اهداف و مقاصد: نشان دادن قابلیت های اکسل در محل کار معلم کلاس.

توسعه روش‌شناختی شامل پوسته‌های نرم‌افزار Excel با پیشرفت‌های زیر است:

• برنامه های محاسبه UUD،
• برنامه های محاسباتی با استفاده از روش های تشخیص رشد شخصی (P.V. Stepanov)

برنامه برای محاسبه UUD (برنامه 1)

برنامه پیشنهادی برای معلمانی که تحت استاندارد آموزشی ایالتی فدرال کار می کنند در نظر گرفته شده است.
دو بار در سال، هر معلم یک کارت مشاهده پر می کند ( پیوست 1) به روش E.M. الکساندروفسکایا و سنت. گرومباخ (اصلاح شده توسط Eskina E.S., Bolbot T.L.) (پیوست 1) بر اساس 4 معیار:

• معیارهای عملکرد فعالیت های آموزشی
• تسلط بر معیارهای اخلاقی و اخلاقی و معیارهای رفتاری مدرسه
• ارتباطات اجتماعی موفق
• رفاه عاطفی.

برای اجرای سریع این روش و به دست آوردن داده هایی در مورد پویایی دستاوردهای دانش آموزان در سال تحصیلی گذشته، استفاده از این برنامه مناسب است.

در حال حاضر برای 20 دانش آموز در یک کلاس ارائه شده است، اما می توان از آن برای تعداد کمتری از دانش آموزان استفاده کرد - باید شماره خود را در قسمت زرد رنگ "تعداد دانش آموزان" وارد کنید. برای هر دانش آموز دو مقدار وجود دارد: یک فیلد سفید برای داده های نیمه اول سال و یک فیلد خاکستری برای نیمه دوم سال. در سلول‌های زرد، محاسبه خودکار طبق معیارها و برای کل کلاس انجام می‌شود. در پایان میانگین محاسبه کلاس است. و در پایین جدول در زمینه سبز برای یک دانش آموز خاص. خط آخر (آبی) سطح این دانش آموز را نشان می دهد - شما به راحتی تغییرات را خواهید دید

برای تکمیل محاسبات، برنامه یک نمودار مقایسه ای از مقادیر میانگین برای کلاس برای نیمه اول و دوم سال ایجاد می کند.

برنامه پردازش خودکار پرسشنامه های دانش آموزیبا توجه به روش تشخیص رشد فردی
(نویسندگان I.V. Kuleshova، P.V. Stepanov، D.V. Grigoriev) ( برنامه 2، پیوست 2)

پاسخ های دانش آموزان در 13 مقیاس توزیع می شود: آنها با 13 خط در فرم پاسخ پر شده توسط پاسخ دهنده مطابقت دارند. نتایج با جمع کردن نمرات در هر مقیاس به دست می آید. شمارش هم با جمع و هم کم کردن مقادیر عددی از پاسخنامه دانش آموز انجام می شود.

این برنامه پردازش این تکنیک را ساده کرده و به زمان زیادی نیاز ندارد.

پاسخ های هر دانش آموز در یک ستون در یک فیلد خاکستری نوشته می شود. در زیر، در نوارهای چند رنگ، امتیازات بر اساس یک یا آن معیار برای هر دانش آموز محاسبه می شود. حتی در قسمت سبز پایین تر، برنامه مقدار مشخصه ای را برای هر دانش آموز برای هر معیار نشان می دهد. در سمت راست در فیلد یاسی، داده های کلی برای کلاس وجود دارد.

فقط پاسخ های فرزندان خود را با دقت وارد کنید - و برنامه بقیه کارها را انجام خواهد داد.

در سال های اخیر، سیستم آموزشی در روسیه دستخوش تغییرات قابل توجهی شده است و همانطور که انتظار می رفت، کل این روند در مراحل مختلف انجام شد. سکوی پرتاب برای اجرای نسل دوم استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال بود دبستان. اما امروز می توانیم با اطمینان بگوییم که استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای ابتدایی آموزش عمومیایده کیفی جدیدی از محتوای آموزش ابتدایی می دهد. مفهوم "اقدامات آموزشی جهانی" به عنوان یک اصطلاح کلیدی برای درک، وارد زندگی حرفه ای معلم شده است. الزامات مدرنبه اثربخشی فرآیند آموزشی این الزامات است که هدف کار هدفمند معلم در شکل دادن به شخصیت دانش آموز و در نتیجه هدف سنجش و ارزیابی دستاوردهای او می شود.

که در سیستم مدرنآموزش، تغییرات واضحی از دستیابی به مجموعه معینی از دانش به شکل گیری یک شخصیت مستقل، خلاق و انعطاف پذیر که قادر به عمل مطابق با شرایط در حال تغییر است، وجود دارد. خود را بهبود بخشید و آموزش دهید

بنابراین، رشد شخصیت دانش آموز، افشای پتانسیل، استعدادهای او، شکل گیری خودآگاهی، خودآگاهی از دسته یکی از رویکردهای ممکن برای یادگیری به دسته الزامات اصلی برای نتایج حرکت می کند. از یادگیری کودکان در مدرسه

استاندارد مدرن همچنین الزامات جدیدی را برای ارزیابی نتایج موضوعی تسلط بر مواد برنامه به سیستم تحمیل می کند. نتایج متا موضوع و موضوع در معرض شکل‌گیری و ردیابی هدفمند هستند. نتایج شخصی دانش آموز مشمول ارزیابی نهایی نمی شود.

آیا می توان تمام موارد فوق را با استفاده از روش های مرسوم کنترل و ارزیابی ردیابی و اندازه گیری کرد؟ تا حدی - بله. چگونه می توان نتایج فرا موضوعی یا دستاوردهای شخصی دانش آموزان را اندازه گیری کرد؟

دقیق ترین ابزار اندازه گیری برای ردیابی و ارزیابی روند رشد شخصیت دانش آموز، نظارت است که امکان انجام به موقع تنظیمات لازم و برنامه ریزی کار بیشتر در مورد توسعه اقدامات دانش آموزان را فراهم می کند.

برای این منظور، "نقشه رشد شخصی" را تهیه کرده ایم که پویایی رشد شخصیت دانش آموز را با توجه به معیارهای زیر منعکس می کند: "تشخیص موفقیت"، "زندگی اجتماعی" و "جنبه های روانشناختی" در کل دوره تحصیلی. در یک موسسه آموزشی آنها همچنین ارزیابی فعالیت خلاق دانش آموز را منعکس می کنند. این شکل از ارزشیابی دانش آموز نه تنها به تکمیل ارزشیابی سنتی کمک می کند، بلکه به محرکی برای رشد شخصی کودک نیز تبدیل می شود. ارزش بدون شک "کارت های رشد شخصی" این است که به افزایش عزت نفس دانش آموز، به حداکثر رساندن توانایی های فردی هر کودک و ایجاد انگیزه برای رشد خلاق بیشتر کمک می کند. بنابراین، بسیار مهم است که خودتان یاد بگیرید و به فرزند و والدین خود توضیح دهید که حفظ "کارت های رشد شخصی" مسابقه ای برای تعداد دیپلم و انواع گواهینامه ها نیست! بنابراین، فرآیند مشارکت در فعالیت های آموزشی یا کار خلاق، اولیه و نتیجه آن فرعی می شود.

«کارت‌های رشد شخصی» روشی برای ثبت، جمع‌آوری و ارزیابی پیشرفت‌های تحصیلی فردی دانش‌آموزان در دوره معینی از تحصیل از پایه اول تا نهم است.

"کارت های رشد شخصی" ابزارهای کنترل و اندازه گیری سنتی را تکمیل می کند و به شما امکان می دهد نتایج به دست آمده توسط دانش آموزان را در انواع فعالیت ها در نظر بگیرید: آموزشی، خلاقیت، اجتماعی، ارتباطی و غیره.

بر خلاف نمونه کارها، که تنها مجموعه ای از کار و نتایج دانش آموز است، منحصر به فرد بودن و نوآوری "نقشه رشد شخصی" در این واقعیت نهفته است که:

• آنها نتایج نظارت بر یک دانش آموز خاص را در کل دوره تحصیل در یک موسسه آموزشی ثبت می کنند.
• در فرصتی برای دیدن "تصویر" نتایج آموزشی قابل توجه به طور کلی (در پویایی)؛
• در جمع آوری، نظام مند کردن و ثبت نتایج رشد فردی یک دانش آموز خاص در شکل گیری UUD فرا موضوعی؛
• در تشخیص قابلیت ها و ویژگی های رشدی یک کودک خاص؛
• در شناسایی پویایی دستاوردهای آموزشی فردی یک کودک خاص در کل دوره تحصیل او در یک موسسه آموزشی.
• در ایجاد یک مسیر رشد فردی برای یک کودک خاص؛
• در سهولت کار با "نقشه رشد شخصی" - دسترسی و دید.
• نیاز به سازماندهی همکاری نزدیک بین مدرسه و خانواده برای اجرای برنامه ای برای تقویت "مضافات" و حذف "منفی" در دستاوردهای آموزشی، آموزشی و ارتباطی یک کودک خاص؛

بنابراین، "نقشه های رشد شخصی" به شما این امکان را می دهد که نگرش خود را نسبت به دستاوردهای خود تنظیم کنید و فرزند خود را برای انگیزه موفقیت آماده کنید، زیرا نه تنها بهترین نتایج فعالیت های خود را ثبت و ارائه می کند، بلکه به وضوح شکاف هایی را در انواع مختلف شایستگی ها نشان می دهد. "نقشه رشد شخصی" اطلاعات قابل توجهی را برای تعیین استراتژی برای کار فردی با یک دانش آموز خاص منعکس می کند، که به معلم کلاس اجازه می دهد تا برنامه عملی را برای غلبه بر مشکلات موجود یا توسعه بیشتر دانش آموز ترسیم کند.

لازم است در مورد معیارهای نظارتی که در سه حوزه "تشخیص موفقیت"، "زندگی اجتماعی"، "جنبه های روانشناختی" انجام می شود، با جزئیات بیشتری صحبت کنیم.

1. "تشخیص موفقیت" فرزند شامل پارامترهای زیر است:

• "من دستاوردهای تحصیلی» - که اساساً نظارت بر UUD دانش آموز است. پویایی این پارامتر به شما امکان می دهد اثربخشی فعالیت های در حال انجام را ارزیابی کنید و تصمیمات به موقع و آگاهانه بگیرید. باید یک بار در سال (به استثنای سال اول تحصیل) طبق یک روش استاندارد واحد انجام شود. آغاز کار تشخیصی سیستماتیک معلم، تشخیص تربیتی آمادگی شروع کودک برای یادگیری موفق در دبستان است که به لطف ……. "شروع مدرسه" تشخیص "شروع مدرسه" - آمادگی شروع مجموعه ای از مهارت ها است (یعنی تسلط بر روش های عمل، تفکر، ارتباط) که به کودک اجازه می دهد با موفقیت تسلط یابد. مطالب آموزشیو در موقعیت های آموزشی که معلم برای او ایجاد می کند شرکت کند. آمادگی روانی و شروع، مکمل یکدیگر هستند و چشم اندازی کلی از چشم انداز یادگیری و رشد کودک در یک محیط آموزشی خاص ارائه می دهند. با کاربرد مشترک و تجزیه و تحلیل به هم پیوسته نتایج تشخیص آمادگی روانشناختی و شروع، ما، بزرگسالانی که به آموزش و همراهی رشد کودک می پردازیم، این فرصت را داریم که فرآیند آموزشی را تا حد امکان برای هر دانش آموز شخصی سازی کنیم. تقویت تأثیر مثبت یک سیستم آموزشی خاص. یک بار دیگر لازم به ذکر است که تشخیص "شروع مدرسه" فوق یک بار - در ابتدای کلاس اول انجام می شود. به همین دلیل است که در نمودار "نقشه های رشد شخصی" دو منحنی برای سال اول مطالعه وجود دارد که یکی از ویژگی های مشخص تشخیص سالانه است. در مرحله بعد، روند تشکیل UUD سالانه بر اساس یک "خط" از شاخص ها نظارت می شود. این بخش های تشخیصی در پایان سال تحصیلی (آوریل - مه) انجام می شود و مدرسه ابتدایی از مجموعه آموزشی "یادگیری برای یادگیری و عمل" استفاده می کند (نویسندگان: T.V. Merkulova، A.G. Teplitskaya، M.R. Bityanova، T.V. Beglova). این مجموعه به نظارت فراموضوع جهانی کمک می کند فعالیت های آموزشی. برای افزایش انگیزه دانش آموز و درک کل نگر از مطالب، همه وظایف توسط یک طرح بازی متحد می شوند.
• "شرکت در المپیادها"- این معیار یک شاخص ضروری برای موفقیت دانش آموز در کل فرآیند یادگیری در مدرسه است. این معیار است که به وضوح دستاوردهای موضوعی دانش آموز را نشان می دهد، یعنی تجربه فعالیتی که دانش آموزان در طول دوره موضوع تحصیلی در فرآیند موضوع مورد مطالعه برای به دست آوردن دانش جدید و کاربرد آن به دست آورده اند.
• "شرکت در مسابقات"- این شاخص مهم نشان دهنده سطح فعالیت دانش آموز و شرکت او در مسابقات در سطوح مختلف است. نظارت بر اساس این معیار در طول سال تحصیلی انجام می شود.
• "هنر من"- این معیار به شما امکان می دهد نگرش خود را نسبت به دستاوردهای خود تنظیم کنید و فرزند خود را برای انگیزه موفقیت آماده کنید، زیرا نه تنها بهترین نتایج فعالیت خلاقانه خود را ثبت و ارائه می کند. هر کاری که بچه‌ها انجام می‌دهند، کار زیادی است و دانش‌آموزان به‌خوبی قیمت نتیجه آن را در قالب ارزیابی در «کارت رشد شخصی» می‌دانند. شاخص کمی کارهای خلاقانهبرای کودکان به خودی خود هدف نیست، با کمک آن، کودکان اعتماد به نفس بیشتری پیدا می کنند و از حمایت همکلاسی های خود برخوردار می شوند. بنابراین، رشد شخصی نوعی فراتر رفتن از آنچه قبلاً به دست آمده است است و توسعه نگرش ارزشی یک فرد نسبت به آن اشیاء واقعیت است که در چارچوب تمدنی که فرد خود را با آن شناسایی می کند ارزشمند شناخته می شود.

