Didaktické hry s matematickými dřevěnými loďkami. Pokyny pro práci se zařízeními řady Spectrum

Didaktické učební pomůcky stavebnice Spectrum se využívají v hodinách matematiky a okolního světa i mimo vyučování.

MATEMATIKA

"MATICKÉ KORÁLKY" Používám při práci s dětmi 1. stupně. Zahrnuje demo a jednotlivé korálky. Pro větší pohodlí jsou natřeny ve dvou barvách (modrá a červená), každý po pěti kusech. Toto zařízení pomáhá při studiu následujících témat:

Počítání předmětů do 10.

Počítání a počítání po jednotkách.

Skládání čísel do 10.

Sčítání a odčítání do 10.

Snížit o... Zvýšit o...

Komutativní vlastnost sčítání.

Sčítání a odčítání "kulatých" desítek.

Řešení jednoduchých problémů na úrovni symbolů.

Na typy úkolů při práci s tímto zařízením jsem přišel sám. Jsou přibližně následující:

Dejte stranou tolik korálků, kolik je mláďat. (Více nebo méně než králíci.)

Odložte si 4 korálky. Přidejte k nim další 2. Kolik korálků je? Zapište si to jako číslo.

Odložte si 5 korálků. Snižte jejich počet o 2. Kolik korálků zbývá? Zapište si to jako číslo.

Udělejte ilustraci problému. Na větvi seděli 3 vrabci. 2 ptáci odletěli. Pak přiletěly 4 sýkorky. Kolik je tam ptáků?

Pojďme najít hodnotu dlouhého číselného výrazu:

2+5-4+1+4-2=

Ze zkušenosti: „Korálky“ lze použít v minutách tělesné výchovy, v hodinách a hodinách gramotnosti k počítání počtu slov ve větě, počtu hlásek a písmen ve slově.

Výkon práce s tímto zařízením v porovnání s třídou ovládání je vidět na tomto diagramu:

Počítání materiálu"MATEMATICKÉ LODĚ" jsou cenným nástrojem při výchově duševní aktivity dětí. Vybavení aktivuje duševní procesy a vzbuzuje u žáků živý zájem o proces poznávání. Výhody vám pomohou udělat cokoliv vzdělávací materiál vzrušující, působí u studentů hluboké uspokojení, vytváří radostnou pracovní náladu, usnadňuje proces získávání znalostí a podporuje samostatnost a kreativitu. Při práci děti identifikují vzorce a pravidla předmětu. Využívám individuální i skupinové aktivity.

Vybavení ovlivňuje rozvoj různých aspektů myšlení:

Vizuálně efektivní

Vizuálně obrazné

Slovesně-logické

Tento typ zařízení pomáhá:

Je snadné přejít od počtu položek k jejich označení čísly

Formujte prostorové reprezentace

Navazovat vztahy >,<, =

Podporuje asimilaci číselných řad od 1 do 20 a od 20 do 1.

Rozložte desítky až sto

Usnadňuje proces učení se řešit problémy.

Sada obsahuje lodičky, magnetický předváděcí plakát a penál.

V počáteční fázi tréninku můžete používat pouze čipy bez lodí. Jsou ve dvou barvách, což vám umožní vytvářet vzory a hrát vzdělávací hry. Například hry „Jaká barva?“, „Jaké číslo?“, „Kolik čísel?“, „Poslední žeton“ atd.

Pomocí „Matematických lodiček“ rozvíjím u žáků prostorové představy, schopnost určovat polohu předmětů vůči sobě a jejich polohu vůči různým předmětům.

Úkoly:

1. Vytvořte stejný vzor.

2. Kolik žetonů je napravo (vlevo, nahoře, dole) od modrého žetonu?

3.Navrch položte další dva modré žetony. Kolik žetonů je nahoře? Při použití magnetického plakátu úplněúkoly může obsahovat následující obsah:

1. Umístěte dva modré žetony na horní pravý balíček.

1. Umístěte tři červené žetony na spodní levý balíček atd.

S pomocí Math Boats se děti učí způsoby, jak prakticky porovnávat prvky. Navazujte vztahy „více“, „méně“, „rovná se“, přeměňujte nerovnost v rovnost.

