do 16 let nebo jejich konzumace (pití) alkoholu nebo výrobků obsahujících alkohol znamená uložení správní pokuta pro rodiče nebo náhradníky ve výši 1 500 až 2 000 rublů )

Situace 3- Žáci devátých tříd čekali na žáky juniorské třídy za rohem školy vzali dětem peníze a řekli, že když to někomu řeknou, budou mít průšvih. Jak můžete klasifikovat jednání středoškoláků?

( Ti chlapi spáchali zločin, jejich činy jsou nezákonné. Dopustili se vydírání, což je trestný čin stanovený v článku 163 trestního zákoníku Ruské federace.)

Nyní pozveme naše odborníky a ti nám řeknou adruhy trestných činů (plakát 2)

Student-1- Zločin - spáchaný společensky nebezpečný čin zakázaný trestním zákonem pod hrozbou trestu. V důsledku spáchaného trestného činu vzniká trestní odpovědnost.

Trestní odpovědnost - jedná se o trest za trestný čin stanovený platným trestním zákonem. Trestní trest se ukládá pouze verdiktem soudu. Uvádí to současný trestní zákoník Ruské federace (článek 44). následující typy tresty: omezování svobody; zatknout; odnětí svobody na určitou dobu; Doživotní vězení.

Při ukládání trestu soud přihlíží k povaze a stupni společenské nebezpečnosti trestného činu a k osobnosti pachatele, včetně polehčujících a přitěžujících okolností, jakož i k dopadu uloženého trestu na nápravu odsouzeného a na životní podmínky jeho rodiny.

Student-2- Nevhodné chování:

- civilní - nezákonné chování, které porušuje práva jednotlivců a právnické osoby(například porušení smlouvy).

- Administrativní - zaviněné protiprávní jednání, které narušuje veřejný pořádek v oblasti výkonné a správní činnosti státu (například porušování pravidel). provoz).

- Disciplinární – provinilé nezákonné chování, které porušuje pracovní, vzdělávací nebo vojenskou disciplínu (například absence.)

Student-3- Jaký druh odpovědnosti přichází, když jsou spáchány tyto trestné činy:

- Občanská odpovědnost - jedná se o zákonnou odpovědnost za přestupek na úseku majetkových vztahů.

Druhy občanskoprávní odpovědnosti jsou: náhrada ztrát; náhradu morální újmy atd.

(Za přestupek spáchaný nezletilým jsou finančně odpovědní jeho rodiče nebo opatrovníci.)

Situace 1- Chlapec se pohádal se svým spolužákem a ve vzteku mu roztrhal učebnici a sešit (za takový čin vzniká občanskoprávní odpovědnost )

Student-4- Správní odpovědnost je správní pokuta stanovená správním předpisem za přestupek v oblasti veřejné správy.

Za spáchání správních deliktů lze uložit tyto druhy správních trestů: upozornění; pokuta; nápravná práce, administrativní zatčení.

Právní odpovědnost za správní delikty zakládají příslušné orgány státní správy a úředníci (soudy, správní komise, orgány vnitřních věcí, celnice, hygienický dozor atd.)

Situace 2- Péťa přišel pozdě na trénink a rozhodl se ušetřit čas tím, že jel jednu zastávku; neměl s sebou peníze a neplatil jízdné (toto správní delikt, má za následek uložení pokuty.).

Student-5- Disciplinární odpovědnost - Jedná se o disciplinární postih za přestupek v oblasti služebních vztahů.

Druhy kázeňských sankcí jsou důtka, důtka, přísná důtka, propuštění atd.

Před použitím disciplinární řízení musí být od zaměstnance požadováno písemné vysvětlení.

Disciplinární odpovědnost ukládá správa podniku a instituce nebo vedoucí příslušného vládní agentura.

Situace-3- Přítelkyně se zpozdily na hodinu a rozhodly se ji vynechat a sedět ve školní jídelně (jedná se o kázeňský přestupek)

Učitel - Zjistili jsme, jak se přestupky liší od přestupků a trestných činů. Nyní nám naši odborníci řeknou o známkách kriminality a seznámí nás s druhy trestů pro nezletilé. (Plakát 3 a 4)

Student -6-Známky přestupků-

- Aktivní chování - vyjádřené jednáním nebo nečinností (například: krádež, odmítnutí svědčit, neposkytnutí pomoci).

- Nezákonné chování - tedy porušení zákona. (Například: školák vzal něco z otevřené tašky spolužáka, aniž by se zeptal. mobilní telefon, přehrál a dal to zpět.)

- Provinilé chování - chování, kterým je pachatel vinen. (Například: student ukradl počítač z učebny fyziky střední škola)

Druhy poškození:

Ublížení na životě (vražda).

Škoda způsobená na zdraví (ublížení na zdraví).

Škoda způsobená na majetku občanů a právnických osob.

Škody způsobené na základech veřejného pořádku a bezpečnosti státu.

(plakát 4 druhy trestů pro nezletilé)

Výchovná opatření uplatňovaná na nezletilé:

Nezletilý, který spáchal trestný čin menší nebo střední závažnosti poprvé, se může zprostit trestní odpovědnosti, pokud se uzná, že jeho nápravy lze dosáhnout použitím povinných výchovných opatření.

Druhá část článku 90 trestního zákoníku Ruské federace stanoví následující typy povinných vzdělávacích opatření:

Varování;

Převedení pod dohled rodičů nebo osob, které je nahrazují, nebo specializovaného vládního orgánu;

uložení povinnosti k nápravě způsobené škody;

Omezení volného času a stanovení zvláštních požadavků na chování nezletilého.

Student-7- Trestné činy, za které jsou podle Trestního zákoníku Ruské federace odsouzeni mladiství ve věku 14-16 let:

Dokonalá vražda;

Úmyslné ublížení na zdraví, únos, znásilnění;

Loupež, loupež, krádež, vydírání;

Krádeže a znehodnocování vozidel;

Vandalismus, chuligánství za přitěžujících okolností;

Úmyslné zničení a krádež cizího majetku;

Krádeže zbraní, drog, výbušnin;

Terorismus, braní rukojmích.