2. "زندگی اجتماعی" - تغییر محیط اجتماعی و سیاسی بر شکل گیری شخصیت کودک تأثیر می گذارد. در زندگی مدرن جامعه ما، توانایی دانش آموزان برای حل مشکلات مهم اجتماعی، شکل گیری یک موقعیت مدنی فعال، باورهای میهن پرستانه، تعهد به ارزش های دموکراتیک و اجتماعی شدن مثبت به یک مشکل فوری تبدیل می شود. یک جهت مهم در فعالیت های ما توسعه یک شخصیت فعال اجتماعی، شکل گیری شایستگی های مهم اجتماعی است. طبیعتاً در یک محیط آموزشی، این شایستگی ها می تواند از طریق اجتماعی شدن کودک در جامعه کلاسی و مدرسه، از طریق انجام وظایف شغلی و تکالیف یکباره شکل بگیرد. این معیار پارامترهای زیر را دنبال می کند:

• "مدرسه ی من"
• "کلاس من"

3. "جنبه های روانی" - این جنبه توسط یک روانشناس آموزشی با استفاده از تکنیک های مختلف تشخیص داده شده و پردازش می شود که امکان ردیابی پارامترهای زیر را فراهم می کند:

• "اعتماد به نفس"
• "من از نگاه همکلاسی هایم"
• "پرخاشگری"
• "انگیزه"
• "اضطراب"

همه معیارها به سطوح ترجمه می شوند: کم، متوسط، زیاد، و تنها پس از آن شاخص ها وارد جدول می شوند و بر روی یک نمودار رسم می شوند. رنگ نمودار برای هر سال رنگ خاص خود را دارد. پس از دو یا سه سال، طبق برنامه، می توانید تصویر رشد کودک، پویایی مثبت یا منفی او را از نظر یک یا شاخص دیگر به وضوح ببینید و بنابراین می توانید کار را با این دانش آموز تنظیم کنید.

به ویژه شایان ذکر است که هنگام ارزیابی نتایج از طریق مقوله رشد شخصی، بر اهمیت آموزش پویایی مثبت رشد شخصیت تأکید می کنیم، یعنی رشد نگرش مبتنی بر ارزش کودک نسبت به مردم، وطن خود، کار، و نه مطابقت آن با هیچ استاندارد، استاندارد یا هنجاری. این رویکرد به ما اجازه می‌دهد تا تلاش‌های کودکی را که به عنوان کودکان «غیر طبیعی» یا «انحرافی» طبقه‌بندی می‌شوند، ارزیابی کنیم.

و در خاتمه اضافه کنم که "کارت های رشد شخصی" در موسسه آموزشی ما به نوعی "سند متوالی" تبدیل شده است که دانش آموزان به دبیرستان، که کمک بزرگی در کار معلم کلاس با دانش آموزان و والدین آنها است.

پیوست 1

نقشه رشد شخصی (فرم)

نقشه رشد فردی دانش آموزان دبیرستان MBOU شماره 99

نام و نام خانوادگی.___________________________________________________

ارزش‌های انسان‌گرای موضوعات نگرش نگرش ارزشی (نشانه‌های رشد شخصی) نگرش ضد ارزشی (نشانه‌های قهقرایی شخصی) احترام خانواده به سنت‌های خانوادگی، غرور به خانواده نادیده گرفتن مسئولیت ادامه زندگی وطن شهروندی، میهن‌پرستی، فلسطین، وابستگی زمین عشق به طبیعت، نگرش دقیق به ثروت آن نگرش مصرف‌کننده صلح‌طلبی، صلح‌طلبی نظامی‌گری کار سخت، خلاقیت تنبلی فرهنگ هوش فقدان فرهنگ، گستاخی و خرابکاری دانش کنجکاوی نادانی

افراد دیگر (همانند خودم) انسانیت، رحمت بی رحمی افراد دیگر (نه مثل من) مدارا ناسیونالیسم، نژادپرستی من بدنی هستم مراقبت از سلامتی، تمایل به داشتن یک سبک زندگی سالم اعتیاد به عادات بد و تخریب تدریجی بدن من هستم خودپذیری معنوی و سلامت روان عقده حقارت من روحی هستم آزادی، از جمله استقلال، خودمختاری، خودسازی فرد تبدیل فرد به یک «پیاده اجتماعی»

انواع روابط: 1. روابط موقعیتی (تغییرپذیری و تعیین با یک موقعیت خاص زندگی). 2. روابط پایدار (روابط آگاهانه و منعکس شده در موقعیت ثابت هستند). 3. روابط تزلزل ناپذیر (ثابت، ویژگی متعصبان یا زاهدان).

پرسشنامه تشخیص رشد شخصی برای دانش آموزان پایه های 9 تا 11 از شما تعدادی عبارات پرسیده می شود. لطفاً آنها را بخوانید و مشخص کنید که چقدر با آنها موافق یا مخالف هستید. شما می توانید میزان موافقت یا مخالفت خود را در نقاط ارزیابی کنید (از "+4" تا "-4"): "+4" - بدون شک بله (توافق بسیار قوی)؛ "+3" - بله، البته (توافق قوی)؛ "+2" - به طور کلی، بله (متوسط ​​توافق)؛ "+1" - به احتمال زیاد بله تا نه (توافق ضعیف)؛ "0" - نه بله و نه خیر. "–1" - نه به جای بله (اختلاف ضعیف)؛ "–2" - به طور کلی، خیر (اختلاف میانگین)؛ "–3" - نه، البته (اختلاف شدید)؛ "–4" - نه، کاملاً اشتباه است (اختلاف بسیار شدید). سعی کنید صادق باشید. در اینجا هیچ ارزیابی «درست» یا «نادرست» وجود ندارد. فقط مهم است که آنها نظر شخصی شما را منعکس کنند. می توانید امتیازات خود را در فرم مخصوص در کنار شماره سریال تاییدیه پرسشنامه وارد کنید. متشکرم!

فرم پاسخ نام خانوادگی، نام (در صورت تمایل می توانید مشخص کنید)_________________

بنابراین، شما نگرش خود را نسبت به تمام 70 عبارتی که در بالا به شما پیشنهاد شد، بیان کرده اید. فکر می کنید چه چیزی بیش از همه بر این نگرش تأثیر گذاشته است: خانواده شما (والدین، برادران و خواهران، پدربزرگ و مادربزرگ)؟ مدرسه شما (معلمینی که برای شما مهم هستند، دوستان مدرسه، همکلاسی ها، درس ها و فعالیت های باشگاهی، پیاده روی، اردوها، سفرها و غیره)؟ آیا فعالیت های شما در کلوپ ها، محافل و بخش های خارج از مدرسه است؟ خیابان شما (شرکت حیاط، دوستان خیابانی و غیره)؟ کتاب، مجلات، تلویزیون، اینترنت؟ چیز دیگری (لطفا مشخص کنید)؟ امتیازهای ذکر شده در بالا را با توجه به میزان تأثیر آنها رتبه بندی کنید - چه چیزی را در رتبه اول، چه چیزی در رتبه دوم، سوم و غیره قرار می دهید.

اصول پرسشنامه تشخیصی: - عبارات مندرج در پرسشنامه باید نوجوان را تشویق کند تا نگرش خود را نسبت به دنیا، نسبت به افراد دیگر، نسبت به خودش نشان دهد. - جمله بندی اظهارات باید برای دانش آموزان روشن باشد و توسط آنها به طور واضح درک شود. - متن پرسشنامه باید به گونه ای تنظیم شود که از رفتار انطباق آمیز احتمالی دانش آموزان، تلاش برای "حدس زدن" پاسخ یا ارتباط "درست" با این یا آن پایان نامه جلوگیری شود. برای انجام این کار، باید به نوجوانان حق داده شود که پرسشنامه را به صورت ناشناس پر کنند. - چکیده های پرسشنامه باید به گونه ای تنظیم شود که این یا آن پاسخ به وضوح در نظر دانش آموز مورد تایید اجتماعی قرار نگیرد.

اصول تشخیص: در شرایط پایداری انجام می شود اعتماد به فرد انجام دهنده تشخیص امکان انتخاب ناشناس زمان محدود برای پاسخگویی (30 دقیقه) سوالات فلیپ فلاپ شاخص تشخیصی تنها نتیجه فعالیت های معلم کلاس نیست قابل انجام نیست. به طور مکرر (دو بار در سال)

با نتایج تشخیصی چه باید کرد؟ پردازش و نظام‌بندی جدول 8. ماهیت نگرش دانش‌آموزان نسبت به افراد دیگر: به طور مداوم منفی0% از دانش‌آموزان موقعیتی-منفی35% از دانش‌آموزان موقعیتی-مثبت58% از دانش‌آموزان به طور مداوم مثبت7% از دانش‌آموزان مدرسه

نتایج تشخیصی چه چیزی را نشان می دهد؟ نتایج حداقل دو نظرسنجی ایده ای از پویایی رشد شخصی، موفقیت فعالیت هایی که شما در حال اجرای آن هستید به دست خواهد داد. یک مشکل خاص (نسبت درصد) آخرین سؤال می تواند ایده ای از تأثیر مدرسه بر رشد شخصی دانش آموزان ارائه دهد.

روش مطالعه سطح رشد یک تیم کودکان "چه نوع تیمی مال ما است" (A.N. Lutoshkin) شرح تصویری مراحل رشد تیم. مرحله 1. مرحله دوم "ماسه‌پاش". "خشت نرم" مرحله سوم. "چشمک سوسو زدن" مرحله چهارم. "بادبان اسکارلت" مرحله پنجم. "مشعل سوختن" پردازش داده های دریافتی. بر اساس پاسخ های دانش آموزان، معلم می تواند در مقیاس پنج درجه ای (مرتبط با پنج مرحله توسعه تیم) میزان رضایت آنها را از تیم کلاس خود تعیین کند، دریابد که چگونه دانش آموزان مدرسه انسجام آن، وحدت در دستیابی به اهداف مهم اجتماعی را ارزیابی می کنند. .

مطالعه جامعه سنجی روابط بین فردی در یک تیم کودکان پرسشنامه پرسشنامه ای که از شما دعوت می کنیم پر کنید به بهبود روابط بین دانش آموزان در تیم شما کمک می کند، آن را دوستانه تر و متحدتر می کند. لطفاً به سؤالات زیر پاسخ دهید: فقط سه سؤال وجود دارد. 1. تصور کنید که کلاس شما در حال عازم یک سفر مستقل و دشوار است. دوست دارید چه کسی را به عنوان فرمانده گروه خود ببینید؟ اگر قرار بود کلاس شما در آن شرکت کنید المپیاد مدرسه ایدر رشته های آکادمیک دوست دارید چه کسی را به عنوان کاپیتان این تیم ببینید؟ چه کسی را از کلاس خود به مهمانی، تولد یا فقط برای دیدار دعوت می کنید؟ بعد از هر سوال، سه نام از همکلاسی های خود را که با انتخاب شما مطابقت دارند، بنویسید. حتما فرم خود را امضا کنید. متشکرم!

پردازش نتایج به دست آمده چه کسی انتخاب می شود چه کسی A.....B.....C.....D.....D.....E.....F.. انتخاب می شود. ..Z. .... A X1,1,11,1 11 B,1,1X11,11 C,1X1,1,1 1 D,11,1,1X111,1 D,1,11,1X11 E, 11,1, 1 Х1 F,1,1 1,1Х З,1,1 Х تعداد کل انتخابات (امتیاز)

تفسیر نتایج رتبه‌بندی‌های به‌دست‌آمده بیشتر به شما نشان خواهند داد نمای کلیتصویری از روابط بین فردی در یک تیم با تجزیه و تحلیل آنها، می توان نتیجه گرفت که وجود دارد: رهبران - دانش آموزان معتبری که رتبه های قابل توجهی بالاتری دارند (در مورد ما، اینها دانش آموزان B و D هستند). اعضای تیم معمولی که به طور کلی روابط خوبی با اکثریت اعضای تیم دارند - آنها دارای رتبه متوسط ​​هستند (در مورد ما، اینها دانش آموزان A، E و F هستند). تنهاها ، یعنی کسانی که با دایره بسیار باریکی از همکلاسی های خود یا فقط با یکدیگر روابط خوبی دارند - رتبه های پایینی دارند (در مورد ما ، اینها دانش آموزان مدرسه B ، D و Z هستند). رانده شدگان، یعنی کسانی که در تیم پذیرفته نمی شوند - آنها، به عنوان یک قاعده، رتبه صفر یا امتیاز 1-2 دارند. اگر انتخاب های متقابل اعضای تیم را تجزیه و تحلیل کنید و تصادفات را در انتخاب های یکدیگر توسط دانش آموزان خاص مشخص کنید، می توانید ایده ای از روابط دوستانه و همدردی های متقابل شخصی در تیم داشته باشید. به عنوان مثال ، در مورد ما ، چنین نتیجه ای را می توان در مورد دانش آموزان A و B ، B و D ، C و D گرفت - آنها همیشه نام خانوادگی یکدیگر را در پاسخ به همه سؤالاتی که از آنها پرسیده می شد نام می بردند.

ارزیابی تخصصی استفاده از پتانسیل آموزشی فعالیت های مشترک دانش آموزان و معلمان توصیه ها: منابع اطلاعاتی (مشاهده فعالیت های معلمان، مصاحبه ها، تجزیه و تحلیل طرح ها یا برنامه ها برای سازماندهی فرآیند آموزشی). جنبه آموزشی فعالیت های انجام شده چیست؟ آیا واقعاً آموزشی هستند یا فقط هدفشان آموزش چیزی، انجام کار، برنده شدن، پر کردن اوقات فراغت و غیره است؟ تمایل به کاهش فرآیند آموزشی عمدتاً به ساعت باحال. میزان مشارکت و استقلال دانش‌آموزان در برنامه‌ریزی، تهیه، انجام و تحلیل برخی امور (خودگردانی کودکان).

سایر موضوعات نظارت بر فرآیند آموزشی 3. موقعیت حرفه ای معلم 4. شرایط سازمانی تضمین کننده اثربخشی فرآیند آموزشی: تجهیزات مادی و فنی کارکنان با افراد واجد شرایط محیط موضوعی-زیبایی شناختی فعالیت های انجمن های کودکان و ارگان های خودگردان نرم افزار برای فرآیند آموزشی

روش شناسی برای تشخیص رشد فردی

پرسشنامه دانش آموزان پایه پنجم تا هشتم

در اینجا چندین بیانیه مختلف وجود دارد. لطفا آنها را بخوانیدو در مورد آن فکر کنید - آیا موافق هستید؟ با این اظهارات

یا نه. اگر موافق هستید، به آن امتیاز مثبت بدهید(+1، +2، +3 یا +4) در یک فرم خاص در نزدیکیبا شماره این بیانیه اگر موافق نیستیدبا مقداری عبارت، سپس روی فرم علامت منفی بگذارید(-1، -2، ~3، یا -4).

"+4" -

"+3" -

"+2" -

"+1" -

"O" - نه بله و نه خیر.

"-1" -

"-2" -

"-3" -

"-4" - نه، کاملاً اشتباه است (اختلاف بسیار شدید). سعی کنید صادق باشید. در اینجا هیچ «درست» وجود ندارد.و ارزیابی های "اشتباه" فقط مهم است که آنها فقط نظر شخصی شما را بیان کنند. پیشاپیش از شما متشکرم!

3. سگ های ولگرد باید نابود شوند زیرا می توانند خطرناک باشند.