Úkoly:

1. Umístěte stejný počet žetonů jako na vzorek.

2.Dejte méně žetonů než na vzorek.

3. Umístěte více žetonů než na vzorek.

4. Kolik žetonů musí být umístěno napravo, aby byl stejný počet jako nalevo?

Pomocí "Math Boats" děti v mé třídě snadno přejdou od počtu předmětů k jejich označení - čísla. Děti rozlišují mezi kvantitativními a ordinálními významy čísel.

Úkoly:

1. Pomocí žetonů umístěte číslo 1 (2, 3, 4 atd. při studiu).

2. Umístěte stejný počet žetonů, jak je uvedeno v čísle.

Zařízení jasně ukazuje, že každé následující číslo vzniká přičtením jedničky k předchozímu a každé předchozí číslo se získá odečtením jedničky od následujícího. „Matematické čluny“ podporují asimilaci řad čísel od 1 do 20, od 20 do 1, stejně jako čísel získaných v důsledku počítání a počítání po 2.

Zařízení Math Boats lze použít jako číselný paprsek k řešení a psaní číselných výrazů, například:

2+3-4+6+2-4=

Při studiu tématu „Číselná skladba“ můžete použít různé hry, které usnadňují pochopení tohoto tématu pomocí srozumitelnosti. A také při sčítání a odčítání čísel procházejících desítkou.

Úkoly:

Do šálku vložte 7 žetonů. Protřepejte a otočte. Kolik červených žetonů? Kolik modré? Z jakých čísel se skládá číslo 7? Zapišme si číselné výrazy. (1+6=7, 2+5=7, 3+4=7)

Zde můžete použít komutativní vlastnost sčítání.

Poznámka z praxe:

Pokud žeton spadne na jeho okraj, můžete získat číslo 7 přidáním tří členů. (4+2+1=7)

S pomocí „Math Boats“ snadno učím děti, jak řešit problémy, a usnadnit tak studentům zvládnutí vzdělávacího materiálu za kratší dobu a s větší efektivitou. Při řešení problému přechází student od textu (verbální model problému) k reprezentaci situace (mentální model) a od něj k záznamu řešení pomocí matematických symbolů (ke znakově-symbolickému modelu). Hlavním pravidlem pro konstrukci modelu je, že by měl odrážet pouze podstatné vlastnosti objektu a strukturu jeho vazeb a vztahů. „Matematické čluny“ vám umožňují přejít od srozumitelnosti předmětu k jeho abstraktnějším verzím (čipy).

Z pracovních zkušeností.

Při studiu tématu používám „matematické lodě“.

„Dvoumístná čísla“ pro děti, aby zvládly místa desítek a jednotek. „Matematické čluny“ otočíme svisle (sloupec vlevo je číslice desítek, sloupec vpravo číslice jednotek).

Úkoly:

Ukažte číslo, které má 2 desítky a 4 jedničky. Zapište si toto číslo. Zvyšte toto číslo o 3 jednotky. Zapište si toto číslo.

Zvyšte toto číslo o 5 desítek. Zapište si toto číslo.

Snižte toto číslo o 6 jednotek. Zapište si toto číslo.

K rozvoji logického myšlení používám „matematické lodě“. Schopnost aranžovat, aranžovat, umisťovat předměty, vytvářet vzory, pohybovat, přesouvat žetony rozvíjí kombinační schopnosti.

Úkoly:

1. Uspořádejte 7 kruhů do 6 řad, 3 v každé řadě.

2. Uspořádejte 3 modrá kolečka a 6 červených koleček tak, abyste získali 3 řady po 4 kolečkách a v každé řadě by měl být stejný počet modrých a červených koleček.

3. Umístěte 4 kruhy na 6 segmentů tak, aby na každém segmentu byly 2 kruhy.

Odpovědi.

1. 2. 3.

Vybavení lze využít nejen při učení nové látky, ale také v hodinách k upevňování a testování znalostí.