Učitel - Nyní vám nabídnu několik situací k diskusi a společně se na ně podíváme (studenti jsou vyzváni, aby vyjádřili svůj názor na pochybení a odsoudili je)

Situace 1- Kluci hráli míč na dvoře a rozbili okno v prvním patře. Jakého přestupku se chlapi dopustili (občanský přestupek).

Situace 2 - mladiství bez doprovodu byli zadrženi na ulici ve 23:40 (správní odpovědnost. Uvalení trestů na rodiče.)

3. situace: Žák 7. třídy byl před hodinou tělesné výchovy v šatně. Po hovoru šli všichni do tělocvičny a chlapec se zdržel a ukradl spolužákovi mobil. (Trestní odpovědnost začíná ve věku 14 let)

Situace 4 - ve výklenku

Dej mi svůj telefon, poslouchej hudbu, jinak je to nuda!

Nedám ti ho, je nový, včera jsme ho koupili.

Oh, to je ti líto! No, já to nemám a ty to mít nebudeš. (zahodí telefon)

(Poškození cizí věci, čl. 167 Trestního zákoníku Ruské federace - úmyslné zničení nebo poškození cizí věci se trestá pokutou až do výše 40 000 rublů, nebo nucené práce, nebo nápravné práce, nebo nucené práce, popř. zatčení nebo uvěznění.)

Student 8

Za jaké přestupky může být mladistvý předveden na policii?

Porušení pravidel silničního provozu;

Pití alkoholických nápojů a piva na veřejných místech a vystupování jako opilí;

Drobné chuligánství (rvačky, pomluvy atd.);

Nelegální prodej;

Zlomyslná neposlušnost.

Student-9- Práva nezletilých během zadržení.

1. Pokud nejste zadrženi, ale jednoduše vám bude nabídnuto, že si půjdete popovídat. Vaše činy?

Nebuďte drzí, ale slušně, ale rozhodně odmítněte.

2. ale můžete být pozván jako očitý svědek incidentu. Co děláte v tomto případě?

V takovém případě můžete jít na policejní stanici pouze z vlastní vůle. zároveň byste si měli být vědomi toho, že můžete být pozváni jako svědci; taková výzva musí být vydána ve formě předvolání, které předá pošťák, máte právo odepřít výpověď, za to nenesete odpovědnost, pokud je vám méně než 16 let.

3. Jak se liší „očitý svědek“ od „svědka“?

Očitý svědek není zodpovědný za jeho slova, říká, co viděl nebo co si o incidentu myslí. Proto může lhát.

Svědek je osoba identifikovaná podezřelou nebo obětí. Za nepravdivá tvrzení je trestně odpovědný.

4. pokud jste byli předvedeni na policejní stanici

Uvědomte si prosím, že službukonající důstojník musí okamžitě informovat vaše rodiče o vašem zadržení. Pokud jste se dopustili menšího přestupku, měli byste být po sepsání protokolu okamžitě propuštěni nebo počkejte, až si vás rodiče odvezou domů.

Nemáte právo být umístěn do cely předběžného zadržení, pokud jsou tam již dospělí!

Výslech nezletilého musí proběhnout za přítomnosti učitele a právníka. Rodiče mohou být přítomni, ale jejich přítomnost není nutná. Pamatujte, že proti jakémukoli jednání policistů se můžete odvolat.

Učitel - Dnes jste se naučili mnoho potřebného a užitečné informace. Doufám, že se nemusíte potýkat s delikvencí a kriminalitou. Ale teď už víte, jak byste se měli a neměli chovat, abyste se vyhnuli problémům. Do 16 let jsou za tebe zodpovědní tvoji rodiče, ale taky bys měl vědět, čemu čelíš, třeba „vtip“ se svými přáteli.

Nyní vám dám upomínky a krátký test. (viz příloha)

(po dokončení testu)

Poznámka pro školáky

"Jak předcházet zločinu"

1. Chovej se tak, jak chceš, aby se s tebou jednalo.

2. Organizujte si volný čas pro relaxaci (navštěvujte kroužky, oddíly, dělejte, co máte rádi).

3. Nekomunikujte s pochybnými společnostmi.

4. Pokud se něco stalo, určitě o tom řekněte dospělým.

5. Pamatujte, že za všechny vaše činy je vždy odpovědnost.

TEST

"IDENTIFIKACE PORUŠENÍ VE ŠKOLNÍM PROSTŘEDÍ."

1. vaše pohlaví:

Mužský;

Ženský;

2. do jaké jsi třídy?

3. Jak se obvykle cítíte, když jdete do školy?

a) s radostí, v dobré náladě;

b) lhostejný, bez nálady;

c) ve špatné náladě.

4. Stalo se někdy, že se vás někdo pokusil urazit, ponížit nebo zesměšnit?

a) ano, vrstevníci ve škole;

b) ano, vrstevníci na ulici;

c) ano, starší kluci ve škole;

d) ano, starší kluci jsou na ulici;

e) ano, ostatní lidé;

e) Ne, to se nestalo.

5. Dostali jste se někdy do bitky nebo jste byli zasaženi? Pokud ano, tak s kým?

a) s vrstevníky ve škole;

b) s vrstevníky na ulici;

d) se staršími dětmi ve škole;

d) se staršími dětmi na ulici;

e) s jinými lidmi;

e) to se nestalo.

6. Stalo se někdy, že vám lidé sebrali věci, peníze nebo požadovali, abyste něco přinesli z domova?

a) ano, stalo se;

b) Ne, to se nestalo.

7. Pokud se to stalo, co jste v tomto případě udělali?

a) řekl rodičům;

b) řekl svému staršímu bratrovi (sestře);

c) řekl příteli;

d) řekl učiteli;

e) snažil se bránit, bojoval;

f) nikomu neřekl, jen dal, co požadoval;

g) se tak nestalo.

LITERATURA:

1. Prevence společensky nebezpečného chování školáků: systém práce vzdělávací instituce, autor - sestavil E.Yu.Lyapina, / - Volgograd: Učitel, 2008.

2. Sociální pedagogika: průběh přednášek: učebnice pro vysoké školy. instituce, upravil: M. A. Galaguzová - M.: Humanit. Ed. Centrum VLADOS, 2001.

3. Cesta ke svému Já: lekce psychologie v základní škola(1-4)/O.V. Khukhlaeva - 2. vyd. Rev. A navíc - M.; Genesis, 2008.