4. هرگونه نزاع را می توان بدون توسل به دعوا حل کرد.

6. آنچه بزرگسالان آن را ارزش‌های فرهنگی گذشته می‌نامند، در واقع اغلب آشغال‌های قدیمی هستند.

7. حتی اگر چیزی را در کلاس متوجه نمی‌شوم، از معلم سؤالات روشنگری نمی‌پرسم - بالاخره این موضوع چندان مهم نیست.

8. کسی که مرتکب جرم شده است هرگز نمی تواند در آینده خوب شود.

9. این احمقانه است که برای شخص دیگری ریسک کنید. .

10. حتی عجیب ترین افراد با غیرعادی ترین سرگرمی ها باید حق دفاع از خود و دیدگاه های خود را داشته باشند.

11. فعالیت های ورزشی یک ضرورت برای سلامت هر فرد است.

14. وقتی بالغ شدم، می توانم بدون ایجاد خانواده خودم، شاد زندگی کنم.

15. من خوش شانس هستم که در روسیه زندگی می کنم.

17. افرادی که با جنگ مخالفند احتمالاً ترسو هستند.

18. فقط بازنده ها کار بدنی انجام می دهند.

19. ظاهر- نشانگر احترام نه تنها برای خود، بلکه برای دیگران.

20. من دوست دارم معانی کلماتی را که نمی دانم پیدا کنم.

21. اگر از شر همه بیماران روانی خلاص شویم کشور ما جای بهتری می شود.

22. من برای افراد درمانده متاسفم و می خواهم به آنها کمک کنم. 23. مردمی هستند که سزاوار رفتار خوب با آنها نیستند.

24. من فکر می کنم که سیگار و الکل به افراد کمک می کند تا بعد از کار سخت آرام شوند و استرس را از بین ببرند.

25. من اغلب از شیوه زندگی خود ناراضی هستم.

26. وقتی چیزی را در زندگی ام انتخاب می کنم از اشتباه کردن نمی ترسم.

27. وقتی فردی خانواده و فرزند ندارد خوب است - به این ترتیب او احساس آزادی بیشتری می کند.

28. وقتی بزرگ شدم سعی می کنم از وطنم در برابر دشمنان دفاع کنم.

30. فیلم های اکشن با تیراندازی و خون به کودکان کمک می کند تا شجاع و شجاع شوند.

31. اهمیت کار سرایداری کمتر از هر شغل دیگری نیست.

33. مطالعه فعالیتی است برای «ناهوش‌ها» که دچار ابهام هستند.

34. اگر به خاطر عدالت نیاز به کشتن یک نفر دارید، طبیعی است.

35. دوست دارم به دوستان، اقوام و آشنایانم هدیه بدهم.

36. بیشتر جنایات در شهر ما توسط افرادی انجام می شود که از جاهای دیگر به ما مراجعه می کنند.

37. من معتقدم که یک دوز مواد مخدر نمی تواند شما را معتاد به مواد مخدر کند.

38. من در مورد هر یک از شکست هایم، حتی کوچکترین آنها، شدیداً احساس می کنم.

41. روز پیروزی (9 مه) برای همه تعطیل نیست، بلکه فقط برای جانبازان و سالمندان تعطیل است.

42. تجارت حیوانات ذکر شده در کتاب قرمز راه خوبی برای کسب درآمد است.

43. با اسیران جنگی می توان ظالمانه رفتار کرد، زیرا آنها دشمنان ما هستند.

44. من می خواستم من دوست دارم در اوقات فراغتم پول اضافی به دست بیاورم اگر مزاحم درس خواندنم نباشد.

45. اگر کودکی به طور ناگهانی مکالمه بزرگترها را قطع کرد، اشکالی ندارد - کودک نیز حق دارد که صحبت کند.

46. ​​انسان نمی تواند همه چیز را بداند، بنابراین من نگران این نیستم که بسیاری از چیزهای مهم را نمی دانم.

47. آزاد کردن 10 جنایتکار بهتر از اعدام یک فرد بی گناه است.

48. افرادی که گدایی می کنند به احتمال زیاد تنبل و فریبکار هستند.

50. همه افراد مشهور و مشهور سعی می کنند فرم بدنی خوبی داشته باشند.

51. ملاقات با افراد جدید برای من سخت است؛ اغلب احساس خجالت و خجالت می کنم.

52. می خواهم بدانم چرا و برای چه زندگی می کنم.

54. وقتی سرود ما اجرا می شود دوست ندارم - خسته کننده است و من باید همیشه بیدار شوم.

56. تسلیم شدن در اختلاف یعنی نشان دادن ضعف خود.

57. مطالعه خوب نیز کار مهم و جدی است. 58. می توانید روی دیوارهای ورودی هر چه می خواهید بکشید و بنویسید.

60. وقتی اطرافیانم از چیزی ناراحت هستند احساس بدی دارم.

61. به شخص دیگری کمک خواهم کرد، حتی اگر سرم شلوغ باشد.

63. من بازی در فضای باز، ورزش یا ماهیگیری را بیشتر از نشستن در مقابل کامپیوتر یا تلویزیون دوست دارم.

65. اعمال من اغلب نه به خودم، بلکه به افراد دیگر بستگی دارد.

66. انسان نیازی به دانستن چیزی از اجداد و خویشاوندان خود ندارد.

67. این اتفاق می افتد که با شنیدن آهنگ هایی در مورد سرزمین مادری، هیجان شدید، احساس غرور را تجربه می کنم.

68. اگر بعد از شستن دست ها شیر آب را پشت سر خود در کافه تریا مدرسه نبندید، اشکالی ندارد، زیرا کشور ما دارای بزرگترین ذخایر آب در جهان است.

69. یک قدرت نظامی قوی، از جمله روسیه، باید مورد احترام و ترس سایر کشورها باشد.

70. پاکسازی قلمرو خانه یا مدرسه یک کار بیهوده است.

71. اگر یک بزرگسال قسم بخورد، اشکالی ندارد - بالاخره او قبلاً بالغ است.

72. فکر می کنم حتی بدون کسب دانش خوب هم بتوانم در آینده شغل خوبی پیدا کنم.

7Z. حتی جنایتکاران بدنام نیز سزاوار شکنجه و آزار نیستند، زیرا آنها نیز مردم هستند.

75. لازم است پناهندگان از آسیا و آفریقا از ورود به کشورمان منع شوند، زیرا هجوم آنها باعث افزایش میزان جرم و جنایت می شود.

76. من فکر می کنم که سلامتی مهم ترین چیز برای یک فرد امروز نیست.

77. وقتی تنها هستم احساس غم و اندوه نمی کنم.

78. من اغلب با نظر اکثریت موافقم.

80. من دوست دارم به کشورهای دیگر سفر کنم، اما می خواهم در کشور خودم زندگی کنم.

81. من معتقدم که تغذیه حیوانات ولگرد و پرندگان زمستان گذران ضروری است.

82. به نظر من کشور ما سلاح های زیادی دارد و این بد است - تعداد آنها می تواند کاهش یابد.

8Z. در صورت لزوم، حتی می توانم کارهایی را که دوست ندارم انجام دهم.

84. اگر شخصی را به نحوی دوست نداشته باشم می توانم توهین کنم.

85. تلویزیون برای سرگرمی و آرامش لازم است، نه برای یادگیری چیز جدیدی از آن - مدرسه ای برای آن وجود دارد.

86. همه افراد بی خانمان و متکدیان باید دستگیر شوند و مجبور به کار شوند.

87. انسان اگر به نفعش نباشد هرگز کاری را انجام نمی دهد.

88. افراد از نژاد یا ملیت متفاوت ممکن است افراد عادی باشند، اما من ترجیح می دهم آنها را دوست نگیرم.

89. مزه غذا مهمتر از مفید بودن آن است.

90. به نظر من بدتر از خوبی است.

91. وقتی بد رفتار می کنم، وجدانم عذابم می دهد.

فرم پاسخ

نام خانوادگی نام

پرسشنامه برای دانش آموزانپایه های 9 - یازدهم

یک سری اظهارات به شما پیشنهاد می شود. لطفا آنها را بخوانیدو تعیین کنید که چقدر موافق یا مخالف هستیدبا آنها می توانید میزان موافقت یا مخالفت خود را در نقاط (از"+4" تا "-4"):

"+4" - بدون شک بله (توافق بسیار قوی)؛

"+3" - بله، البته (توافق قوی)؛

"+2" - به طور کلی، بله (توافق متوسط)؛

"+1" - به احتمال زیاد بله تا نه (توافق ضعیف)؛

"O" - نه بله و نه خیر.

"-1" - نه به جای بله (اختلاف ضعیف)؛

"-2" - به طور کلی، خیر (اختلاف متوسط)؛

"-3" - نه، البته (اختلاف شدید)؛

"-4" - نه، کاملاً اشتباه است (اختلاف بسیار شدید).

سعی کنید صادق باشید. اینجانه ممکن است "درست" باشدو ارزیابی های "اشتباه" فقط مهم است که آنها نظر شخصی شما را منعکس کنند. شما می توانید امتیازات خود را در یک فرم خاص در کناربا شماره سریال تایید پرسشنامه متشکرم!

1. من دوست دارم که تمام خانواده ما برای ملاقات می روند، تعطیلات را جشن می گیرند یا فقط دور میز مشترک جمع می شوند.

2. کسانی که از آنچه در کشور می گذرد انتقاد می کنند را نمی توان وطن پرست واقعی دانست.

3. سگ های ولگرد باید نابود شوند، زیرا می توانند خطرناک باشند.

4. هر تعارضی بدون توسل به زور قابل حل است.

5. من می توانم کارهای مختلف را با شادی انجام دهم.

6. آنچه که بسیاری آن را ارزش‌های فرهنگی گذشته می‌نامند، در واقعیت اغلب آشغال‌های قدیمی بدوی است.

7. در طول کلاس نباید از معلم سؤال بپرسید: آنها حواس پرتی را پرت می کنند.از اصلی

8. فردی که مرتکب جرم شده است هرگز نمی تواند به سمت بهتر شدن تغییر کند.

9. ریسک کردن به نفع دیگری احمقانه است.

10. حتی عجیب ترین افراد با غیر معمول ترین سرگرمی ها و علایق باید حق دفاع از خود و دیدگاه های خود را داشته باشند.

11. فعالیت های ورزشی یک ضرورت حیاتی برای هر فرد است.

12. بیشتر همسالان من ترجیح می دهند با افراد زیبا ارتباط برقرار کنند.

13. من تلاش می کنم تا مشکلاتم را مستقل و به تنهایی حل کنم.

14. من می توانم بدون ایجاد خانواده خودم شاد زندگی کنم.

15. من خیلی مدیون کشورم هستم.

16. برای تهیه درخت کریسمس بهتر است به جنگل بروید، زیرا در آنجا می توانید کرکی ترین درخت را انتخاب کنید.

17. افرادی که با جنگ مخالفند در واقع ترسو هستند.

18. کار بدنی برای بازندگان است.

19. ظاهر نشانگر احترام نه تنها به خود، بلکه برای دیگران نیز هست. .

20. من تلاش می کنم معنی کلماتی را که نمی دانم پیدا کنم.

21. اگر خلاص شویم حال کشور بهتر می شوداز جانب افراد بیمار روانی

22. من برای افراد درمانده متاسفم و می خواهم به آنها کمک کنم.

23. ملت ها و مردمی هستند که سزاوار رفتار خوب با آنها نیستند.

24. من معتقدم که سیگار یا الکل می تواند به من کمک کند تا آرام شوم و تنش را از بین ببرم.

25. اغلب احساس ناامیدی می کنماز زندگی

26. هنگام انتخاب، مردم اغلب اشتباه می کنند، اما من از اشتباه کردن در هنگام انتخاب ترسی ندارم.

27. بدون خانواده و فرزند، انسان احساس آزادی بیشتری می کند.

28. من آماده دفاع از وطنم در صورت خطر جدی هستم.

29. نگهداری حیوانات در پرورشگاه های سیار غیر انسانی است.

30. فیلم های اکشن با تیراندازی و خون جرأت می بخشند.

31. یک زن خانه دار نیز می تواند فردی خلاق باشد.

32. عبارات ناپسند در ارتباط، نشانه بی فرهنگ بودن است.

33. مطالعه یک فعالیت برای "ناهوش ها" است.

34. اگر به خاطر عدالت نیاز به کشتن یک نفر دارید،پس این طبیعی است

35. وقتی به کسی هدیه می دهم، احساسات مثبت قوی را تجربه می کنم.

36. اکثر جرایم در شهر ما توسط بازدیدکنندگان انجام می شود.

37. یک دوز مواد مخدر مرا معتاد نمی کند.

38. من به شدت در مورد هر شکست، حتی جزئی، احساس می کنم.

39. اگر فکر کنم معلم اشتباه می کند حاضرم با او بحث کنم.

40. من به نام خانوادگی خود افتخار می کنم.

42. واردات حیوانات عجیب و غریب کمیاب از خارج از کشور یک روش عادی برای کسب درآمد است.

43. اسیران جنگی نباید مشمول حقوق بشر باشند.

44. من دوست دارم در اوقات فراغت پاره وقت کار کنم اگر مزاحم تحصیلم نباشد.

45. بدون یک بطری کلینسکی چه ارتباطی خواهد بود!

46. ​​انسان نمی تواند همه چیز را بداند، بنابراین من نگران ناآگاهی خود از برخی چیزهای مهم نیستم.

47. تبرئه 10 جنایتکار بهتر از اعدام یک فرد بیگناه است.

48. افرادی که صدقه می دهند به احتمال زیاد تنبل و فریبکار هستند.

49. قضاوت در برابر "ما" در مسابقات بین المللیاغلب ناعادلانه است، زیرا هیچ کس روس ها را دوست ندارد.

50. همه افراد موفق در زندگی سعی می کنند فرم بدنی خوبی را حفظ کنند.

51. ملاقات با افراد جدید برای من سخت است.

52. برای من مهم است که معنای زندگی خود را پیدا کنم.

53. نگاه کردن به عکس های خانوادگی قدیمی یک فعالیت برای افراد غیر عادی است.

54. زمانی که در خارج از کشور هستم، سعی می کنم به عنوان یک روسی تلقی نشم.

55. تمیز کردن زباله های دیگران در مکان های توریستی کار احمقانه ای است.

56. امتیاز دادن یعنی ضعف نشان دادن.

57. مطالعه خوب نیز کار جدی است.

58. وندالیسم یکی از اشکال اعتراض جوانان است.

59. من دوست دارم در دایره المعارف ها، مجلات و لغت نامه ها جستجو کنم: شما می توانید چیزهای جالب زیادی در آنجا پیدا کنید.

60. وقتی اطرافیانم از چیزی افسرده می شوند، نمی توانم احساس خوبی داشته باشم.

61. من می توانم رفاه خود را فدای کمک به یک غریبه کنم.