Výkon naší kontrolní třídy s „Math Boats“ ve srovnání s kontrolní třídou při studiu výše uvedených témat je vidět na tomto diagramu:

Magnetický plakát"NÁSOBILKA"

Pomáhá odhalit smysl operace násobení.

Pomáhá při učení násobení tabulky a souvisejících případů dělení.

Typy úkolů:

Jaká čísla jsou dělitelná 4?

Jaká čísla jsou zároveň násobky 8 a 6?

Součin, jehož čísla = 36, 24, 12, 48 atd.

Zapište hodnoty produktu ve vzestupném (sestupném) pořadí, pokud jsou uvedeny výrazy.

Tabulku používám, i když se učíme netabulkové násobení a dělení. Například zvyšte (snižte) každé z uzavřených čísel 2 (3) krát.

Vytváříme úkoly.

Přivezli 24 javorů a 12 lip. Všechny stromy byly vysazeny v parku, 6 sazenic v řadě. Kolik řádků jste dostali?

Je vhodné dětem vysvětlitIIzpůsob, jak problém vyřešit.

Tento typ zařízení používám k vytváření inverzních problémů.

Výsledky studia multiplikační tabulky jsou následující:

Sady vybavení"ARITMETIKA DO 100" a

"ARITMETIKA DO 1000"

pomáhají upevnit vzorce počítání,

vám umožní vidět fáze různých aritmetických operací,

pomáhají orientovat se v číselném prostoru a vytvářet představy o čísle.

Sada Aritmetika do 100 obsahuje stůl (magnetický plakát), pouzdro na tužky s překryvy a studentské sady. Používá se při studiu tématu: „Sčítání a odčítání do 100“.

Typy úkolů:

Uspořádejte uzavřená čísla ve vzestupném pořadí. Pokračujte v číselné řadě podle pravidla.

Najděte součet (rozdíl) uzavřených čísel.

Najděte dvě další čísla, jejichž součet se rovná součtu uzavřených čísel atd.

Srovnávací analýza stupně školení na toto téma:

Sada „Aritmetika do 1000“ se tradičně používá při studiu následujících témat:

"Třímístná čísla"

"Porovnání tříciferných čísel"

"Číselné složení tříciferných čísel"

"Sčítání a odečítání tříciferných čísel"

"Násobení a dělení jednociferným číslem"

Rozšířil jsem rozsah použití tohoto zařízení a úspěšně jej používám při studiu následujících témat:

„Vícemístná čísla. Třídy a hodnosti"

"Sčítání a odečítání vícemístných čísel"

"Distributivní vlastnost násobení"

„Hledání čísla zlomkem a zlomku číslem“

Srovnávací analýza stupně učení studentů na tato témata ve dvou třídách:

LEGO STAVBA V HODINÁCH MATEMATICKÉHO STAVU

zařízení

Počítání položek

Počítání položek. Koncept "stejné množství".

Sériová čísla.

Uspořádání objektů v prostoru (za, mezi, za, vpředu).

Sčítání a odčítání do 10.

Skládání čísel do 10.

Velký pracovní panel.

40 kusů cihel (4 barvy, po 10 kusech cihel (červená modrá, žlutá, zelená).

Sčítání a odčítání do 20.

Koncept obvodu.

Řešení složených úloh.

Pravý úhel. Obdélník. Vlastnosti obdélníku.

Význam akce násobení.

Význam dělení.

Skládání čísel do 20.

Řešení úloh násobení a dělení.

Jednotlivé panely pro každého studenta.

Velký pracovní panel.

40 kusů kostek (2 barvy po 20 kusech kostek: červená, modrá)

Sčítání a odčítání.

Rozdělení na stejné části.

Obvod obdélníku.

Plocha postavy.

Rozdělení se zbytkem.

Jednotlivé panely pro každého studenta.

Velký pracovní panel.

60 kusů cihel

(2 barvy po 30 kostkách: červená, modrá)

Skóre je do 1000.

Bitové podmínky.

Koncept podílu.