4. Příručka sociálních pedagogů / T.A. Shishkovtsev.-M.: VAKO, 2005.

5. Tematické plakáty „Prevence kriminality u školáků“ / vydal „Učitel“ 2014

INTERNETOVÉ ZDROJE:

http// nportál. ru/ shkola/ obshestvoznanie/ knihovna/2013/09/03/ pravonarusheniya- i- yuridicheskaya- otvetstvennost

http// nportál. ru/ shkola/ sotsialnaja- pedagogika/ knihovna/2011/10/25/ pravonarusheniya- média- podrostkov

Třídní hodina

o prevenci kriminality

mezi nezletilými

"JSME ODPOVĚDNÍ ZA SVÉ ČINY"

Cíle :

*prevence kriminality mladistvých;

*propaganda právních znalostí;

*formování dovedností pro samostatné rozhodování;

* formování dovedností kritická analýza obtížné situace;

* rozvíjení u studentů pochopení, že spácháním přestupku nejen porušují zákon, ale také způsobují bolest svým příbuzným a dalším lidem

* rozvoj schopnosti pracovat ve skupině, vyjadřovat své názory a vést diskusi

Průběh vyučovací hodiny

1. Sociální učitel : Dobré odpoledne, milí účastníci naší akce! Dnes jsme se sešli, abychom si promluvili o jedné důležité otázce – přestupcích, kterých se teenageři dopouštějí, a jejich následcích. Téma naší vyučovací hodiny je „Jsme zodpovědní za své činy“

Epigraf k naší události je převzat z následujících slov L.N. Tolstoj:

"Jedním z nejčastějších pokušení, které vede k největším katastrofám, je pokušení říci: "Každý to dělá."

Téma „zločin a teenageři“ je dnes aktuální, protože bohužel ne každý teenager si je vědom protiprávního jednání, které páchají a které vedou k vážným a těžko napravitelným následkům. Každý rok spáchají teenageři více než 145 tisíc trestných činů, téměř každý pětina z nich byla poslána k výkonu trestu odnětí svobody ve vzdělávacích koloniích (VC).

Proč lidé páchají zločiny? Každý člověk se může v životě rozhodnout sám: jít poctivou cestou, vydělávat potřebné peníze, odpírat si mnoho potěšení a tužeb, nebo se vydat cestou zločinu při hledání snadných peněz. Každý ví, že krást, loupit, urážet a bojovat jsou špatné. A přesto počet mladistvých delikventů roste.

Proč? Jak si myslíte, že? Věnujte pozornost slovům L.N. Tolstoj. Opravdu to „dělají všichni“? Proč se „nevinné žerty“ často mění ve zločiny?

ÚTOK je antisociální čin, který škodí společnosti,

zákonem zakázáno a znamená trest.

ZÁKON - Tento normativní akt(dokument) přijímá nejvyšší orgán státní moci způsobem stanoveným Ústavou.

2. Sociální pedagog:

„Nevzdávejte se vězení ani chudoby“ - toto přísloví k nám přišlo z dávné minulosti. Připomíná a varuje před nejnepříjemnějšími zvraty osudu. Nejbezohlednější činy jsou charakteristické pro mládež.

Zkuste tyto akce pojmenovat (jméno studentů, sociální učitel opravuje a doplňuje příklady)

špatně se učí a poté školu opustí;

kouřit a pít;

jsou hrubí k vrstevníkům i dospělým;

ponižovat malé a slabé;

lžou i bezdůvodně;

snaží se věci urovnat pouze pomocí síly;

hrát karty;

malovat stěny;

poškodit školní majetek a mnoho dalšího.

Přesně v nízký věkčlověk sám často prošlapává cestu k vysokému plotu s ozdobou z ostnatého drátu. O vězeňské mříže přece nikdo neusiluje. Ale tisíce teenagerů končí ve vzdělávacích pracovních koloniích, speciálních školách a klinikách pro léčbu drogové závislosti.

Proč se to děje?

Dnes se to v naší třídě pokusíme zjistit, najít odpověď na tuto otázku.

Jedním z cílů takové vyučovací hodiny je upozornit vás na nebezpečí zahrávání si se zákonem.

3. Existují 4 typy právní odpovědnosti za porušení: (poznámky pro studenty)

1. Trestní odpovědnost – odpovědnost za porušení zákonů stanovených trestním zákoníkem. Trestný čin stanovený trestním zákonem je společensky nebezpečný, zasahuje do společenského řádu, majetku, osobnosti, práv a svobod občanů, veřejného pořádku. (vražda, loupež, znásilnění, urážky, drobné krádeže, chuligánství).

Za zlomyslné chuligánství, krádeže, znásilnění, trestní odpovědnost

začíná ve 14 letech

2. Administrativní odpovědnost uplatněna za porušení zákona o správních deliktech. Mezi správní přestupky patří: porušení pravidel silničního provozu, porušení požární bezpečnosti. Za správní delikty se lidé mohou zodpovídat od 16 let. Trest: pokuta, varování, nápravná práce.

3 . Disciplinární odpovědnost – jedná se o porušení pracovních povinností, tzn. porušení pracovních zákonů, například: absence bez dobrého důvodu.

4. Občanskoprávní odpovědnost upravuje majetkové poměry. Tresty pro pachatele: náhrada škody, úhrada škody.

4. Sociální pedagog:

Zvažme a prodiskutujeme několik přestupků (jak jsou pojmenovány, jsou vyvěšeny na nástěnce)

Umění "chuligánství". 213 trestního zákoníku Ruské federace

"Podvod" Umění. 159 trestního zákoníku Ruské federace;

"Vydírání" Čl. 163 trestního zákoníku Ruské federace;

„Pití alkoholických nápojů“ Čl. 20.20. Zákon o správních deliktech Ruské federace;

1) "chuligánství"

V městském kině se hrál další film. Půl hodiny po začátku se v hale objevila skupinka kluků a holek. Bylo nemožné se na film dívat: výkřiky, komentáře, obscénní jazyk. Jeden z chlapů v této společnosti začal obtěžovat dívky sedící ve vedlejší řadě a urážel je. Jeden z diváků zavolal policii. Oblečení dorazilo okamžitě.