62. ناعادلانه است که افراد تیره پوست را در مقام رهبری بر سفید پوستان قرار دهیم.

63. تفریحات فعال را به نشستن جلوی تلویزیون یا کامپیوتر ترجیح می دهم.

64. در یک شرکت ناآشنا احساس ناخوشایندی دارم.

65. اعمال من اغلب به شرایط بیرونی بستگی دارد.

66. انسان نیازی به دانستن اصل و نسب خود ندارد.

67. این اتفاق می افتد که با شنیدن آهنگ هایی در مورد سرزمین مادری خود هیجان زیادی را تجربه می کنم.

68. اگر همه جوانب مثبت و منفی را در نظر بگیریم، ذخیره سازی زباله های هسته ای خارجی در روسیه بیشتر به همراه خواهد داشت. سود مالیاز آسیب زیست محیطی

69. ما یک قدرت نظامی قوی هستیم و به همین دلیل باید به ما احترام گذاشت.

70. پاکسازی قلمرو خانه یا مدرسه یادگاری از گذشته است.

71. من نمی توانم گفتار محاوره ای روسی را بدون فحش دادن تصور کنم.

72. من فکر می کنم که حتی بدون کسب دانش خوب می توانم در آینده شغل خوبی داشته باشم.

73. حتی جنایتکاران بدنام نیز سزاوار شکنجه و آزار نیستند، زیرا آنها نیز مردم هستند.

74. من فقط برای پاداش آماده کمک به یک سالمند هستم.

75. مقامات باید پناهندگان کشورهای عقب مانده اقتصادی را از ورود به کشور ما منع کنند، زیرا هجوم آنها باعث افزایش میزان جرم و جنایت می شود.

76. من فکر می کنم که سلامتی مهمترین چیز در زندگی امروز نیست.

77. تنهایی موقت مرا افسرده نمی کند.

78. من اغلب از نظر اکثریت پیروی می کنم.

79. من را ناراحت می کند که هر کاری که می توانم برای والدینم انجام نمی دهم.

80. من دوست دارم به کشورهای دیگر سفر کنم، اما ترجیح می دهم در کشور خودم زندگی کنم.

81. من معتقدم که پوشیدن کتهای خز طبیعی غیر اخلاقی است.

82. به نظر من سلاح در کشور ما بسیار زیاد است.

83. می توانم خودم را مجبور به انجام کارهایی کنم که دوست ندارم.

84. اگر کسی را به نحوی دوست نداشته باشم، می توانم با بی ادبی رفتار کنم.

85. تلویزیون در درجه اول باید وسیله سرگرمی و تفریح ​​باشد و در درجه دوم، منبع اطلاع رسانی رویدادهای کشور و جهان باشد.

86. همه افراد بی خانمان باید دستگیر شوند و مجبور به کار شوند.

87. این طبیعت انسان است که هرگز کاری را بدون توجه به منافع خود انجام ندهد.

88. فقط یک دین واقعی می تواند وجود داشته باشد.

89. طعم غذا به نظر من مهمتر از مفید بودن آن است.

90. در اعماق وجودم می دانم که به خودم امتیاز پایینی می دهم.

91. وقتی اشتباه می کنم، وجدانم عذابم می دهد.

نام خانوادگی نام

فرم پاسخ

فرم پاسخ

پردازش نتایج

پاسخ های دانش آموزان در 13 مقیاس توزیع می شود: آنها با 13 خط در فرم پاسخ پر شده توسط پاسخ دهنده مطابقت دارند. نتایج با جمع کردن نمرات در هر مقیاس به دست می آید.

1. ماهیت رابطه دانش آموز با خانواده با ارزیابی وی از اظهارات شماره 1، 14، 27، 40، 53، 66، 79 نشان داده می شود. در عین حال، علامت در پاسخ به سؤالات شماره 1 تغییر نمی کند. ، 40، 79. در پاسخ به سوالات 1، 14، 27، 53، 66 علامت به عکس تغییر می کند.
2. ماهیت رابطه دانش آموز با میهن با ارزیابی وی از اظهارات شماره 2، 15، 28، 41، 54، 67، 80 نشان داده می شود. در عین حال، در پاسخ به سؤالات شماره 15، 28، 67، 80 علامت تغییر نمی کند در پاسخ سوالات شماره 2، 41، 54 علامت به عکس تغییر می کند.
3. ماهیت رابطه دانش آموز با زمین با ارزیابی های او از اظهارات شماره 3، 16، 29، 42، 55، 68، 81 نشان داده می شود. در عین حال، در پاسخ به سؤالات شماره 29 و 81، علامت تغییر نمی کند. در پاسخ به سوالات شماره 3، 16، 42، 55، 68 علامت به عکس تغییر می کند.
4. ماهیت رابطه دانش آموز با جهان با ارزیابی های او از عبارات شماره 4، 17، 30،43،56، 69، 82 نشان داده می شود. در عین حال، در پاسخ به سؤالات شماره 4، 82 علامت نشان می دهد. بدون تغییر. در پاسخ سوالات شماره 17، 30، 43، 56، 69 علامت به عکس تغییر می کند.
5. ماهیت نگرش دانش آموز نسبت به کار با ارزیابی های وی از اظهارات شماره 5، 18، 31،44،57،70،83 نشان داده می شود. ضمناً در پاسخ سوالات شماره 5، 31، 44، 57، 83 علامت تغییر نمی کند. در پاسخ سوالات شماره 18، 70 علامت به عکس تغییر می کند.
6. ماهیت رابطه دانش آموز با فرهنگ با ارزیابی وی از اظهارات شماره 6، 19، 32، 45، 58، 71، 84 نشان داده می شود. در عین حال، در پاسخ به سؤالات شماره 19، 32 علامت نمی دهد. تغییر دادن. در پاسخ به سوالات شماره 6،45، 58، 71، 84 علامت به عکس تغییر می کند. .
7. ماهیت رابطه دانش آموز با دانش با ارزیابی های وی از اظهارات شماره 7، 20، 33، 46، 59، 72، 85 نشان داده می شود. در عین حال، در پاسخ به سؤالات شماره 20، 59 علامت نمی دهد. تغییر دادن. در پاسخ سوالات شماره 7، 33، 46، 72، 85 علامت به عکس تغییر می کند.
8. ماهیت رابطه دانش آموز با یک فرد به این صورت با ارزیابی های وی از اظهارات شماره 8، 21، 34،47،60، 73، 86 نشان داده می شود. در عین حال، در پاسخ به سؤالات شماره 47، 60، علامت تغییر نمی کند در پاسخ سوالات شماره 8، 21، 34، 86 علامت به عکس تغییر می کند.
9. ماهیت رابطه دانش آموز با شخص دیگری با ارزیابی وی از اظهارات شماره 9،22،35،48،61،74، 87 نشان داده می شود. در عین حال، در پاسخ به سؤالات شماره 22، 35، 61، علامت تغییر نمی کند. در پاسخ سوالات شماره 9، 48، 74، 87 علامت به عکس تغییر می کند. .
10. ماهیت رابطه دانش آموز با فردی متفاوت، به عنوان نماینده یک ملیت متفاوت، یک ایمان متفاوت، یک فرهنگ متفاوت با ارزیابی های او از اظهارات شماره 10، 23، 36، 49، 62، 75، 88 نشان داده می شود. در عین حال در پاسخ به سوال شماره 10 علامت تغییر نمی کند. در پاسخ به سوالات شماره 23، 36، 49، 62، 75، 88 علامت به عکس تغییر می کند.
11. ماهیت رابطه دانش آموز با خود بدنی او با ارزیابی های او از اظهارات شماره 11، 24، 37، 50، 63، 76، 89 نشان داده می شود. در عین حال، در پاسخ به سؤالات شماره 11، 50، 63 علامت تغییر نمی کند در پاسخ سوالات شماره های 24، 37، 76، 89 علامت به عکس تغییر می کند.
12. ماهیت رابطه دانش آموز با دنیای درونی، خود معنوی او را ارزیابی های او از اظهارات شماره 12، 25، 38، 51، 64، 77، 90 نشان می دهد. در عین حال، در پاسخ به سؤال شماره 77 ، علامت تغییر نمی کند. در پاسخ سوالات شماره 12، 25، 38،51،64،90 علامت به عکس تغییر می کند.
13. ماهیت رابطه دانش آموز با خود معنوی خود را با ارزیابی وی از اظهارات شماره 13، 26، 39، 52، 65، 78، 91 نشان می دهد. در عین حال، در پاسخ به سؤالات شماره 13، 26، 39 ، 52، 91، علامت تغییر نمی کند. در پاسخ سوالات شماره 65، 78 علامت به عکس تغییر می کند.

تفسیر نتایج

توصیفی که در مورد سطوح رشد نگرش کودک به یک ارزش خاص به شما ارائه شده است، تصویری تقریبی و مشخص از آنچه در پشت پاسخ های دانش آموز به گروه مربوطه از سؤالات نهفته است، ارائه می دهد. این یک تشخیص دقیق نیست، یک روند است، دلیلی برای تأمل آموزشی شما.

در مورد تشخیص گروهی، هنگام جمع بندی نتایج، خود را به بیان درصد توزیع پاسخ ها در چهار سطح محدود نکنید. تصویر کلی را چند وجهی و چند رنگ کنید و به نتایج فوق العاده ای توجه کنید.

در صورت تشخیص فردی، به پاسخ های نوجوان بسیار دقت کنید. هنگام انجام تحلیل عاملی، توجه داشته باشید که کدام یک از پاسخ های او از "هنجار" فردی او "خارج" می شود. شاید نقطه رشد شخصی (یا پسرفت) او همین جاست.

در هر دو نوع تشخیص، حتی اگر روند منفی وجود دارد، سعی کنید بر تمام جنبه های مثبت موجود تأکید کنید.

اگر می خواهید نتایج نظرسنجی را عمومی کنید، لطفاً بسیار با درایت باشید. به یاد داشته باشید: شما قضاوت نمی کنید، بلکه منعکس می کنید!

نگرش نوجوان به خانواده

از +15 تا +28 - ارزش خانواده برای یک نوجوان بسیار مهم است. او برای سنت ها و پایه های خانوادگی ارزش قائل است، چیزهای کوچک مختلفی را به یاد می آورد که برای یکی از اعضای خانواده خوشایند است. تعطیلات خانوادگی همیشه با مشارکت و کمک او در آماده سازی برگزار می شود. در آینده او می خواهد خانواده ای شاد ایجاد کند.

+1 تا +14 - خانواده برای یک نوجوان از ارزش خاصی برخوردار است ، اما واقعیت داشتن خانواده ، سنت های خانوادگی توسط او طبیعی تلقی می شود ("چگونه می تواند غیر از این باشد؟"). نوجوان شرکت می کند تعطیلات خانوادگی، اما بدون یادآوری او همیشه روز تولد یکی از نزدیکان خود را به یاد نمی آورد. مراقبت والدین را امری بدیهی می داند. او تصور می کند که خانواده ای که در آینده ایجاد خواهد کرد چندان شبیه خانواده ای که اکنون در آن زندگی می کند نخواهد بود.

-1 تا -14 - نگرش یک نوجوان نسبت به خانواده معمولاً مصرف گرایانه است. او را «باید» برای هزینه های کوچک پول داد و به خاطر شوخی هایش بخشید. اما اگر چیزی جدی از والدین مورد نیاز باشد، نوجوان به هر وسیله ای به این امر می رسد - چاپلوسی، دروغ، اطاعت. خود او به احتمال زیاد معتقد است که به کسی بدهکار نیست.

-15 تا -28 - خانواده برای کودک ارزشی ندارد. این نگرش در احساس شرم از نام خانوادگی خود، طرد آگاهانه هنجارهای رفتاری پذیرفته شده در خانواده و ایده های زندگی ظاهر می شود. همه اینها در آینده ممکن است بر توانایی و تمایل او برای ایجاد خانواده شاد خود تأثیر منفی بگذارد.

نگرش نوجوان به میهن

از +15 تا +28 امتیاز (نگرش مثبت پایدار)- یک نوجوان به طور کامل احساسات شهروندی و میهن پرستی را توسعه داده است. برای او وطن مقوله ای انتزاعی نیست، بلکه کشوری است که قرار است در آن زندگی کند، که او به آن افتخار می کند. او مسئولیت شخصی خود را در قبال سرنوشت کشور احساس می کند. علاوه بر این، چنین احساساتی ناشی از موقعیت نیست، نه به دلیل مد میهن پرستی، بلکه عمیقاً شخصی و تجربه شده است.

+1 تا +14 امتیازات (نگرش مثبت موقعیتی)- نوجوان احساس میهن را به عنوان احساس خانه، روستا، شهر خود تجربه می کند. با این حال، به نظر او آنچه که در کشور و در "میهن کوچک" او می گذرد، اشتراکات کمی با یکدیگر دارد. وقتی سرود پخش می شود، نه از روی انگیزه معنوی، بلکه به این دلیل که مرسوم است، می ایستد. در صورت لزوم، نوجوان از کمک به جانبازان امتناع نمی کند، اگرچه ممکن است کمک خود را ارائه ندهد.

-1 تا -14 نکات (نگرش منفی موقعیتی)- نوجوان سعی می کند نگرش خود را نسبت به کشور آشکارا نشان ندهد. او اساساً برای صحبت در مورد "بدبختی" او بی تفاوت است. او می تواند در مورد موضوع شهروندی و میهن پرستی "درست" صحبت کند، اما بسته به موقعیت، تأکید متفاوتی دارد. یک نوجوان می داند که چگونه حدس بزند که چه چیزی "وطن پرستانه" است و چه چیزی نیست. به نظر او اتفاقاتی که برای کشور و خودش می افتد، اشتراکات کمی دارد.

-15 تا -28 امتیاز (پایدار-منفی)- می توان فرض کرد که نوجوان با یک نگرش فیلیستی نسبت به کشورش متمایز است. برای او، وطنش به سادگی مکانی است که در آن زندگی می کند و به راحتی می توان آن را به هر جای دیگری تغییر داد. همه موفقیت ها موفقیت های خودش است و کشور مقصر شکست هاست ("اما آیا در این کشور ممکن است ..."). شاید خودش در هتک حرمت بناها شرکت نکند، اما مطمئناً دیگران را محکوم نخواهد کرد، زیرا حافظه چیزی نیست که بتوان برای آن سود دریافت کرد.

نگرش یک نوجوان به زمین (طبیعت)

از +15 تا +28 امتیاز (نگرش مثبت پایدار)- نوجوان دارای آگاهی محیطی کاملاً توسعه یافته است. طبیعی است که نسبت به هر حیوانی احساس ترحم و همدلی کند. او آماده پاکسازی جنگل‌ها و آب‌های پاک است و این فعالیت‌ها را برای خودش جذاب و مهم می‌بیند. و او مطمئناً یک توله سگ رها شده را برمی‌دارد و به آن غذا می‌دهد و آبیاری گل‌ها را فراموش نمی‌کند (به هیچ وجه به دلیل تمایل به دریافت ستایش از یک بزرگسال، بلکه به دلیل نیاز به احساس هماهنگی دنیایی که در آن وجود دارد. زندگی می کند).