Jednotlivé panely pro každého studenta.

Velký pracovní panel.

40 kusů cihel

(4 barvy, po 10 kusech: červená, modrá, žlutá, zelená)

Sekce: Základní škola

Vzdělávací:

• zvažte příklady tvaru +2, –2;
• opakujte počítání dopředu a dozadu;
• upevnit dovednost najít odpověď různými způsoby;
• zlepšit dovednost psaní čísel;
• rozvíjet schopnost analyzovat záznamy a vybrat vhodný znak;
• vzbudit zájem o studium matematiky.

Vývojové: rozvíjet schopnost pozorovat, porovnávat, vyvozovat závěry;

Vzdělávací: pěstovat smysl pro laskavost a vzájemnou pomoc.

Typ lekce: lekce – vysvětlení nové látky.

Použité vybavení: multimediální projektor, interaktivní konzole Mimio, vybavení Spectra „Math Boats“, sešity: „Matematika“ 1. stupeň E.E. Kochurová, „Učím se počítat“ E.E. Kochurova, učebnice V. N. Rudnitskaya „Matematika“, část 1, třída 1.

Postup lekce

I. Organizační moment

Přišli jsme sem studovat
Nebuďte líní, ale pracujte.
Pilně pracujeme
Poslouchejme pozorně.

Ať dnes ve třídě vládne vřelá přátelská atmosféra. Věnujte jeden druhému úsměv. Podívejte se na tabuli - slunce se na vás usmívá! (1 snímek)

II. Ústní počítání.

1. Počítání vpřed a vzad, počínaje libovolným číslem.

– Pokračujte v počítání, volejte čísla šeptem po jedné (1, 2 (šeptat), 3(4) ,5 …)

– Pokračujte v sérii voláním čísel od 10 do jedné (10, 8, 6 atd.)

2. Aritmetický diktát.

– Jaké číslo následuje při počítání za číslem 8?

– Pojmenujte předchozí číslo z čísla 5; pojmenujte další číslo 3.

– Ukaž sousedy čísla 9; 3; 7.

– Zvyšte 6 o 1 a znovu o 1.

– Zmenšit 7 na 1.

Snižte 9 o 1 a znovu o 1.

3. Úkol pro důvtipné.

Na poli je dub. Na dubu jsou tři větve. Na každé větvi jsou 3 jablka. Kolik je celkem jablek? (Vůbec ne.)

4. Úlohy ve verších.

Dvě myši hlodaly kůru,
Zadruhé - sýr byl zatažen do díry.
Kolik jich máme v bytě?
Dva plus dva – celkem….(4)

Vaska - chytrý rybář -
Chytá ryby na háček.
Chytil tři za úsvitu,
Chytil jsem tři večer.
Tři plus tři, odpovědět může každý
Jaké ryby... máme. (6)

Kočka si hrála s kostkami
Kočka ztratila kostku
Točí se mi hlava...
Bylo to – tři, vlevo – ….(2)

III. Zpráva k tématu lekce

Práce s interaktivní konzolí Mimio.

Úkol 1.

Najděte v každém řádku číslici „navíc“.

(Dodatečná postava:

• v prvním řádku je velký trojúhelník;
• ve druhém - vyplněný trojúhelník;
• ve třetím – 1) čtverci; 2) zelený čtverec).

Úkol 2 (práce v sešitu).

– Podívejte se na obrázky (na tabuli je záznam obrázků).

- Nakreslete odpověď.

– Co jsi dostal?

– Porovnejte své řešení s nápisem na tabuli

Úkol 3.

– Podívejte se na obrázky na tabuli.

Porovnejte počet obrázků na každém obrázku (u 1 obrázku - stejný počet a; u 2 - 2 méně; u 3 - 2 méně).

Dnes se v lekci podíváme na případy zvýšení a snížení čísla o 2.

IV. Učení nového materiálu. Pracujte podle učebnice.

Aktivita 1 (strana 58) pomocí zařízení Spectra Math Boats.