Zadržení upřímně nechápali, proč byli drženi na policejní stanici, proč proboha poručík sepisoval protokol a proč byl v policejním rozhovoru zmíněn správní delikt.

« chuligánství (článek 213 trestního zákoníku Ruské federace), těch. Hrubé porušení veřejného pořádku, vyjadřující jasnou neúctu ke společnosti, doprovázené použitím násilí vůči občanům nebo hrozbou jeho použití, jakož i ničením nebo poškozením cizího majetku, se trestá:

Zatčení až na 2 roky;
- až 5 let;

Používání zbraní nebo předmětů používaných jako zbraně:

Odnětí svobody na 4 až 7 let."

uvádí: „Drobné chuligánství, jako je obscénní jazyk na veřejných místech, urážlivé obtěžování občanů a další podobné akce, které narušují veřejný pořádek a klid občanů, se trestají pokutou nebo nápravnou prací nebo zatčením až na 15 dní.“

2. „Podvod (článek 159 trestního zákoníku Ruské federace), tzn. krádež cizího majetku nebo nabytí práv k cizímu majetku podvodem nebo zneužitím důvěry se trestá:

• povinná práce,

  nápravná práce“.
  

2) "podvod"

inscenování

Dvě dívky sedí na lavičce.

1. dívka: Lenko, kde jsi vzala tolik peněz? Opravdu to dali předci?

2. dívka: Řeknete totéž, předkové! Odkud berou peníze? Už 3 měsíce nedostávají výplatu, sám jim dávám nějaké peníze a jsou rádi, že si peníze zapomněli ve starém kabátě.

1. dívka: Kde jsi je sehnal?

2. dívka: Řeknu ti, zítra to bude vědět celá škola.

1. dívka: Len, no, jsem tvoje nejlepší přítelřekni mi, taky potřebuji peníze...

Lena hodnotí Káťu pohledem.

2. dívka: Vlastně potřebuji asistentku... No, podívej, když ty fazole rozsypeš, budeme mít průšvih!

1. dívka: Přísahám, že to nikomu neřeknu!

Dívky si šeptají.

1. dívka: Poslouchám, co když si budou stěžovat?

2. dívka: Cože, už ses vykašlal? Ještě si nikdo nestěžoval... A pak půjdeme do jiné oblasti a nikdo nás tam nezná.

1. dívka: Dobře, souhlasím.

Dívky odcházejí.

Dívka sedí na lavičce a hraje elektronickou hru, Káťa a Lena k ní přijdou, přehnaně nahlas mluví a posadí se na lavičku.

1. dívka: O čem to mluvíš? Ukradený?

2. dívka: Říkám ti, málem se mi utrhly uši...

1. dívka: Hrůza! Kontaktovali jste policii?

2. dívka: O čem to mluvíš? Kdo je teď najde? A policie nebude dělat povyk kvůli jedné náušnici. (Oslovuje třetí dívku) Je pravda, že policie nepomůže.

3. dívka: Co se stalo?

1. dívka: Včera jí ukradli náušnice.

3. dívka: Vážení?

2. dívka: Co s tím? Víš, moje matka mi dala tuto květinu s kamínkem. Oh, to je přesně jako tvoje.

3. dívka: Maminka mi to taky dala.

1. dívka: Dobře, řekni mi, mami... Nebo jsi možná ukradla...

3. dívka: Co to děláte, holky!

2. dívka: Počkej, možná toho člověka obviňujeme marně, ale náušnice si nejsou podobné, ukaž je blíž...

Dívka si sundá náušnici

1. dívka: Podobné?

2. dívka: Vypadá podobně.

1. dívka: Musím to ukázat mámě, zeptáme se jí?

2. dívka: Zbláznil ses, neznáš moji matku? Vyhrožovala, že zbije toho, koho viděla nosit takové náušnice, ale nejdřív to udělá a pak se zeptá.

3. dívka: Holky, to jsou moje náušnice, jestli chcete, pojďme k mojí matce.

2. dívka: Jo, našla jsem nějaké abnormální.

1. dívka: Jdeme na to, Leno, dáš jí svůj prsten do zástavy, jen měj na paměti, je to strašně drahé, a my utečeme a ukážeme tvé mámě náušnice, ale neboj, bydlíme v tom domě támhle.

2. dívka: Jen měj na paměti, že když se pokusíš utéct s prstenem, dostaneme tě ze země...

3. dívka: Dobře, dobře, počkám tady na tebe.

Dívky odcházejí.

Dívka na lavičce se podívá na hodinky, znepokojí se, pak začne plakat a odejde.

Káťa a Lena jsou na pódiu.

2. dívka: Vidíš, jak je to jednoduché.

1. dívka: Ano, ale ten blázen ani neví, že vchod je skrz.

2. dívka: teď koupit, dají 200 rublů za náušnice.

1. dívka: Přesně tak, náušnice jsou drahé.

2. dívka: A nikdo se nic nedozví...

(Studenti jsou dotázáni, o jakém přestupku se v tomto náčrtu hovořilo, pokusí se přestupek pojmenovat, okomentovat, jaký by měl následovat trest, třídní učitel přejde k článku a vyvodí závěr)

"Podvod(článek 159 trestního zákoníku Ruské federace), tzn. krádež cizího majetku nebo nabytí práv k cizímu majetku podvodem nebo zneužitím důvěry se trestá:

• povinná práce,

  nápravná práce“.
  Trestní odpovědnost začíná ve věku 16 let.

3) "Vydírání"

inscenování

3 kluci sedí na lavičce.

1. chlapec: Je to trochu děsivé, není kam jít...

2. chlapec: Bylo by zábavnější, kdybys měl peníze?

3. kluk: Co s tím?! Vezmeme si láhev...

1. chlapec: Můžu si od někoho půjčit?

2. chlapec: Jak to vrátíme?

1. chlapec: Ne, musíte si půjčit tak, abyste nevraceli.

3. kluk: jak to je? ...

1. kluk: Hele... vidíš, kluk jde, teď si od něj půjčíme...

Vchází chlapec.

1. chlapec: Hej, prdel, přestaň! Máš peníze?

Čtvrtý chlapec: Ne.