+1 تا +14 امتیازات (نگرش مثبت موقعیتی)- یک نوجوان به حیوانات، گلها اهمیت می دهد، اما عمدتاً به آنهایی که مستقیماً به او تعلق دارند. او مشکلات محیطی را از نظر عینی مهم، اما در عین حال خارج از کنترل شخصی خود می داند. اگر دیگران این کار را نکنند، او در جنگل زباله نمی‌ریزد. او با کلاس در رویداد پاکسازی شرکت خواهد کرد، اما اگر فرصتی برای امتناع وجود داشته باشد، به احتمال زیاد از آن استفاده خواهد کرد.

-1 تا -14 نکات (نگرش منفی موقعیتی)- نظر خود یک نوجوان در مورد مشکلات زیست محیطی بستگی به شرایط دارد. او ترجیح می دهد به چیزهای بی اهمیتی مانند زباله هایی که پرتاب کرده، سطل زباله ای که به آتش کشیده شده است، توجه نکند. با شکستن شاخه ها در جنگل، تعقیب گربه ها و سگ ها در حیاط، او به کاری که انجام می دهد فکر نمی کند. و حتی بیشتر از آن، اگر دیگران هم همین کار را انجام دهند، واکنشی نشان نخواهد داد. او همه حیوانات را به مفید و بی فایده تقسیم می کند که به چشم او خوشایند است و باعث انزجار می شود.

-15 تا -28 امتیازات (نگرش منفی مداوم)- طبیعت توسط یک نوجوان به عنوان یک کالا درک می شود. نگرش یک نوجوان نسبت به جنگل، حیوانات و بدنه های آبی به دلیل نیاز به آسایش و در صورت امکان، به نفع خودش است. او قادر است برای سرگرمی ساده به حیوانی درد بیاورد. او با کسانی که به «برادران کوچکتر ما» احترام و محبت نشان می دهند، با تمسخر رفتار می کند.

نگرش نوجوان به دنیا

از +15 تا +28 امتیاز (نگرش مثبت پایدار)- نوجوان موضع صلح طلبانه ای دارد که به وضوح بیان شده است. او معتقد است که فقط افراد و دولت های ضعیف به خشونت متوسل می شوند. او نگرش شدیداً منفی نسبت به مظاهر زور بی رحمانه دارد. من مطمئن هستم که همیشه می توان یک درگیری را بدون تضییع حقوق افراد دیگر حل کرد. از دادن امتیاز نمی ترسیم.

+1 تا +14 امتیازات (نگرش مثبت موقعیتی)- نوجوان عموماً عقاید صلح و پرهیز از خشونت را دارد، اما در عین حال معتقد است که در برخی موارد استفاده از زور موجه است. او با تظاهرات نیروی بی رحم با احساس آمیخته طرد و ترس رفتار می کند. نوجوان معتقد است که در یک مجتمع دنیای مدرنهمیشه باید برای رویارویی آماده بود، بنابراین، متأسفانه، بدون سلاح نمی توان کار کرد. او سعی می کند امتیاز ندهد زیرا نمی خواهد در نظر دیگران ضعیف به نظر برسد.

-1 تا -14 نکات (نگرش منفی موقعیتی)- نوجوان مطمئن است که صلح را می توان عمدتاً با زور، تهدید و اولتیماتوم حفظ کرد. او جنگ را یکی از راه های طبیعی حل و فصل منازعات می داند. به نظر او قوی ها کسانی هستند که از آنها می ترسند. معتقد است که افراد و دولت های بالقوه متخاصم به اندازه کافی در اطراف وجود دارند. بعید است که او خود آغازگر یک عمل خشونت آمیز باشد، اما به احتمال زیاد او از ایفای نقش "حمایت کننده" امتناع نمی کند.

-15 تا -28 امتیازات (نگرش منفی مداوم)- می توان فرض کرد که هیچ جایگزینی برای نوجوان وجود ندارد: مذاکره یا عملیات نظامی. جنگ می تواند برای او یک ارزش باشد - با کمک آن می توان مشکلات جمعیت بیش از حد و کمبود غذا را برای همه حل کرد. او کاملاً طرفدار قدرت است و هرکسی که در مقابل آن مقاومت کند برای او «ضعیف» است. به احتمال زیاد، این هم برای درگیری های محلی (کلاس درس، حیاط، مدرسه) و درگیری های عمده صدق می کند، جایی که هنوز هیچ چیز به آن بستگی ندارد.

نگرش نوجوان نسبت به کار

از +15 تا +28 امتیاز (نگرش مثبت پایدار)- یک نوجوان با سخت کوشی در همه چیز متمایز می شود: از تمیز کردن کلاس درس گرفته تا خواندن یک کتاب دشوار. او از کارهای پیچیده، وقت گیر و حتی خسته کننده لذت می برد. کمک به پدر و مادر در کارهای خانه را شرم آور نمی داند، می تواند خودش پیشنهاد انجام کاری را بدهد. چه او در جایی پاره وقت کار کند یا نه - در هر صورت، نوجوان از آن خجالت نمی کشد.

+1 تا +14 امتیازات (نگرش مثبت موقعیتی)- به احتمال زیاد، فقط یک شغل معتبر باعث احترام یک نوجوان می شود. اگر چه، اگر همه اطرافیان شما با چیزی غیر معتبر (مثلاً تمیز کردن منطقه در طول روز پاکسازی) مشغول باشند، ممکن است "برای شرکت" شرکت کنند. او همچنین در کارهای خانه کمک خواهد کرد، اما از این که این همه زمان می برد، اذیت می شود.

از -1 تا -14 نکات (نگرش منفی موقعیتی)- نوجوان در صورت امکان بخشی از کار خود را به شخص دیگری منتقل می کند. اگر بفهمد یکی از همکلاسی هایش بعد از مدرسه کار می کند، به احتمال زیاد این گونه واکنش نشان می دهد: "کاری نداری؟!" به نظر او، کار "کثیف" همان قدر افراد درجه دو یا کسانی است که نتوانسته اند در زندگی شغلی پیدا کنند. خود او مطمئناً هرگز آن را قبول نخواهد کرد.

-15 تا -28 امتیازات (نگرش منفی مداوم)کار کم و بیش دشوار یک نوجوان را منزجر می کند. او دلایل زیادی برای اینکه چرا نباید آن را قبول کند، می آورد. یک نوجوان با کمال میل از ثمره کار دیگران استفاده می کند و در صورت امکان آنها را به عنوان مال خود می گذارد. برای او هیچ ارتباطی بین سخت کوشی و رفاه در زندگی وجود ندارد.

نگرش نوجوان به فرهنگ

از +15 تا +28 امتیاز (نگرش مثبت پایدار)- البته اشکال فرهنگی رفتار شخصاً برای یک نوجوان مهم است و به طور فعال توسط او در زندگی روزمره اجرا می شود. او با گستاخی بیگانه است و گفتار خود را با عبارات زشت "تزیین" می کند؛ نسبت به افراد دیگر مراقب و درایت است. او لزوم حفظ میراث فرهنگی که محور از گذشته به ارث برده است را درک می کند و به طور قاطع خرابکاری را نمی پذیرد.

+1 تا +14 امتیازات (نگرش مثبت موقعیتی)- یک نوجوان ارزش عینی اشکال فرهنگی رفتار را تشخیص می دهد، اما به هیچ وجه همیشه توسط آنها در زندگی روزمره خود هدایت نمی شود. او احتمالاً دوست دارد مانند یک "فرهنگ" به نظر برسد، اما حاضر نیست برای این کار تلاش روزانه انجام دهد. او توجیهی برای تظاهرات گاه بی ادبی از طرف خود ("من فقط در پاسخ بی ادب هستم")، شلختگی ("خب، بگذار آنها بر اساس لباسشان به تو سلام کنند، اما بر اساس هوششان تو را بدرقه می کنند")، فحاشی می داند. زبان ("احساسات قوی به روش دیگری بیان نمی شوند") و غیره. وندال ها نسبت به او ضد عفونی هستند.

-1 تا -14 نکات (نگرش منفی موقعیتی)- اشکال فرهنگی رفتار توسط یک نوجوان امری جزمی تلقی می شود که از دنیای بزرگسالان سرچشمه می گیرد و بنابراین زندگی روزمره او را سنگین می کند. او حامی بیان طبیعی افکار، احساسات، خواسته های خود است و معتقد است که برش فرهنگی تنها او را از این که هست باز می دارد. احتمالاً کلمه "فرهنگ" او را با کانال تلویزیونی "فرهنگ" مرتبط می کند و کسالت غیر قابل حلی را برمی انگیزد. بعید است که او خود قادر به انجام یک عمل خرابکاری باشد، اما به احتمال زیاد خرابکاران همسالان خود را محکوم نخواهد کرد.

-15 تا -28 امتیازات (نگرش منفی مداوم)- کلمه فرهنگ در همه اشکالش باعث طرد نوجوان می شود و جلوه ای از فریبکاری دنیای بزرگسالان تلقی می شود. او احتمالاً می داند که اشکال فرهنگی چیست، اما در زندگی روزمره خود دقیقاً برعکس آنها را اجرا می کند. درایت به نظر او مظهر ضعف، بی ادبی و زبان زشت است - قدرت، "جرعه جرعه آبجو" همراه با فحش دادن - بهترین سرگرمی. بناهای یادبود گذشته توسط او به احتمال زیاد به عنوان یک آشغال قدیمی معمولی تلقی می شود، بنابراین او به هیچ وجه مخالف "پرتاب آنها از کشتی مدرنیته" نیست.

نگرش نوجوان به دانش

از +15 تا +28 امتیاز (نگرش مثبت پایدار)- در مقابل شما یک فرد کنجکاو است که میل مداوم به یادگیری چیزهای جدید دارد. یک نوجوان ممکن است برای معلم «ناخوشایند» باشد زیرا در طول کلاس زیاد می پرسد و به چیزهای به ظاهر بدیهی شک دارد. او معتقد است که موفقیت در رشد حرفه ای و شغلی با عمق دانش ارتباط مستقیم دارد و برای کسب آن تلاش می کند.

+1 تا +14 امتیازات (نگرش مثبت موقعیتی)- یک نوجوان می تواند به خوبی مطالعه کند، اما بعید است که به ابتکار خودش برای مدت طولانی در کتاب ها کندوکاو کند تا معنای اصطلاح یا واقعیتی را که نمی فهمد پیدا کند. در ذهن او، دانش و شغل آینده، البته به هم مرتبط هستند، اما او نباید برای آن تلاش زیادی کند!

-1 تا -14 نکات (نگرش منفی موقعیتی)- یک نوجوان هرگز از یک بزرگسال نمی پرسد که آیا او چیزی را نمی فهمد. او رک و پوست کنده نمی داند که چگونه می توان برنامه های علمی محبوب را در تلویزیون تماشا کرد. دانش برای او ماهیت کاملاً سودمند دارد (آن را یاد گرفت، به آن پاسخ داد - این بدان معنی است که او دچار مشکل نشد).

-15 تا -28 امتیازات (نگرش منفی مداوم)- بدیهی است که یک نوجوان عملاً نیازی به کسب دانش ندارد. او آشکارا کسانی را که درس می‌خوانند تحقیر می‌کند، آن‌ها را «احمق» می‌داند - افرادی که زندگی نافرجامی دارند. او مطمئن است که سطح و کیفیت تحصیلاتش هیچ تاثیری بر زندگی آینده اش نخواهد داشت.

نگرش یک نوجوان به یک فرد به عنوان چنین است

از +15 تا +28 امتیاز (نگرش مثبت پایدار)- ارزش یک فرد، همانطور که در تمام مظاهر او وجود دارد، قطعا برای یک نوجوان قابل توجه است. جان انسان برای او قیمتی ندارد. هیچ ملاحظاتی درباره عدالت نمی تواند «اشک های بی گناه» را توجیه کند. "جنگل در حال قطع شدن است ، تراشه ها در حال پرواز هستند" - این برای قهرمان ما غیرقابل قبول است. او مهربان است و قادر به همدلی است. شفقت، بخشش

+1 تا +14 امتیازات (نگرش مثبت موقعیتی)- ارزش یک فرد برای یک نوجوان قابل درک است، اما به طور کامل احساس نمی شود. او می تواند انسان گرایی خود را نشان دهد، اما در عمق وجود دسته بندی های جداگانهافراد (مثلاً بیماران روانی، گدایان، افراد بی خانمان) در نظر او کسانی هستند که او را از احساس لذت زندگی باز می دارند. نوجوان برای جدی ترین جنایات مجازات اعدام را مجاز می داند. هنگامی که پیروزی عدالت و "رحمت برای درگذشتگان" در مقیاس های مختلف باشد، او به احتمال زیاد اولین را انتخاب خواهد کرد.

-1 تا -14 نکات (نگرش منفی موقعیتی)- احتمال بیشتری دارد یک نوجوان تمایل دارد افراد را به عادی و غیرعادی تقسیم کند. او با اولی کاملا محترمانه رفتار می کند. حتی ممکن است به آنها رحم کند. او این دومی را «فرافشانی» می‌داند و دوست دارد تا حد امکان کمتر با آنها برخورد کند. به نظر او یک هدف بزرگ بدون کثیف شدن دستان شما محقق نمی شود. اصل "جنگل قطع می شود، تراشه ها پرواز می کنند" برای یک نوجوان کاملا قابل قبول است. در عین حال، او به همان اندازه نمی‌خواهد «لوبرج» یا «تراشه» باشد. - بلکه یک "گردآورنده" یا "صحاف کننده هیزم".

-15 تا -28 امتیازات (نگرش منفی مداوم)- یک شخص به عنوان یک ارزش به احتمال زیاد یک عبارت خالی برای یک نوجوان است. او مستعد ظلم و ستم نسبت به افراد دیگر است و نسبت به اعمال رحمانی اهانت می کند. به نظر او افراد "ضعیف" و "غیر طبیعی" زندگی ما را بدتر می کنند، رشد رفاه را کاهش می دهند و بنابراین باید کاملاً از جامعه منزوی شوند. مطمئناً او معتقد است که عدالت، نظم، ثبات ارزش حذف بیماران روانی و بی خانمان را دارد. خطرناک ترین چیز این است که او می تواند از حرف به عمل حرکت کند.

نگرش یک نوجوان نسبت به شخص به عنوان دیگری

از +15 تا +28 امتیاز (نگرش مثبت پایدار)- یک نوجوان یک نوع دوست واقعی است. او همیشه آماده است تا به افراد دیگر حتی غریبه ها کمک کند بدون اینکه منتظر درخواستی از آنها باشد. او در اعمال خود به نفع دیگران فداکار است. همیشه آماده کمک به ضعیفان و نیازمندان. به خاطر چنین کمکی، من آماده هستم که رفاه خودم را به خطر بیندازم. دوست دارد "فقط به این دلیل" هدیه بدهد.