Kolik tuřínů je na obrázku? (3) Mrkev? (6) Ředkvičky? (2) Vidlice zelí? (4)

Podívejte se na tabulku v učebnici. Řekněte nám, jak byl postaven. Umístěte žetony na stůl.

– Co znamená výraz „více než 2“? (Stejné množství a 2 další)

– Co znamená výraz „méně o 2“? (Stejné množství, ale bez 2)

Úkol 2 (strana 58)

- Přečtěte si příspěvek: 3+2 (Přidejte dvě až tři.)

Děti nabízejí své vlastní možnosti:

- Přečtěte si příspěvek: 7-2 (Od 7 odečíst 2)

– Získejte odpověď různými způsoby pomocí pravítka.

Úkol 3. Modelování situace zvýšení (snížení) čísla o 2 pomocí „Matematických člunů“.

– Umístěte před sebe „Matematické čluny“ (na tabuli je magnetický demonstrační plakát).

– Vezměte 6 žetonů, snižte o 2.

- Kolik to stálo?

– Vezměte 8 žetonů, zvyšte o 2

– Vezměte 5 žetonů, zvyšte o 2

– Vezměte 3 žetony, snižte o 2

– Vezměte 4 žetony, snižte o 2

Úkol 4 (str. 59) (Na návštěvě u veverky a ježka)

– Jaký úkol si veverka připravila? (Každé číslo musí být zvýšeno o 2)

– Jaký úkol si ježek připravil? (Každé číslo musí být sníženo o 2)

Studenti provádějí výpočty pomocí Math Boats.

Tělesná výchova minuta

Pracovali jste skvěle, teď je čas na odpočinek.
A cvičení přijdou do vaší třídy jako obvykle.
Ráno se motýl probudil, usmál se a protáhl se!
Jednou se umyla rosou, dvakrát se půvabně roztočila,
Tři – sehnula se, posadila se a ve čtyřech odletěla.

Úkol 5 (strana 59)

– Podívejte se na výkres. Vymýšlejte otázky. Dělejte si poznámky.

Otázky:

a) V košíku bylo 8 paprik, vzali jednu zelenou papriku. Kolik jich zbývá? (8-1=7)

b) Na talíři bylo 8 paprik, odneseny byly 4 červené papriky. Kolik jich zbývá? (8-4=4)

c) O kolik více žlutých paprik je než zelených? (3-1=2)

Úkol 6 (strana 59)

- Kolik karet? (3) Jak jsou si podobné? v čem se liší?

– Na jaké kartě jsou napsána všechna čísla? (Na modré kartě)

– Jaká čísla chybí na zelené kartě? (3.6)

– Jaká čísla chybí na žluté kartě? (číslice 0)

V. Práce v tištěném sešitě.

– Modelování (kreslíme čipy) situace zvýšení (snížení) čísla o 2.

– Sčítání a odečítání čísla 2 (vytvoření modelu a použití pravítka).

– Písmeno číslic.

– Doplnění do modelu složení čísla 9 (žetony).

VI. Shrnutí lekce.

– Co nového jste se v lekci naučili?

– Co znamená „zvýšení o 2“? (Stejné množství a 2 další)

– Co znamená „snížit o 2“? (Stejné množství, ale bez 2)

– Které úkoly jste měli nejraději?

– Nakreslete sluníčko – náladu (veselou, ponurou, smutnou) při hodnocení vaší práce v hodině.

Jekatěrina Brjukhovskikh

Didaktická příručka

Matematická loď.

Brjukhovskikh E.S.

Vychovatel MADOU "Mateřská škola č. 28" Verkhnyaya Pyshma

Tato vzdělávací hra je navržena ve formě světlé loď s vícebarevnými plachtovými vlajkami, které lze snadno umístit na dřevěné dvorky. Na základě loďČísla od 1 do 10 jsou vytištěna Hra pro děti od 2 do 6 let. Cíl didaktická hra: tvoření elementárních matematické reprezentace.