2. chlapec: Ty nelžeš?

4. chlapec: Upřímně, nemám peníze.

1. chlapec: Teď vyzkoušíme tvou poctivost, vyprázdníme si kapsy.

4. chlapec: Nebudu, nemáte žádné právo.

2. chlapec: A co vodnice?...

Chlapec poslušně vysunuje kapsy, v jedné- pár mincí.

1. chlapec: No vidíš, a ty jsi řekl "žádné peníze."

4. chlapec: Takže je to jen rubl, co si za něj můžeš koupit?

2. chlapec: To je jedno, oklamal jsi nás (vrací peníze)! Tady, vezmi si své malé věci a zítra nám přineseš 10 rublů, rozumíš?

4. chlapec: Proč bych ti měl nosit peníze?

3. chlapec: Neučili vás, že nemůžete oklamat dospělé? To je to, co dostanete za podvádění. Rozuměl?

4. chlapec: Já to nepřinesu!

1. chlapec: Když to nepřineseš, je to tuřín, víme, kde bydlíš.

2. kluk: A když si budeš někomu stěžovat, tak tě zmlátíme tak, že tě ani máma nepozná.

Odcházejí s pískáním.

(Studenti jsou dotázáni, o jakém přestupku mluvili, snaží se přestupek pojmenovat, komentovat, jaký by měl následovat trest, třídní učitel přejde k článku a vyvodí závěr)

„Vydírání (článek 163 trestního zákoníku Ruské federace), tj. požadovat převod cizí věci nebo vlastnického práva... pod pohrůžkou násilí nebo zničení nebo poškození cizí věci... je trestné:

omezení svobody;

• odnětí svobody."

4. „Pití alkoholických nápojů na veřejných místech nebo vystupování opilé na veřejných místech ( Umění. 20.20. zákon o správních deliktech Ruské federace)

1) Vystupování opilých mladistvých do 16 let na veřejných místech, jakož i jejich pití alkoholických nápojů, znamená pokutu pro rodiče nebo osoby, které je nahrazují.

Jsou situace, kdy je pití alkoholu trestným činem.

Pojďme se podívat, jak alkohol změní váš život.

Máte karty znázorňující pozitivní situace (lyžařský zájezd, přátelská rodina doma, člověk sedící v knihovně s knihami, člověk pracující na počítači, návštěva divadla) a situace s chováním opilce.

Porovnejte je, co je v životě opilého člověka, k jakým přestupkům to vede?

2) V životě mnoha lidí dochází k situacím, kdy vám byl nabídnut nějaký alkoholický nápoj a oni nebyli schopni odmítnout, přestože věděli o následcích. To znamená, že musíte být schopni odmítnout.

Pokuste se formulovat důvody odmítnutí (vysvětlete důvod odmítnutí, nabídněte náhradu, předstírejte, že jste neslyšeli, řekněte „ne“ a odejděte)

Když je vám nabídnuto pití, obvykle jsou uvedeny různé důvody k pití. V takové situaci je třeba přemýšlet možné následky, porovnejte je s argumentem „PRO“ a poté nabízený nápoj odmítněte

O důsledcích opilosti a alkoholismu lze říci mnohé. Pro opilce neexistuje žádná omluva! Tito lidé škodí sobě, svým rodinám i státu.

5.Úkoly pro studenty ve skupinách - rozbor situací

Č.1. Seryozha a Sasha hráli míč na dvoře. Kluci rozbili koulí okno v sousedově domě. Jaký zločin spáchali teenageři?

č. 2 Teenager byl zadržen na ulici ve 23:40 bez doprovodu dospělých. Jaký trest mu hrozí?

č. 3. Žáci 7. třídy byli před hodinou tělesné výchovy v šatně. Po zazvonění šli všichni do tělocvičny, ale Dima se zdržel a ukradl spolužákovi mobil. Jaký zločin spáchal teenager? V jakém věku začíná odpovědnost za tento přestupek?

č. 4. Roma a Péťa cestovali autobusem, mluvili nahlas, smáli se, používali obscénní výrazy a agresivně reagovali na komentáře ostatních.

Jaký zločin spáchali teenageři? V jakém věku začíná odpovědnost za tento přestupek? Jaký trest můžete očekávat?

6. "Brainstorming." Identifikace příčin přestupků(na kartách jsou negativní a pozitivní důvody, děti si vybírají ty, které vedou k přestupkům)

pohrdání učením a znalostmi.

touha po primitivní zábavě.

• převaha hmotných potřeb různých věcí a jiné hmotný majetek.

  chamtivost.

  prudký pokles životní úrovně většiny obyvatel; sociální zranitelnost;

  nejistota ohledně budoucnosti.

  touha člověka uspokojit své zájmy, aspirace a emoce nezákonným způsobem.

  Nízká materiální životní úroveň obyvatel.

  Nízká úroveň právní kultury občanů. Alkoholismus a drogová závislost

  Zodpovědný přístup k učení a znalostem.

  Mít vnitřní klid

  Komunikace s uměním a přírodou

Vyvozuje se závěr:

Co vede ke kriminalitě? Dělají to všichni?

Většina lidí má spiritualitu, tzn. implikuje přítomnost duše v člověku, schopnost jí naslouchat a vlastnictví vnitřního světa.

Nedostatek duchovnosti– jeden z důvodů, který vede děti ke kriminalitě.

Jak vzniká nedostatek spirituality?

První zdroj– přezíravý přístup k učení a znalostem. Prázdná mysl může

dávejte tělu jen ty nejprimitivnější příkazy – pijte, jezte, bavte se. Informace o různých vědách, komunikace s uměním, přírodou jsou základem duchovna.

Druhý zdroj- touha po primitivní zábavě.

Třetí zdroj– převaha hmotných potřeb, tzn. pořízení různých věcí a jiného hmotného majetku.

Známé známky nedostatku duchovnosti jsou závist a chamtivost..

Všichni lidé na zemi chápou, co je dobro a co zlo. A žádná policie, žádné soudy nebudou nutit člověka, aby byl laskavý. Mohou ho pod trestem přinutit, aby nepáchal nezákonné činy, ale nemohou ho nutit, aby byl laskavý. Dobro je tedy duší člověka. Existuje duše - existuje dobro. Není duše – existuje strach z trestu, ale není zde dobro. Člověk bez duše je zvíře.