+1 تا +14 امتیازات (نگرش مثبت موقعیتی)- نوجوان از کمک به نیازمندان بیزار نیست، اما ترجیح می دهد در صورت درخواست آن را انجام دهد. او در اعمال خود به نفع دیگران مراقب است و سعی می کند رفاه خود را به خطر نیاندازد. او به صدق صدقه خواهان اعتماد ندارد و اگر نزد او باشند سعی می کند وانمود کند که متوجه آنها نیست. او هنگام هدیه دادن احساس لذت می کند، اما در عین حال در اعماق وجودش انتظار هدیه ای دارد. اگر این اتفاق نیفتد، او ناراحت می شود.

-1 تا -14 نکات (نگرش منفی موقعیتی)- یک نوجوان فقط گاهی به نیازها و احساسات دیگران فکر می کند. در بیشتر موارد، اینها کسانی هستند که او تا حدی به آنها وابسته است. از خودگذشتگی برای او بیهوده به نظر می رسد؛ او ترجیح می دهد همه چیز را به نفع خود انجام دهد و ماهرانه آن را پنهان کند. او مطمئن است که هر کار خیری باید به اندازه کافی پاداش داده شود، بنابراین، قبل از انجام هر کار خیری، دریغ نمی‌کند که بداند "برای او چه می‌شود".

-15 تا -28 امتیازات (نگرش منفی مداوم)- نوجوان به طور انحصاری بر روی خود متمرکز است و صادقانه خود را "مرکز جهان" می داند. نه فقط انجام دادن، بلکه حتی فکر کردن به دیگران جزء برنامه های او نیست. او در همه چیز به دنبال سود است، نه اینکه آن را پنهان کند. بی خودی به نظر او پوچ و حماقت مطلق است. او مستعد تهمت است، نگرش بدبینانه نسبت به کسانی که به چیزی نیاز دارند، نیاز به کمک دارند. برای او همه گداها تنبل و دروغگو هستند. خیلی بیشتر از هدیه دادن، او دوست دارد هدایایی، ترجیحاً گران قیمت و مفید دریافت کند.

نگرش یک نوجوان به یک شخص به عنوان دیگری

از +15 تا +28 امتیاز (نگرش مثبت پایدار)- نوجوان حق مردم را برای شیوه زندگی متفاوت از شیوه زندگی خود و بیان آزادانه نظرات خود به رسمیت می شناسد. او مسلماً فرهنگ های دیگر را می پذیرد، نسبت به تفاوت های فرهنگی نگرش مثبت دارد و پذیرای هرگونه مظاهر تبعیض فرهنگی است. او برای درک، بینش به ماهیت فرهنگ های دیگر تلاش می کند و می تواند از تعصبات فرهنگی و کلیشه ها در ارزیابی آنها اجتناب کند. همچنین تمایل محسوسی وجود دارد که فرهنگ‌های دیگر را نه از «برج ناقوس» خود، بلکه از طریق منشور ارزش‌ها و اولویت‌های خود این فرهنگ‌ها در نظر بگیریم.

+1 تا +14 امتیازات (نگرش مثبت موقعیتی)- یک نوجوان تمایل به شناخت و پذیرش کثرت گرایی فرهنگی، احترام به طیف گسترده ای از گروه های اجتماعی-فرهنگی دارد، اما در عین حال (اغلب ناخودآگاه) برخی از تعصبات فرهنگی را به اشتراک می گذارد و از کلیشه های مربوط به نمایندگان فرهنگ های خاص استفاده می کند. او نمی تواند به طور مستقل بسیاری از مظاهر تبعیض فرهنگی به ویژه پنهان را در زندگی روزمره ببیند. او تصور اینکه اقلیت های فرهنگی، مهاجران یا پناهندگان ممکن است با چه مشکلاتی مواجه شوند، دشوار است. این با عدم درک دیگری، ناتوانی در دیدن او از درون، در نگاه کردن به جهان از دیدگاه او توضیح داده می شود.

-1 تا -14 نکات (نگرش منفی موقعیتی)- نوجوان به طور شفاهی حقوق دیگران را در مورد تفاوت های فرهنگی به رسمیت می شناسد، اصل برابری افراد را اعلام می کند، اما در عین حال طرد شخصی گروه های اجتماعی-فرهنگی خاصی را تجربه می کند. نوجوان سعی می کند با استناد به افکار عمومی، چنین ناهماهنگی بین اصول انسانی اعلام شده و تجلی واقعی عدم تحمل را توجیه کند.

-15 تا -28 امتیازات (نگرش منفی مداوم)- یک نوجوان عمدا از شناخت، پذیرش و درک نمایندگان فرهنگ های دیگر امتناع می ورزد. او تمایل دارد تفاوت‌های فرهنگی را انحراف توصیف کند و نمی‌خواهد حقوق برابر برای وجود کسانی را که ظاهر فیزیکی متفاوتی دارند یا ارزش‌های متفاوتی دارند به رسمیت بشناسد. غالباً او به طور آشکار نسبت به چنین افرادی خصمانه و تحقیرکننده است و مشتاق "پاکسازی" فضای زندگی خود از آنها است. نوجوان کوچکترین تمایلی به نگاه کردن به برخی موقعیت های زندگی از منظر فرهنگ دیگری احساس نمی کند.

نگرش نوجوان نسبت به خود جسمانی اش

از +15 تا +28 امتیاز (نگرش مثبت پایدار)- برای یک نوجوان ارزش سلامتی در اولویت است. او می فهمد سبک زندگی سالم چیست، آگاهانه آن را پرورش می دهد و موفقیت های آینده خود را در زندگی با آن مرتبط می کند. او می‌تواند در برابر تلاش‌هایی که او را درگیر فرآیند استفاده از تنباکو، الکل و مواد مخدر می‌کنند مقاومت کند و سعی می‌کند از این اتفاق برای دیگران جلوگیری کند.

+1 تا +14 امتیازات (نگرش مثبت موقعیتی)- ارزش سلامتی برای یک نوجوان قابل توجه است. از نظر عینی، او اهمیت سبک زندگی سالم را درک می کند، اما از نظر ذهنی آن را خیلی زیاد نمی داند. سلامتی برای او - حالت طبیعی، یک "چیز" بدیهی است و نه چیزی که به تلاش خاصی نیاز دارد. اعتیاد به عادات بد یک ضعف قابل توجیه است و نه مظهر عدم اراده. شاید در اعماق وجودش معتقد است که بدون توجه دقیق به فرم بدنی خود می تواند در زندگی به موفقیت دست یابد.

-1 تا -14 نکات (نگرش منفی موقعیتی)- ارزش سلامتی در ذهن یک نوجوان کم است. او فکر و گفتگو در مورد سلامتی و سبک زندگی سالم را اتلاف وقت می داند، کثیف بازنشستگان. او می‌خواهد در چشم دیگران زیبا و اسپرت به نظر برسد، اما رک و پوست کنده است که نمی‌تواند برای این کار کاری انجام دهد. عادت های بد برای او چندان مضر به نظر نمی رسند، برعکس، خوشایند و جذابیت خاصی دارند. او احتمالاً با شنیدن جمله "کسی که سیگار نمی کشد یا مشروب نمی نوشد سالم خواهد مرد" لبخند مثبتی خواهد زد.

-15 تا -28 امتیازات (نگرش منفی مداوم)- سلامتی خود فرد، چه رسد به سلامت اطرافیان، ارزش قابل توجهی برای یک نوجوان ندارد. او یا اصلاً به وضعیت جسمانی خود اهمیت نمی دهد، یا از هر چیزی که با زندگی فیزیکی او مرتبط است متنفر است (مورد دوم با توجه به پذیرش کم نوجوان واقعی است). او کسانی را که به سلامتی خود اهمیت می دهند تحقیر می کند. آنها عادت های بدموضوع را کاملا طبیعی می داند و شاید حتی به آنها افتخار می کند. گاهی اوقات او در تمسخر همه چیز مربوط به موضوع سلامت کوتاهی نمی کند. فرهنگ بدنیو ورزش

نگرش یک نوجوان نسبت به خود ذهنی خود

از +15 تا +28 امتیاز (نگرش مثبت پایدار)- یک نوجوان خود را همانگونه که هست می پذیرد. او به نقاط قوت و توانایی های خود ایمان دارد، با خود صادقانه رفتار می کند و در بیان احساسات خود صادق است. حتی در یک شرکت ناآشنا احساس راحتی می کند. از تنهایی نمی ترسد، لحظات تنهایی برایش مهم و پربار است. او شجاعانه مشکلات شخصی را تحمل می کند و از خنده دار به نظر رسیدن نمی ترسد.

از +1 تا +14 امتیازات (نگرش مثبت موقعیتی)- با پذیرش خود به عنوان یک کل، یک نوجوان ممکن است هنوز در مورد برخی از ویژگی های خود احساس ناخوشایندی داشته باشد. او خود را فردی جذاب برای دیگران می پندارد، اما هنوز هم کرم خاصی از شک و عدم اطمینان او را می خورد. او دوست دارد، در حال حاضر و در آینده، خود را از قرار گرفتن در موقعیت ها و موقعیت های مضحک تضمین کند. او تا حدودی تحت فشار یک موقعیت انفرادی است و در صورت امکان سعی می کند آن را با چیزی (گوش دادن به موسیقی، تماشای فیلم و غیره) جایگزین کند.

-1 تا -14 نکات (نگرش منفی موقعیتی)- یک نوجوان فقط در لحظات خاصی از زندگی روزمره خود را آنگونه که هست می پذیرد. او همیشه می خواهد از "پوست" خود "بیرون بزند" و بلافاصله خود را خوش تیپ، ثروتمند و مشهور بیابد. بت های او، به عنوان یک قاعده، دقیقاً همین گونه هستند. او در اعماق وجودش امیدوار است که برای دیگران جذاب باشد، اما مطمئن است که آنها در درجه اول کاستی های او را می بینند. تنهایی برای او هم دردناک است و هم نجات دهنده. در جمع همسالانش ترجیح می دهد در حاشیه باشد.

-15 تا -28 امتیازات (نگرش منفی مداوم)- نوجوان خود را نمی پذیرد، خود را معمولی و نالایق توجه دیگران می داند. او از انعکاس خود در آینه (گفتار، لباس و غیره) متنفر است. او هر گونه تغییر در وضعیت را از نظر عواقب برای او فاجعه بار می داند. او که خود را تنها می‌بیند، شروع به «نفس‌جویی مازوخیستی» و «انتقاد از خود» می‌کند. حقارت خودش وسواس اوست. او احساس گناه شدیدی را برای وجود داشتن تجربه می کند، که در آینده ممکن است به میل دردناکی برای تسلط بر دیگران تبدیل شود.

نگرش یک نوجوان نسبت به خود معنوی خود

از +15 تا +28 امتیاز (نگرش مثبت پایدار)- یک نوجوان خود را نویسنده و مدیر زندگی خود می داند. احساس آزادی شخصی برای او بسیار مهم است و به خاطر این احساس او آماده است تا در برابر فشار خارجی مقاومت کند. او قادر به انتخاب مستقل و مسئولانه است. برای او بسیار مهم است که معنای زندگی خود را که می خواهد "طبق وجدان خود" زندگی کند، بیابد.

+1 تا +14 امتیازات (نگرش مثبت موقعیتی)- نوجوان در درون خود این فرصت را احساس می کند که بر زندگی خود مسلط شود، اما معتقد است که این تنها در شرایط بیرونی مطلوب واقعی است. او دوست دارد احساس آزادی کند، اما حاضر نیست به خاطر آزادی، رفاه خود را به خطر بیندازد. انتخاب برای او جذاب است، اما او با احتیاط به آن برخورد می کند: احتمال خطا و مسئولیت او را محتاط می کند. او اهمیت عینی مقوله‌های وجدان و معنای زندگی را تشخیص می‌دهد، اما در زندگی روزمره‌اش ترجیح می‌دهد توسط تنظیم‌کننده‌های عمل‌گرای دیگر هدایت شود.

-1 تا -14 نکات (نگرش منفی موقعیتی)

نوجوان بیشتر تحت تأثیر نقش پیرو قرار می گیرد تا نویسنده و مدیر زندگی خود. او به دنبال گروهی از افرادی است که قدرت روحی آنها بتواند بلاتکلیفی و عدم اعتماد به نفس او را "پوشاند". سعی می کند تا حد امکان از انتخاب اجتناب کند. تحت فشار قابل توجه خارجی، او آماده است تا آزادی شخصی را به نفع احساس آرامش و آسایش معنوی کنار بگذارد. او تمایل دارد شکست های خود را با ترکیب نامطلوب شرایط توضیح دهد. عذاب وجدان بر او سنگینی می کند، بنابراین ترجیح می دهد به فکر وجدان خود نباشد.

-15 تا -28 امتیازات (نگرش منفی مداوم)- یک نوجوان در عناصر زندگی اطراف خود مانند یک "پیاده" احساس می کند، گروگان نیروهای خارجی قدرتمند خارج از کنترل او. او می ترسد و از هر اقدام آزادانه اجتناب می کند. او به دنبال حمایت قدرت های موجود است و آماده است تا بدون نگاه کردن به گذشته به آنها اعتماد کند. او یقین و عدم ابهام کامل را در همه چیز ترجیح می دهد و انتخاب نمی خواهد. او به قدرت و عصمت اکثریت اعتقاد دارد، زیرا این او را از مسئولیت شخصی در قبال خود و زندگی اش نجات می دهد. اصل زندگی او این است که خود را پایین نگه دارد.

"پرسشنامه "رشد شخصی" (روش شناسی D.V. Grigoriev، I.V. Kuleshova، P.V. Stepanova) هدف: شناسایی ماهیت رابطه نوجوان با مردم، طبیعت، سرزمین مادری، کار و غیره پیشرفت. ..."

پرسشنامه رشد فردی

(روش Grigorieva D.V.، Kuleshova I.V.، Stepanova P.V.)

هدف: شناسایی ماهیت رابطه نوجوان با مردم، طبیعت، سرزمین مادری، کار و

پیش رفتن. معلم دانش آموزان را با این جمله خطاب می کند: "شما می خواهید

تعدادی بیانیه پیشنهاد شده است. لطفاً آنها را بخوانید و تعیین کنید که تا چه حد

با آنها موافق یا مخالف میزان موافقت یا عدم توافق را می توان در آن ارزیابی کرد

امتیاز (از "+4" تا "-4")؛

"+4" - بدون شک بله (توافق بسیار قوی)؛

"+3" - بله، البته (توافق قوی)؛

"+2" - به طور کلی، بله (متوسط ​​توافق)؛

"+1" - به احتمال زیاد بله تا نه (توافق ضعیف)؛

"0" - نه بله و نه خیر.