Použití hry « Matematická loď» dítě nok:

1. Rozvíjí duševní procesy (myšlení, pozornost, paměť);

2. Naučte se poznávat barvy;

3. Naučte se korelovat počet a množství předmětů;

4. Osvojte si pojmy "mnoho", "pár", "stejně", kvantitativní a ordinální počítání, skládání čísel do 10;

5. Trénuje jemnou motoriku.

Úkol č. 1. "Třídění podle barvy, kvantitativní počítání".

Seřaďte vlajky podle barvy. Které barevné vlajky jsou nejvíce, které barvy nejméně? Kolik vlajek je červených, modrých, žlutých… barev?

Zrušte zaškrtnutí určitých políček dobře: nejprve jsou vlajky modré, pak žluté, zelené atd.

Podle množství: nejprve jedna vlajka z každého stožáru, dvě vlajky z nejvyššího.

Úkol č. 2. "Konvenční míra, korelace čísel a množství".

Změřte výšku stožárů pomocí vlajek. Kolik vlajek se vejde na 7. stožár? Kolik je na nejnižší? Kolik vlajek se vejde na stožár, který je mezi 7 a 5? Jaké je její sériové číslo?

Úkol č. 3. "Prostorové vztahy".

Umístěte zaškrtávací políčka stejné barvy vodorovně (vertikály, úhlopříčky).

Úkol č. 4. "Logické úkoly".

Uspořádejte vlajky náhodně na stožáry.

Nejsou to žluté vlajky, které vítr strhává z devátého stožáru. Který? Poté z prvního a druhého stěžně strhne vlajky stejné barvy. Který?

Úkol č. 5. Řešení úloh. Skládání čísel.

Sundejte vlajky z pátého stěžně a naplňte jimi druhý a třetí stěžeň. Jakou barvu budou mít vlajky a kolik jich bude na každém stěžni? Z jakých čísel se skládá číslo 5?

Úkol č. 6. "šněrování"

Pomocí šňůrky můžete sestavovat korálky v určitém pořadí (např. nejprve žluté, modré atd., podle vzoru, podle vlastního návrhu. Krajku provléknete buď samotnou vlajkou, nebo kulatým otvorem v něm.

Proveďte šněrování v různých možnosti:

Zajistěte horní dvě vlajky na každém stožáru šňůrou.

Vymyslete si vlastní možnosti.

Úkol č. 7. "Vytvořit vzor"

Vytvořte si vlastní vzor vlajek na stožárech. Uveďte, na jakém principu byl vzor sestaven (podle barvy, množství, prostorového umístění).

Výuka dítěte matematice je dlouhý proces, jehož cílem je vyvinout obrovské úsilí nejen učitele, ale i žáka.

Didaktické hry v matematice pro předškoláky jsou navrženy tak, aby zpestřily proces učení, zničily přísnou oficialitu a zvýšily míru efektivity při zvládnutí a pochopení matematických základů.

Didaktické hry v matematice v mateřské škole: cíle a cíle

Didaktické hry jsou prováděny s cílem zvýšit úroveň povědomí dítěte o světě kolem něj. Rozvíjejí pozorovací schopnosti, učí se zaznamenávat a nacházet rozdíly mezi předměty, porovnávat je podle různých vlastností. Během hry se děti učí nacházet základní vztahy příčin a následků.

Didaktické hry v matematice v předškolních vzdělávacích institucích mohou být velmi odlišné, jejich výběr závisí na cíli:

1. Používání čísel a čísel ve hrách pomáhá seznámit se s konceptem počítání, historií výskytu čísel a zlepšit dovednosti počítání a srovnávání.

Tyto vzdělávací matematické hry pro předškoláky propagují:

• zlepšení schopnosti samostatně používat jednociferná čísla;
• výchova pozornosti, paměti, myšlení;
• zvládnutí metody rozdělování přirozených čísel, zdokonalování se v počítání.

1. Hry určené ke studiu času seznamují děti s dny v týdnu, jmény měsíců a učí je pamatovat si svou pozici v kalendáři.

1. Hry na rozvoj orientace umožňují žákům naučit se zaznamenávat a vyjadřovat vlastní polohu na zemi, určovat a pojmenovávat polohu předmětu vzhledem k jinému. Po splnění vzdělávacího úkolu jsou předškoláci schopni používat slova k pojmenování umístění předmětů.