Hněv je společníkem neštěstí. Staré přísloví říká: Zlý pláče ze závisti, dobrý z radosti.

Chlapi, opravdu chci věřit, že po hodině budeme dělat jen dobré skutky, protože spácháním přestupku nejen porušíte zákon, ale také způsobíte bolest své rodině a dalším lidem.

Jeden z nejsložitějších a zároveň nejkontroverznějších problémů moderní společnost je problém delikvence mezi teenagery. Bohužel ne každý si v mladém věku dokáže uvědomit, že přestupky, kterých se dopouští, mají vážné a někdy těžko napravitelné následky.

Koncepce přestupků

Co tento pojem zahrnuje? Trestným činem se rozumí provinilé jednání člověka, které způsobí újmu druhým, je v rozporu s platnými právními normami ve společnosti a může mít za následek určitou právní odpovědnost.

Existuje určitá klasifikace takových akcí. Dělí se do dvou skupin. První z nich zahrnuje přestupky. Tento typ přestupku může být pracovní a disciplinární, občanskoprávní a správní. Do druhé skupiny patří trestné činy. Jedná se o činy, které mají za následek porušení trestního práva. Zločiny se zase liší podle závažnosti.

V závislosti na druhu spáchaného přestupku existuje i určitá odpovědnost. Může být:

Trestní - za porušení zákonů, jak je stanoveno v trestním zákoně;
- správní, v případě porušení norem obsažených v zákoníku správních deliktů;
- disciplinární, to znamená odpovědnost za porušení pracovněprávních předpisů;
- občanské právo, upravené majetkové vztahy.

Pedagogický úkol

Práce se studenty ve škole je vícerozměrný proces, velmi složitý a zdlouhavý. Zároveň pedagogický sbor vzdělávací instituce je stanoven poměrně specifický úkol, a to prevence kriminality a kriminality nezletilých. Rozhovor při takových událostech je nejúčinnějším způsobem, jak předcházet situacím, kdy se člověk dopustí vinného jednání.
Ale kromě toho musí škola poskytovat všechny příležitosti pro normální vývoj dětí. Úkolem učitele je identifikovat žáky, kteří jsou náchylní k porušování morálních a právních norem. Zároveň je důležité studovat individuální vlastnosti takových dětí a také důvody morální deviace jednotlivce.

Pokud se takové akce uskuteční včas, umožní to na základě řádně organizované výchovné pomoci předcházet situacím vedoucím k pochybení či přestupkům.

Problémové děti

Teenageři náchylní k páchání nezákonných trestných činů obvykle:

1. Vyhýbají se studiu z důvodů špatného výkonu ve velkém počtu předmětů, zaměřují se na jiné typy činností, zaostávají v intelektuálním rozvoji a také nemají zájem o proces poznávání.

2. Vykazují nízkou společenskou a pracovní aktivitu v podobě odmítání úkolů, pohrdání prací ve třídě a demonstrativního přehlížení plnění pracovních úkolů. Takoví studenti navíc nerespektují veřejný majetek a poškozují jej.

3. Vyznačují se takovými negativními projevy, jako je užívání toxických, psychofarmak a alkoholických nápojů. Takoví teenageři mají zpravidla touhu po hazardních hrách.

4. Okolní realitu hodnotí negativně.

5. Jsou vysoce kritičtí vůči dospělým a učitelům v podobě hrubosti, absence, krádeží a různých nemotivovaných akcí.

6. Jsou lhostejní nebo skeptičtí ke vzdělávacím aktivitám.

Včasná prevence kriminality je soubor opatření, jejichž účelem je následující:

Zlepšení životních podmínek dětí;
- identifikace a potlačení zdrojů, které mají antisociální vliv;
- vedení rozhovoru o prevenci delikvence mezi nezletilými.

Organizace výchovně vzdělávacího procesu třídním učitelem

K dnešnímu dni jsou statistiky kriminality zklamáním. Ze všech trestných činů je každý jedenáctý spáchán mladistvými. A toto chování je ovlivněno mnoha negativními vnějšími i vnitřními faktory.

Proto jsou rozhovory o prevenci delikvence mezi nezletilými někdy včasnou a kvalifikovanou pomocí dětem, ale i jejich rodinám, které se ocitly v krizové sociální a jiné situaci.

Na začátku školního roku jsou třídnímu učiteli uloženy tyto úkoly:

Vytváření podmínek napomáhajících sociální adaptaci žáků;
- poskytování pomoci při řešení problémů, kterým čelí dospívající;
- rozvíjení pozitivních hodnot u dětí ve vztahu ke škole, společnosti, lidem, práci, sobě samým, jakož i zákonům a normám společnosti;
- poskytování kvalifikované pedagogické pomoci rodině žáka při výchově dítěte.

Realizace všech těchto úkolů je možná pomocí pozorování a testování, analýzy chování a poradenství, dotazníků, diagnostiky a skupinové práce. Jednou z forem takové činnosti jsou rozhovory vedené učitelem o prevenci delikvence mezi nezletilými.

Pro normální rozvoj osobnosti každého dítěte a výchovu žáka je důležité, aby třídní učitel dodržoval:

Humánní styl vztahů mezi účastníky vzdělávacího procesu;
- demokratické principy komunikace se studenty;
- přiměřený pořádek a disciplína;
- princip příležitosti dětí projevit iniciativu, kterou musí učitel podporovat.

Rozhovory o prevenci delikvence mezi nezletilými by měly být vedeny systematicky. Jejich témata jsou zároveň koordinována s předem sestaveným plánem akcí.

Besedy o prevenci delikvence mezi nezletilými ve škole se konají v rámci:

Preventivní práce;
- organizace volnočasových aktivit;
- práce s rodiči;
- právní vzdělání;
- organizování dovolených;
- práce s obtížnými dětmi.

Na začátku školního roku třídní učitelé vytvářejí rodinné pasy. Učitel identifikuje obtížné děti a vytváří databanku žáků, kteří se ocitli v obtížné životní situaci, a také rodin, ve kterých byli identifikováni jako společensky nebezpečné. Tato práce se dělá, aby jim pomohla.