"-1" - به احتمال زیاد نه از بله (اختلاف ضعیف)؛

"-2" - به طور کلی، خیر (اختلاف میانگین)؛

"-З" - نه، البته (اختلاف شدید)؛

"-4" - نه، کاملاً اشتباه است (اختلاف بسیار شدید). سعی کنید صادق باشید. در اینجا هیچ ارزیابی «درست» یا «نادرست» وجود ندارد. تنها نکته مهم این است که آنها نظر شما را منعکس کنند. می توانید امتیازات خود را در فرم مخصوص در کنار شماره سریال تاییدیه پرسشنامه وارد کنید. متشکرم!"

1. من دوست دارم که تمام خانواده ما برای ملاقات می روند، تعطیلات را جشن می گیرند یا فقط دور میز مشترک جمع می شوند.

2. کسانی که از آنچه در کشور می گذرد انتقاد می کنند را نمی توان وطن پرست واقعی دانست.

3. سگ های ولگرد باید نابود شوند، زیرا می توانند خطرناک باشند.

4. هر تعارضی بدون توسل به زور قابل حل است.

5. من می توانم کارهای مختلف را با شادی انجام دهم.

6. آنچه که بسیاری آن را ارزش‌های فرهنگی گذشته می‌نامند، در واقعیت اغلب آشغال‌های قدیمی بدوی است.

7. در طول کلاس نباید از معلم سؤال بپرسید: آنها حواس خود را از چیز اصلی منحرف می کنند.

8. فردی که مرتکب جرم شده است هرگز نمی تواند به سمت بهتر شدن تغییر کند.

9. ریسک کردن به نفع دیگری احمقانه است.

10. حتی عجیب ترین افراد با غیر معمول ترین سرگرمی ها و علایق باید حق دفاع از خود و دیدگاه های خود را داشته باشند.

11. فعالیت های ورزشی یک ضرورت حیاتی برای هر فرد است.

12. بیشتر همسالان من ترجیح می دهند با افراد زیبا ارتباط برقرار کنند.

13. من تلاش می کنم تا مشکلاتم را مستقل و به تنهایی حل کنم.

14. من می توانم بدون ایجاد خانواده خودم شاد زندگی کنم.

15. من خیلی مدیون کشورم هستم.

16. برای تهیه درخت کریسمس بهتر است به جنگل بروید، زیرا در آنجا می توانید کرکی ترین درخت را انتخاب کنید.

17. افرادی که با جنگ مخالفند در واقع ترسو هستند.

18. کار بدنی برای بازندگان است.

19. ظاهر نشانگر احترام نه تنها به خود، بلکه برای دیگران نیز هست.

20. من تلاش می کنم معنی کلماتی را که نمی دانم پیدا کنم.

31. اگر از شر بیماران روانی خلاص شویم حال کشور بهتر می شود.

22. من برای افراد درمانده متاسفم و می خواهم به آنها کمک کنم.

23. ملت ها و مردمی هستند که سزاوار رفتار خوب با آنها نیستند.

24. من معتقدم که سیگار یا الکل می تواند به من کمک کند تا آرام شوم و تنش را از بین ببرم.

25. اغلب از زندگی احساس ناامیدی می کنم.

26. هنگام انتخاب، مردم اغلب اشتباه می کنند، اما من از اشتباه کردن در هنگام انتخاب ترسی ندارم.

37. بدون خانواده و فرزند، انسان احساس آزادی بیشتری می کند.

28. من آماده دفاع از وطنم در صورت خطر جدی هستم.

29. نگهداری حیوانات در پرورشگاه های سیار غیر انسانی است.

30. فیلم های اکشن با تیراندازی و خون جرأت می بخشند.

31. یک زن خانه دار نیز می تواند فردی خلاق باشد.

32. عبارات ناپسند در ارتباط، نشانه بی فرهنگ بودن است.

33. مطالعه یک فعالیت برای "ناهوش ها" است.

34. اگر برای عدالت لازم است که یک نفر را بکشند، طبیعی است.

35. وقتی به کسی هدیه می دهم، احساسات مثبت قوی را تجربه می کنم.

36. اکثر جرایم در شهر ما توسط بازدیدکنندگان انجام می شود.

37. یک دوز مواد مخدر مرا معتاد نمی کند.

38. من به شدت در مورد هر شکست، حتی جزئی، احساس می کنم.

39. اگر فکر کنم معلم اشتباه می کند حاضرم با او بحث کنم.

40. من به نام خانوادگی خود افتخار می کنم.

42. واردات حیوانات عجیب و غریب کمیاب از خارج از کشور یک روش عادی برای کسب درآمد است.

43. اسیران جنگی نباید مشمول حقوق بشر باشند.

44. من دوست دارم در اوقات فراغت پاره وقت کار کنم اگر مزاحم تحصیلم نباشد.

45. بدون یک بطری کلینسکی چه ارتباطی خواهد بود!

46. ​​انسان نمی تواند همه چیز را بداند، بنابراین من نگران ناآگاهی خود از برخی چیزهای مهم نیستم.

47. تبرئه 10 جنایتکار بهتر از اعدام یک فرد بیگناه است.

48. افرادی که انفاق می کنند به احتمال زیاد فریبکار و تنبل هستند.

49. قضاوت در مورد "ما" اغلب ناعادلانه است، زیرا هیچ کس روس ها را دوست ندارد.

50. همه افراد موفق در زندگی سعی می کنند فرم بدنی خوبی را حفظ کنند.

51. ملاقات با افراد جدید برای من سخت است.

52. برای من مهم است که معنای زندگی خود را پیدا کنم.

53. نگاه کردن به عکس های خانوادگی قدیمی یک فعالیت برای افراد غیر عادی است.

54. زمانی که در خارج از کشور هستم، سعی می کنم به عنوان یک روسی تلقی نشم.

55. تمیز کردن زباله های دیگران در مکان های توریستی کار احمقانه ای است.

56. امتیاز دادن یعنی ضعف نشان دادن.

57. مطالعه خوب نیز کار جدی است.

58. وندالیسم یکی از اشکال اعتراض جوانان است.

59. من دوست دارم در دایره المعارف ها، مجلات و لغت نامه ها جستجو کنم: شما می توانید چیزهای جالب زیادی در آنجا پیدا کنید.

60. وقتی اطرافیانم از چیزی افسرده می شوند، نمی توانم احساس خوبی داشته باشم.

61. من می توانم رفاه خود را برای کمک به یک غریبه فدا کنم.

62. ناعادلانه است که افراد تیره پوست را در مقام رهبری بر سفید پوستان قرار دهیم.

63. تفریحات فعال را به نشستن جلوی تلویزیون یا کامپیوتر ترجیح می دهم.

64. در یک شرکت ناآشنا احساس ناخوشایندی دارم.

65. اعمال من اغلب به شرایط بیرونی بستگی دارد.

66. انسان نیازی به دانستن اصل و نسب خود ندارد.

67. این اتفاق می افتد که با شنیدن آهنگ هایی در مورد سرزمین مادری خود هیجان زیادی را تجربه می کنم.

68. اگر تمام جوانب مثبت و منفی را در نظر بگیرید، ذخیره سازی زباله های هسته ای بیشتر از آسیب های زیست محیطی، منافع مالی به همراه خواهد داشت.

69. ما یک قدرت نظامی قوی هستیم و به همین دلیل باید به ما احترام گذاشت.

70. پاکسازی قلمرو خانه یا مدرسه یادگاری از گذشته است.

71. من نمی توانم سخنرانی روسی را بدون فحش دادن تصور کنم.

72. من فکر می کنم که حتی بدون کسب دانش خوب می توانم در آینده شغل خوبی داشته باشم.

73. حتی جنایتکاران بدنام نیز سزاوار شکنجه و آزار نیستند، زیرا آنها نیز مردم هستند.

74. من فقط برای پاداش آماده کمک به یک سالمند هستم.

75. مقامات باید پناهندگان کشورهای عقب مانده اقتصادی را از ورود به کشور ما منع کنند، زیرا هجوم آنها باعث افزایش میزان جرم و جنایت می شود.

76. من فکر می کنم که سلامتی مهمترین چیز در زندگی امروز نیست.

77. تنهایی موقت مرا افسرده نمی کند.

78. من اغلب از نظر اکثریت پیروی می کنم.

79. من را ناراحت می کند که هر کاری که می توانم برای والدینم انجام نمی دهم.

80. من دوست دارم به کشورهای دیگر سفر کنم، اما ترجیح می دهم در کشور خودم زندگی کنم.

81. من معتقدم که پوشیدن کتهای خز طبیعی غیر اخلاقی است.

83. به نظر من سلاح در کشور ما بسیار زیاد است.

84. می توانم خودم را مجبور به انجام کارهایی کنم که دوست ندارم.

85. اگر کسی را به نحوی دوست نداشته باشم، می توانم بی ادب باشم.

85. تلویزیون در درجه اول باید وسیله ای برای سرگرمی و آرامش باشد و در درجه دوم منبع اطلاع رسانی رویدادهای کشور و جهان باشد.

86. همه افراد بی خانمان باید دستگیر شوند و مجبور به کار شوند.

87. این طبیعت انسان است که هرگز کاری را بدون توجه به منافع خود انجام ندهد.

88. فقط یک دین واقعی می تواند وجود داشته باشد.

89. طعم غذا به نظر من مهمتر از مفید بودن آن است.

90. در اعماق وجودم می دانم که به خودم امتیاز پایینی می دهم.

91. وقتی اشتباه می کنم، وجدانم عذابم می دهد.

فرم پاسخ پردازش نتایج پاسخ های نوجوانان در 13 مقیاس توزیع می شود: آنها با 13 خط در فرم پاسخ پر شده توسط پاسخ دهنده مطابقت دارند. نتایج با جمع کردن نمرات در هر مقیاس به دست می آید.

1. ماهیت رابطه نوجوان با خانواده را ارزیابی های او از اظهارات شماره 1، 14، 27، 40، 53، 66، 79 نشان می دهد. در عین حال، در پاسخ به سؤالات شماره 1، 40، 79 علامت تغییر نمی کند. در پاسخ سوالات شماره 14، 27، 53، 6ب علامت به عکس تغییر می کند.

2. ماهیت رابطه نوجوان با میهن را ارزیابی های او از اظهارات شماره 2، 15، 28، 41، 54، 67، 80 نشان می دهد. در عین حال، در پاسخ به سؤالات شماره 15، 28، 67، 80 علامت تغییر نمی کند. در پاسخ سوالات شماره 2، 41، 54 علامت به عکس تغییر می کند.

3. ماهیت رابطه نوجوان با زمین را ارزیابی او از اظهارات شماره 3، 16، 29، 42، 55، 68، 81 نشان می دهد. در عین حال، در پاسخ به سؤالات شماره 29، 81 علامت تغییر نمی کند در پاسخ به سوالات شماره 3، 16، 15، 68 علامت به عکس تغییر می کند.

4. ماهیت رابطه نوجوان با جهان را ارزیابی های او از اظهارات شماره 4، 17، 30، 43، 56، 69، 82 نشان می دهد. در عین حال، در پاسخ به سؤالات شماره 4، 82 علامت تغییر نمی کند در پاسخ سوالات شماره 1، 7، 30، 43، 69 علامت به عکس تغییر می کند.

5. ماهیت نگرش یک نوجوان نسبت به کار با ارزیابی های او از اظهارات شماره 5، 18، 31، 44، 57، 70، 83 نشان داده می شود. در عین حال، در پاسخ به سؤالات شماره 5، 31، 44، 57، 83 علامت تغییر نمی کند. در پاسخ سوالات شماره 18، 70 علامت به عکس تغییر می کند.

6. ماهیت رابطه یک نوجوان با فرهنگ با ارزیابی های او از گزاره های شماره 6، 19، 32، 45، 58، 71، 84 نشان داده می شود. در عین حال، در پاسخ به سؤالات شماره 19، 32 نشان می دهد. بدون تغییر.

در پاسخ سوالات شماره 6، 58، 71، 84 علامت به عکس تغییر می کند.

7. ماهیت رابطه یک نوجوان با دانش با ارزیابی های او از جملات شماره 7، 20، 33، 46، 59، 72، 85 نشان داده می شود. در عین حال، در پاسخ به سؤالات شماره 20، 59 نشان می دهد. بدون تغییر.

در پاسخ به سوالات شماره 7، 33، 72، 85 علامت به عکس تغییر می کند.

8. ماهیت رابطه نوجوان با یک شخص را ارزیابی های جملات شماره 8، 21، 34، 47، 60، 73، 86 نشان می دهد. در عین حال، در پاسخ به سؤالات شماره 47، 60، 73 علامت تغییر نمی کند. در پاسخ سوالات شماره 8، 21، 34، 86 علامت به عکس تغییر می کند.

9. ماهیت رابطه نوجوان با یک شخص به عنوان دیگری با ارزیابی عبارات شماره 9، 22، 35، 48، 61، 74، 87 نشان داده شده است. در عین حال، در پاسخ به سؤالات شماره 22 ، 35، 61، علامت تغییر نمی کند. در پاسخ سوالات شماره 9، 48، 74، 87 علامت به عکس تغییر می کند.

10. ماهیت رابطه یک نوجوان با یک فرد به عنوان دیگری، به عنوان نماینده یک ملیت متفاوت، یک ایمان متفاوت، یک فرهنگ متفاوت با ارزیابی های او از اظهارات شماره 10، 23، 36، 49، 62، 75 نشان داده می شود. ، 88. در عین حال در پاسخ به سوال شماره 10 علامت تغییر نمی کند. در پاسخ به سوالات شماره 23، 36، 49، 62، 75، 88 علامت به عکس تغییر می کند.

11. ماهیت رابطه نوجوان با خود بدنی خود را با ارزیابی های او از اظهارات شماره 11، 24. 37، 50، 63، 76، 89 نشان می دهد. در عین حال، در پاسخ به سؤالات شماره 11، 50، 63 علامت تغییر نمی کند، در پاسخ به سوالات شماره 24، 37، 76، 89 علامت به عکس تغییر می کند.

12. ماهیت رابطه نوجوان با دنیای درونی، خود معنوی او را ارزیابی های او از اظهارات شماره 12، 25، 38، 51، 64، 77، 90 نشان می دهد. در عین حال، در پاسخ به سوال شماره 12. 77، علامت تغییر نمی کند. در پاسخ به سوالات شماره 12،25،38،51،64،90 علامت به عکس تغییر می کند.

13. ماهیت رابطه نوجوان با خود معنوی خود را با ارزیابی های او از اظهارات شماره 13، 26، 39، 52، 65، 78. 91 نشان می دهد. در عین حال، در پاسخ به سؤالات شماره 13، 26. ، 39، 52، 91، علامت تغییر نمی کند. در پاسخ سوالات شماره 65، 78 علامت به عکس تغییر می کند.