1. Hry s figurami se používají k upevnění znalostí o tvaru různých geometrických obrazců a ke zlepšení dovednosti jejich hledání v blízkých věcech. Takové hry přispívají k rozvoji pozornosti a formování kreativní představivosti u předškoláků.

1. Didaktické matematické hry, které rozvíjejí logické myšlení, mají zpočátku tvořit složky vědeckého myšlení: úsudky, argumenty, sčítání. Pomáhají také rozvíjet kreativitu a nekonvenční myšlení.

To je důležité vědět

1. Didaktické hry by nemělo být prováděno po dlouhou dobu. U mladších dětí stačí věnovat jim 5 minut. Didaktické hry z matematiky ve starší skupině mohou trvat maximálně 15 minut. Překročení této doby může vést ke snížení aktivity a oslabení kognitivního zájmu, což může negativně ovlivnit výsledek.
2. Pokud se hry zúčastní tým, Je třeba věnovat pozornost individuálním schopnostem každého, a v případě potřeby poskytnout pomoc slabším pro úspěšné vyřešení výchovného problému.

DIY didaktické hry pro předškoláky

Aby se zvýšil kognitivní zájem žáků, měli by se učitelé snažit o zpestření průběhu výuky. K tomu mnozí vyvíjejí a vytvářejí své vlastní školicí kurzy. Při tvorbě vizuálů se může hodit vše, co je po ruce, hlavní podmínkou je nezávadnost pro žáky mateřské školy.

Materiály pro tvorbu didaktických her mohou být následující:

• improvizované materiály - tkanina, příze, knoflíky;
• přírodní suroviny – listy, květy, tráva, šišky;
• kancelářské potřeby – lepidlo, kvaš, barevný papír, karton;
• představivost je nejdůležitější složkou.

Didaktické matematické hry vlastníma rukama v obrázcích

Vytváření vzdělávacích her vlastníma rukama není vůbec obtížné. Zde jsou příklady takových matematických her.

Kartotéka didaktických her v matematice pro předškoláky

"Popište vzor"

Cíl: nácvik prostorové orientace, zdokonalování komunikačních dovedností.

Průběh hry. Každý předškolák má kresbu znázorňující koberec. Studenti jsou povinni popsat polohu částí vzoru na výkresu: na levé straně, napravo, nahoře nebo dole.

"Vyřešte příklad"

Cíl:školení v provádění operací sčítání a odčítání do deseti.

Průběh hry. Učitel hodí míček předškolákovi a jmenuje příklad. Student, který jej chytil, odpoví a vrátí míč. Poté učitel hodí míč další osobě.

"Najdi chybu"

Cíl: analýza geometrických tvarů, porovnání a nalezení lichého.

Průběh hry. Předškolák je požádán, aby analyzoval řady geometrických tvarů a upozornil na chybu a nabídl možnost opravy s vysvětlením. Chybou může být kruh v řadě čtverců nebo červená postava mezi žlutými.

"Ukaž mi"

Cíl: zlepšení schopnosti rozpoznat geometrický obrazec podle daného kritéria.

Průběh hry. Před předškoláka je v náhodném pořadí rozmístěno několik figurek lišících se barvou, tvarem a velikostí. Učitel navrhuje identifikovat postavu podle uvedeného kritéria: malý čtverec, velký červený kruh atd.

"Jedna nemovitost"

Cíl: upevňování znalostí o vlastnostech geometrických útvarů, rozvoj schopnosti charakterizovat a identifikovat útvary podle jejich charakteristik.

Průběh hry: Hráči musí mít k dispozici stejnou sadu geometrických tvarů. Jeden z hráčů položí jednoho z nich na stůl. Úkolem druhého hráče je vybrat ze své sady figurku, která se liší od figurky, kterou položil předchozí hráč pouze jedním způsobem. Pokud je například první rozložená postava velký červený kruh, pak další, kterou můžete rozložit, je velký červený čtverec nebo velký modrý kruh nebo malý červený kruh. Hra by měla být postavena na principu hraní domino.