Zacelení mezer ve znalostech dětí

Nejdůležitějším prvkem systému prevence antisociálního chování u školáků je neustálé sledování studijních výsledků. Jedná se o velmi účinné kroky k prevenci kriminality nezletilých ve škole. Rozhovor s rodiči žáků, kteří mají mezery ve znalostech, umožňuje tento problém včas odstranit. Kromě takových informací vede třídní učitel se svými žáky individuální práci, zapojuje úspěšné žáky a další učitele. Kromě toho je důležité, aby učitel navštěvoval hodiny svých dětí různé předměty. I to bude prevence kriminality mládeže ve škole. Rozhovory se studenty by v budoucnu měly probíhat v rámci rozboru jejich chování a práce ve třídě.

Bojové přihrávky

Důležitým pojítkem jsou také různá témata konverzace o prevenci delikvence mezi nezletilými, týkající se neomluvitelných důvodů nepřítomnosti dětí ve vyučování. vzdělávací práce vedená třídní učitelkou. Učitel musí denně sledovat docházku dětí do výuky. Zároveň je důležité vést měsíční evidenci absencí studentů, která uvádí platné i neomluvené důvody absence. Děti musí být informovány, že jejich docházka na vyučování je pod přísnou kontrolou třídního učitele. A nebudete schopni před svým mentorem skrýt skutečné důvody své nepřítomnosti. Takové jednání učitele zlepší kázeň ve třídě a bude účinným preventivním opatřením k odstranění delikvence mezi teenagery.

Organizace volného času

Rozhovory, které vede učitel během vyučovacích hodin, by se měly týkat otázek přilákání školáků do tříd sportovní sekce. Důležitá je zejména organizace volného času ohrožených dětí.

Prevencí delikvence nezletilých ve škole je také zapojování žáků do práce různých spolků, ale i uměleckých kroužků. Konverzace na tato témata musí být součástí plánu třídy. Koneckonců, rozvoj tvůrčí iniciativy žáků, stejně jako aktivní a užitečné trávení volného času bezesporu formuje zákonitostní chování dítěte.

Propagace zdravého životního stylu

Témata rozhovorů o prevenci delikvence mezi nezletilými se nutně musí zabývat potřebou neustálého vyučování tělesné kultury. To vám umožní nejen organizovat svůj volný čas, ale také zabránit vzniku špatné návyky nepříznivě ovlivňující nejen zdraví dítěte, ale i jeho sociální chování.

Jaká jsou doporučená témata pro rozhovory o prevenci kriminality nezletilých, které se v této oblasti vedou? Je jich poměrně hodně. K realizaci opatření k rozvoji zdravého životního stylu u školáků musí navíc učitel zapojit různé odborníky (lékaře a psychology).

Rozhovory o prevenci delikvence mezi nezletilými (5. a 6. třída) lze vést na témata „O dobrém a zlém“ a „O nebezpečí kouření“.

Účelem prvního z nich je rozvíjet u studentů celostní orientaci a schopnost vytvářet mravní úsudky. Podobné rozhovory o zdravém chování v životě lze vést s mladšími školáky.

Rozhovory o prevenci delikvence u nezletilých (6. ročník) se častěji dotýkají tématu „O nebezpečí kouření“. I když je vhodné začít o této problematice uvažovat již u mladších školáků a v budoucnu takové hodiny opakovat i se staršími dětmi.

Například téma rozhovoru o prevenci delikvence mezi nezletilými (8. třída) může znít takto: „Páchané přestupky, které jsou důsledkem špatných návyků.“ Takové hodiny ve třídě pomáhají vštěpovat dětem zodpovědnost za vlastní zdraví a formovat negativní vztah k tabáku. Témata související s nebezpečím kouření rozšiřují znalosti studentů v této oblasti.

Tuto práci lze provádět rozdělením školáků do mikroskupin a využitím multimediálního materiálu. Učitel by měl dětem vysvětlit, že u lidí závislých na nikotinu jsou určité oblasti mozku depresivní. Zpomalují produkci látek nezbytných pro stavbu normálních tkání v těle. V důsledku toho mnoho orgánů trpí nervovou dystrofií, která člověka předurčuje k mnoha nemocem.

K tématům rozhovorů o prevenci delikvence u nezletilých v souvislosti se zdravým životním stylem patří také rozhovory „O nebezpečí alkoholu“ a „O škodlivých účincích drog“. Rozhovor by se měl dotknout i dalších zlozvyků.

Téma rozhovorů na téma prevence kriminality nezletilých, týkající se dodržování správné životosprávy, by mělo v dětech vštípit myšlenku, že člověk pod vlivem alkoholu nebo drog je schopen páchat nejbrutálnější zločiny. A to se děje kvůli nutnosti získat peníze na další dávku nebo láhev alkoholu. Lidé závislí na drogách nebo alkoholu však nemohou ovládat své vlastní činy.

Při rozhovorech na tato témata by měl učitel žákům říkat, že nejen „nešťastníci“ nebo „špatní“ lidé se stávají alkoholiky a narkomany. Někdy se to stává těm, kteří byli vychováni v prosperujících rodinách a nebyli schopni najít aktivity, které by je zajímaly. Někdy dítě zkouší alkohol, drogy nebo cigarety, aby zažilo nové pocity a cítilo se jako dospělý a statečný. Takové bezdůvodné chování však poškozuje zdraví, které již nelze obnovit, a přispívá k páchání trestných činů.

Rozhovory o prevenci delikvence mezi nezletilými (11. ročník) by měly být věnovány problematice nebezpečného sexu. Koneckonců, zachování zdraví mladých lidí je strategickým úkolem společnosti. Podle statistik asi 14 milionů ruských žen ve věku 15 až 19 let rodí děti. Ještě více dívek se rozhodne pro potrat. Zástupci mladší generace trpí syfilidou tak často, že lékaři mluví o situaci blízké epidemii. Právě v tomto věku dochází k většině případů infekce HIV. Kurzy vyučované na toto téma by měly zvážit otázky lásky, raného pohlavního styku a cudnosti. Učitel musí vést oddělené rozhovory s chlapci a dívkami. Účelem takové vyučovací hodiny je vytvořit negativní morální hodnocení sexuální promiskuity, která je hrozbou pro různé druhy nemocí a někdy vede člověka k nezákonnému jednání.