"Kdo jsou sousedé"

Cíl: zlepšení schopnosti pojmenovat sousedy čísel.

Průběh hry. Účastníci stojí v kruhu. Učitel hodí míč a vyvolá náhodné číslo. Dítě, které chytilo míč, pojmenuje sousedy tohoto čísla. Poté je míč hozen dalšímu účastníkovi.

"Pojďme sklízet"

Cíl: trénink dovednosti porovnávání objektů podle velikosti.

Průběh hry. Učitelka radí dětem, aby sbíraly úrodu do různých košíků – velká zelenina a ovoce do jednoho košíku, malé do druhého.

"Obchod a geometrie"

Cíl: nácvik rozpoznávání základních geometrických tvarů, zdokonalování komunikačních dovedností.

Průběh hry. Na stole jsou předměty různých tvarů nabízené k „prodeji“. Každý žák - kupující obdrží kartičku - účtenku, na které je nakreslena postava: kruh, trojúhelník, čtverec nebo obdélník. Může si zakoupit jakýkoli předmět za předpokladu, že tvar produktu odpovídá obrázku na kartě. Po přesném výběru a prokázání toho dítě obdrží nákup.

Didaktické hry v matematice

Prezentace výukových her v matematice

Matematické čluny. Dvacet dvoubarevných dřevěných dlaždic ve čtyřech dřevěných „lodí“. Aby se dítě zorientovalo na začátku číselné řady, musí se spolehnout na pětičlennou strukturu čísla. Na jedné straně lodi jsou sloty pro pět dvoubarevných žetonů, na druhé straně jsou čísla. S chipsy můžete dělat jednoduché a přehledné věci: vkládat je do lodi nebo je vyndavat z lodi, obracet je nebo třídit podle barev. Umístěním jasných žetonů do buněk „lodí“ dítě „hravě“ ovládá aritmetiku a někdy objeví zajímavé matematické vzorce. Dítě může pracovat s lodičkami pomocí obrázků z knihy aktivit nebo sledovat pohyb stejných dílků na magnetickém plakátu.

Rozměry: 960 x 720 pixelů, formát: jpg.

Pro zobrazení obrázků v hodině si také můžete zdarma stáhnout prezentaci „Vývojové prostředí na základní škole.ppt“ celou se všemi obrázky v zip archivu. Velikost archivu je 1345 kB.

Stáhnout prezentaci

Základní škola

"Dětská skupina" - Školní uniforma. Naučit se hrát na syntezátor. Pětidenní pracovní týden. Škola 21. století. Tradiční program. Výhoda. Nastavte „Ruská škola“. Nadějná základní škola. Základní škola. Soubor. Program "Škola 2100". Vzdělávací a metodický soubor „Škola 2100“. Dětská skupina.

„Modernizace základního vzdělávání“ - Kognitivní činnost. Více problémů srovnávání. Cestování přírodními oblastmi Ruska. Kreativní práce. Aspekty šetřící zdraví. Požadavky nové federální složky. Praktická orientace. Federální součást státního standardu Ruské federace. Lekce-exkurze. Kalkulační a projekční kancelář.

„Učitel GPA“ - Požadavky na kalendář a tematický pracovní plán pro učitele GPA. Občasné povinnosti. Povinnosti učitele při vedení výuky v interiéru. vychovatel. Plánování v GPD. Požadavky na kancelář školní družiny. Prodloužená denní skupina ve škole. Kalendář-tematický plán. Zaměstnanec školy.

„Model absolventa základní školy“ - Správné provedení akce. Portrét absolventa základní školy. Po dokončení akce proveďte nezbytné úpravy. Názory. Komunikační dovednosti. Rozvoj etického cítění. Osobní kvality. Vytvářejte prohlášení, která jsou pro vašeho partnera srozumitelná. Kognitivní vlastnosti. Absolvent základní školy.

V tématu je celkem 25 prezentací