Právní vzdělání

Do pracovních plánů vzdělávací instituce Součástí jsou i témata rozhovorů o prevenci různých přestupků. Nejen, že se podílejí na jejich realizaci třídní učitelé. Zástupci hasičů jsou zapojeni do takových rozhovorů, vymáhání práva, specialisté v oblasti rodiny a mládeže, psychologové atd. Například téma rozhovoru o prevenci delikvence mezi nezletilými (7. třída) se může týkat problematiky kriminality a odpovědnosti za ni. Besedy s dětmi v tomto směru mají za cíl seznámit školáky s různými druhy přestupků a rozvíjet jejich správné občanské postavení. Rozhovory na toto téma lze vést již na základní škole.

Budou také účinným opatřením pro prevenci kriminality pro starší studenty.
Učitel musí neustále provádět vysvětlující práce o typech existující odpovědnosti za porušení zákona, o protiprávních jednáních charakteristických pro mladistvé, o pojmech správního, trestního a občanského trestu atd. Takové aktivity jistě rozvinou aktivitu dětí při formování správných životních pozic.

Přibližná témata pro takové chladné hodiny:
- "Naše zájmy a ulice."
- "Povinnosti a práva školáka."
- „Zločiny a jejich následky“ atd.

Podobné rozhovory by se měly konat pravidelně, aby se předešlo delikvenci mezi nezletilými. Devátý ročník může poslouchat téma „Zločin a teenageři“. Hlubší studium tohoto materiálu by mělo proběhnout na střední škole. Tématem rozhovoru o prevenci kriminality mládeže (10. stupeň) je například „Zločin a jeho druhy“.

Práce s rodiči

Aby se předešlo kriminalitě, mělo by se pracovat na identifikaci studentů žijících v rodinách, jejichž situace je považována za společensky nebezpečnou. V případě zjištění negativních skutečností je učitel povinen informovat Radu prevence školy.

Třídní učitelé se čas od času seznamují s životními podmínkami svých žáků a vedou rozhovory s rodiči na tato témata:

- „Překonávání obtíží s učením. Pomoc od rodičů."
- "Důvody, proč dítě nechce studovat."
- „Problémy s výchovou teenagerů“ atd.

Cílem těchto akcí je zvýšit interakci mezi rodinou a školou, aby se předešlo protiprávnímu jednání mezi školáky.

V současné době právní vzdělání je jedním z nejdůležitějších prvků mimoškolního volného času. Současný stav všech sfér veřejného života diktuje podmínky, za kterých je nutné formovat u školáků světonázor založený na respektu k zákonu. Prevence kriminality je nezbytná. Hodina na toto téma by měla vyřešit všechny cíle a záměry.

Jaké cíle a cíle by měly být stanoveny pro provádění mimoškolní aktivity o delikvenci?

Hlavní cíl takové akce je uveden již v samotném názvu. Jedná se o prevenci kriminality a kriminality nezletilých. K dosažení tohoto cíle pomohou následující úkoly:

• Seznámit studenty s druhy přestupků a druhy trestní či správní odpovědnosti za nezletilé;
• Pěstovat občanské vědomí školáků a smysl pro odpovědnost za své činy;
• Poskytnout studentům pochopení znaků trestní odpovědnosti za spáchané trestné činy;
• Rozvíjet dovednosti hloubkové analýzy spáchaných akcí, výběr správné pozice v jakékoli situaci a schopnost samostatně se rozhodovat.

Jak vyzdobit kancelář na vyučovací hodinu?

Pro takovou mimoškolní akci by měla být připravena malá výstava, která obsahuje:

• správní řád Ruské federace;
• Trestní zákoník Ruské federace;
• Úmluva o právech dítěte;
• Ústava Ruské federace.

Kromě toho můžete do výstavy zařadit knihu „Systém prevence kriminality mládeže“ od A.A. Bezhentseva, „Prevence zanedbávání, bezdomovectví a kriminality“ od Kartushiny, „Trestní trestání a prevence kriminality mladistvých“ od Davydenka a dalších. Tyto učebnice jsou určeny učitelům, sociálním pracovníkům, psychologům a knihovníkům.

Role knihovny je velmi významná v prevenci protiprávního jednání. Provádění třídní hodina na téma „Prevence kriminality„V království knih může mít na studenty dobrý vliv a otevřít jim nové hranice neznáma. Utváření duchovních a mravních pozic dětí je hlavním cílem každé knihy a zkušený knihovník a učitel to dokáže školákům vysvětlit na různých příkladech.

Témata ve třídě o prevenci kriminality

Existuje mnoho druhů protiprávního jednání, které by bylo obtížné probrat během jedné vyučovací hodiny. Proto je nutné vybrat nejrelevantnější (např. pro obecní obvod, ve kterém se škola nachází) témata.

• "Chuligánství. Vandalství. masové nepokoje"
• "Násilí na ulicích"
• « Dospívající alkoholismus a drogová závislost"

Často má taková hodina obecný název:

• "Teenager a delikvence"
• "Zločin a trest"
• "Jsme zodpovědní za své činy"
• „Země zákona“ (pro nižší ročníky)

Formy vedení vyučovací hodiny

Praxe ukazuje, že největší dopad na školáky mají akce, kde jsou hlavními hrdiny, nikoli jen pozorovateli a posluchači. Proto na toto téma Hodina ve třídě Je lepší to vést hravou nebo diskusní formou.

Školáci se mohou stát tvůrci obchodní hry, jejíž organizace a účast jim přinese pouze pozitivní emoce. Tato forma akce bude navíc implementovat princip společné aktivity, dialogové komunikace, simulace a herního modelování.

Je možné použít otevřený typ hry (reflektivní hry, live quest), kde není předem promyšlený scénář.

Abychom přitáhli pozornost školáků k problému, je možné pozvat inspektora pro záležitosti mládeže, vypracovat sociální pas pro třídu a provést průzkum, který umožní analyzovat mimoškolní aktivity dětí.

Skvělé hodinky Toto téma je vhodné vést se studenty rané adolescence (a staršími), nicméně i mladší ročníky potřebují úvodní rozhovor o právech dítěte a platných zákonech.