تجزیه و تحلیل نتایج توصیفی که در مورد سطوح رشد نگرش کودک نسبت به یک ارزش خاص به شما ارائه شده است، تصویری تقریبی و مشخص از آنچه در پشت پاسخ های نوجوان به گروه مربوطه از سؤالات نهفته است، ارائه می دهد. این یک تشخیص دقیق نیست، یک روند است، دلیلی برای تأمل آموزشی شما.

در مورد تشخیص گروهی، هنگام جمع بندی نتایج، خود را به بیان درصد توزیع پاسخ ها در چهار سطح محدود نکنید. تصویر کلی را چند وجهی کنید و به نتایج فوق العاده ای توجه کنید.

در صورت تشخیص فردی، به پاسخ های نوجوان بسیار دقت کنید. هنگام انجام تحلیل عاملی، توجه داشته باشید که کدام یک از پاسخ های او از "هنجار" فردی او "خارج" می شود. شاید نقطه رشد شخصی (یا پسرفت) او همین جاست.

در هر دو نوع تشخیص، حتی اگر روند منفی وجود دارد، سعی کنید بر تمام جنبه های مثبت موجود تأکید کنید.

اگر می خواهید نتایج نظرسنجی را عمومی کنید، لطفاً بسیار با درایت باشید. به یاد داشته باشید: شما قضاوت نمی کنید، بلکه منعکس می کنید!

1. نگرش نوجوان نسبت به خانواده از 5+ تا 28+ امتیاز (نگرش مثبت پایدار) – ارزش خانواده برای نوجوان بسیار مهم است. او برای پایه های خانواده ارزش قائل است، چیزهای کوچک مختلفی را به یاد می آورد که برای کسی در خانواده خوشایند است. تعطیلات خانوادگی همیشه با مشارکت و کمک او در آماده سازی برگزار می شود. در آینده او می خواهد خانواده ای شاد ایجاد کند.

از امتیاز 1+ تا 4+ (نگرش مثبت موقعیتی) - خانواده برای یک نوجوان ارزش خاصی دارد، اما وجود خانواده و سنت های خانوادگی برای او طبیعی تلقی می شود ("چگونه می تواند غیر از این باشد؟") . یک نوجوان در تعطیلات خانوادگی شرکت می کند، اما بدون یادآوری همیشه روز تولد یکی از نزدیکان خود را به یاد نمی آورد. مراقبت والدین را امری بدیهی می داند. او تصور می کند خانواده ای که در آینده ایجاد خواهد کرد با خانواده ای که اکنون در آن زندگی می کند متفاوت خواهد بود.

از 1- تا 14- امتیاز (نگرش موقعیتی-منفی) - نگرش یک نوجوان نسبت به خانواده معمولاً مصرف گرا است. او را «باید» برای هزینه های کوچک پول داد و به خاطر شوخی هایش بخشید. اما اگر چیزی جدی از والدین مورد نیاز باشد، نوجوان به هر وسیله ای به این امر می رسد - چاپلوسی، دروغ، اطاعت. خود او به احتمال زیاد معتقد است که به کسی بدهکار نیست.

از 15- تا 28- امتیاز (نگرش منفی پایدار) - خانواده هیچ ارزشی برای کودک ندارد. این نگرش در احساس شرم از نام خانوادگی خود، طرد آگاهانه هنجارهای رفتاری پذیرفته شده در خانواده و ایده های زندگی ظاهر می شود. همه اینها در آینده ممکن است بر توانایی و تمایل او برای ایجاد خانواده شاد خود تأثیر منفی بگذارد.

2. نگرش نوجوان نسبت به وطن از 15+ تا 28+ امتیاز (نگرش مثبت پایدار) - نوجوان کاملاً احساسات شهروندی و میهن پرستی را توسعه داده است. برای او سرزمین مادری مقوله ای انتزاعی نیست، بلکه کشوری است که قرار است در آن زندگی کند و به آن افتخار می کند.

او مسئولیت شخصی خود را در قبال سرنوشت کشور احساس می کند. علاوه بر این، چنین احساساتی ناشی از موقعیت نیست، نه به دلیل مد میهن پرستی، بلکه عمیقاً شخصی و تجربه شده است.

از 1+ تا 14+ امتیاز (نگرش مثبت موقعیتی) - نوجوان احساس میهن را به عنوان احساس یک خانه، یک درخت تجربه می کند. با این حال، به نظر او آنچه که در کشور و در "میهن کوچک" او می گذرد، اشتراکات کمی با یکدیگر دارد. وقتی سرود پخش می شود، نه از روی انگیزه معنوی، بلکه به این دلیل که مرسوم است، می ایستد. در صورت لزوم، نوجوان از کمک به کهنه سربازان امتناع نمی کند، اگرچه ممکن است خود او قدرت ارائه ندهد.

از -1 تا -14 امتیاز (نگرش منفی موقعیتی) - نوجوان سعی می کند نگرش خود را نسبت به کشور آشکارا نشان ندهد. او اساساً برای صحبت در مورد "بدبختی" او بی تفاوت است. او می تواند در مورد موضوع شهروندی و میهن پرستی "درست" صحبت کند، اما بسته به موقعیت، تأکید متفاوتی دارد. یک نوجوان می داند که چگونه حدس بزند که چه چیزی "وطن پرستانه" است و چه چیزی نیست. به نظر او اتفاقاتی که برای کشور و خودش می افتد، اشتراکات کمی دارد.

از 15- تا 28- امتیاز (به طور پایدار منفی) - می توان فرض کرد که نوجوان با نگرش ناپسند نسبت به کشورش متمایز است. برای او، وطنش به سادگی مکانی است که در آن زندگی می کند و به راحتی می توان آن را به هر جای دیگری تغییر داد. همه موفقیت ها موفقیت های خودش است و کشور مقصر شکست هاست ("اما آیا در این کشور ممکن است ..."). شاید خودش در هتک حرمت بناها شرکت نکند، اما مطمئناً دیگران را محکوم نخواهد کرد، زیرا حافظه چیزی نیست که بتوان برای آن سود دریافت کرد.

3. نگرش نوجوان نسبت به زمین (طبیعت) از 15+ تا 28+ امتیاز (نگرش مثبت پایدار) - نوجوان دارای آگاهی محیطی کاملاً توسعه یافته است. طبیعی است که نسبت به هر حیوانی احساس ترحم و همدلی کند. او آماده پاکسازی جنگل‌ها و آب‌های پاک است و این فعالیت‌ها را برای خودش جذاب و مهم می‌بیند. و او مطمئناً یک توله سگ رها شده را برمی‌دارد و به آن غذا می‌دهد و آبیاری گل‌ها را فراموش نمی‌کند (به هیچ وجه به دلیل تمایل به دریافت ستایش از یک بزرگسال، بلکه به دلیل نیاز به احساس هماهنگی دنیایی که در آن وجود دارد. زندگی می کند).

از 1+ تا 14+ امتیاز (نگرش مثبت موقعیتی) - نوجوان به حیوانات، گلها اهمیت می دهد، اما عمدتاً به آنهایی که مستقیماً به او تعلق دارند.

او مشکلات محیطی را از نظر عینی مهم، اما در عین حال خارج از کنترل شخصی خود می داند. اگر دیگران این کار را نکنند، او در جنگل زباله نمی‌ریزد. او با گروه در مراسم پاکسازی شرکت خواهد کرد، اما اگر فرصتی برای امتناع وجود داشته باشد، به احتمال زیاد از آن استفاده خواهد کرد.

از 1- تا 14- امتیاز (نگرش منفی موقعیتی) - نظر خود یک نوجوان در مورد مشکلات محیطی بستگی به موقعیت دارد. او ترجیح می دهد به چیزهای بی اهمیتی مانند زباله هایی که پرتاب کرده، سطل زباله ای که به آتش کشیده شده است، توجه نکند.

با شکستن شاخه ها در جنگل، تعقیب گربه ها و سگ ها در حیاط، او به کاری که انجام می دهد فکر نمی کند. و حتی بیشتر از آن، اگر دیگران هم همین کار را انجام دهند، واکنشی نشان نخواهد داد. او همه حیوانات را به مفید و بی فایده تقسیم می کند که به چشم او خوشایند است و باعث انزجار می شود.

از 15- تا 28- امتیاز (نگرش منفی پایدار) - نوجوان طبیعت را به عنوان یک کالای مصرفی درک می کند. نگرش یک نوجوان نسبت به جنگل، حیوانات و بدنه های آبی به دلیل نیاز به آسایش و در صورت امکان، به نفع خودش است. او قادر است برای سرگرمی ساده به حیوانی درد بیاورد. او کسانی را که به «برادران کوچکتر ما» احترام و محبت نشان می دهند، مسخره می کند.

4. نگرش نوجوان نسبت به دنیا از 15+ تا 28+ امتیاز (نگرش مثبت پایدار) – نوجوان موضع صلح‌طلبانه‌ای دارد. او معتقد است که فقط افراد ضعیف و دولت به خشونت متوسل می شوند. او نگرش شدیداً منفی نسبت به مظاهر زور بی رحمانه دارد. من مطمئن هستم که همیشه می توان یک درگیری را بدون تضییع حقوق افراد دیگر حل کرد. از دادن امتیاز نمی ترسیم.

از امتیاز 1+ تا 14+ (نگرش مثبت موقعیتی) - نوجوان عموماً ایده های صلح و عدم خشونت را به اشتراک می گذارد، اما در عین حال معتقد است که در برخی موارد استفاده از زور موجه است. او با تظاهرات نیروی بی رحم با احساس آمیخته طرد و ترس رفتار می کند. این نوجوان معتقد است که در دنیای پیچیده مدرن همیشه باید برای رویارویی آماده بود، بنابراین، متأسفانه، بدون سلاح نمی توان کار کرد. او سعی می کند امتیاز ندهد زیرا نمی خواهد در نظر دیگران ضعیف به نظر برسد.

از 1- تا 14- امتیاز (نگرش منفی موقعیتی) - نوجوان مطمئن است که صلح را می توان عمدتاً با زور، تهدید و اولتیماتوم حفظ کرد. او جنگ را یکی از راه های طبیعی حل و فصل منازعات می داند. به نظر او قوی ها کسانی هستند که از آنها می ترسند. معتقد است که افراد و دولت های بالقوه متخاصم به اندازه کافی در اطراف وجود دارند. بعید است که او خود آغازگر یک عمل خشونت آمیز باشد، اما به احتمال زیاد او از ایفای نقش "حمایت کننده" امتناع نمی کند.

از 4 -15 تا -28 امتیاز (نگرش منفی پایدار) - می توان فرض کرد که برای نوجوان هیچ جایگزینی وجود ندارد - مذاکره یا عملیات نظامی.

جنگ می تواند برای او یک ارزش باشد - با کمک آن می توان مشکلات جمعیت بیش از حد و کمبود غذا را برای همه حل کرد. او کاملاً طرفدار قدرت است و هرکسی که در مقابل آن مقاومت کند برای او «ضعیف» است. به احتمال زیاد، این در مورد محلی ها نیز صدق می کند (گروهی، حیاط، موسسه تحصیلی) و درگیری های بزرگ که هنوز هیچ چیز به آن بستگی ندارد.

5. نگرش یک نوجوان نسبت به کار از +1 تا +28 امتیاز (نگرش مثبت پایدار) - یک نوجوان با سخت کوشی در همه چیز متمایز می شود: از تمیز کردن کلاس درس گرفته تا خواندن یک کتاب دشوار. او از کارهای پیچیده، وقت گیر و حتی خسته کننده لذت می برد. کمک به پدر و مادر در کارهای خانه را شرم آور نمی داند، می تواند خودش پیشنهاد انجام کاری را بدهد.

چه او در جایی پاره وقت کار کند یا نه - در هر صورت، نوجوان از آن خجالت نمی کشد.

از 1+ تا 14+ امتیاز (نگرش مثبت موقعیتی) - به احتمال زیاد، فقط کارهای معتبر احترام یک نوجوان را برمی انگیزد. اگر چه، اگر همه اطرافیان شما با چیزی غیر معتبر (مثلاً تمیز کردن منطقه در طول روز پاکسازی) مشغول باشند، ممکن است "برای شرکت" شرکت کنند. او همچنین در کارهای خانه کمک خواهد کرد، اما از این که این همه زمان می برد، اذیت می شود.

از 1- تا 14- امتیاز (نگرش منفی موقعیتی) - نوجوان در صورت امکان بخشی از کار خود را به شخص دیگری منتقل می کند. اگر بعد از کلاس بفهمد یکی از همکلاسی هایش مشغول کار است، به احتمال زیاد این گونه واکنش نشان می دهد: "کاری نداری؟!" به نظر او، کار "کثیف" همان قدر افراد درجه دو یا کسانی است که نتوانسته اند در زندگی شغلی پیدا کنند. خود او مطمئناً هرگز آن را قبول نخواهد کرد.

از 15- تا 28- امتیاز (نگرش منفی پایدار) - کار کم و بیش دشوار باعث ایجاد انزجار در نوجوان می شود. او دلایل زیادی برای اینکه چرا نباید آن را قبول کند، می آورد. یک نوجوان با کمال میل از ثمره کار دیگران استفاده می کند و در صورت امکان آنها را به عنوان مال خود می گذارد. برای او هیچ ارتباطی بین سخت کوشی و رفاه در زندگی وجود ندارد.

6. نگرش نوجوان نسبت به فرهنگ از 15+ تا 28+ امتیاز (نگرش مثبت پایدار) - البته اشکال فرهنگی رفتار برای نوجوان از نظر شخصی مهم است و به طور فعال توسط او در زندگی روزمره اجرا می شود. او با گستاخی بیگانه است و گفتار خود را با عبارات زشت "تزیین" می کند؛ نسبت به افراد دیگر مراقب و درایت است. او لزوم حفظ میراث فرهنگی را که از گذشته به ارث برده‌ایم درک می‌کند و قاطعانه خرابکاری را نمی‌پذیرد.

از امتیاز 1+ تا 14+ (نگرش مثبت موقعیتی) - نوجوان ارزش عینی اشکال فرهنگی رفتار را تشخیص می دهد، اما همیشه در زندگی روزمره خود توسط آنها هدایت نمی شود. او احتمالاً دوست دارد مانند یک "فرهنگ" به نظر برسد، اما حاضر نیست برای این کار تلاش روزانه انجام دهد. او توجیهی برای تظاهرات گاه بی ادبی از طرف خود ("من فقط در پاسخ بی ادب هستم")، شلختگی ("خب، بگذار آنها بر اساس لباسشان به تو سلام کنند، اما بر اساس هوششان تو را بدرقه می کنند")، فحاشی می داند. زبان ("احساسات قوی به روشی دیگر بیان نمی شوند") و غیره. خرابکاران نسبت به او ضد دل هستند.

از 1- تا 14- امتیاز (نگرش منفی موقعیتی) - اشکال فرهنگی رفتار توسط یک نوجوان به عنوان چیزی جزم اندیشانه در نظر گرفته می شود که از دنیای بزرگسالان می آید و بنابراین زندگی روزمره او را سنگین می کند. او حامی بیان طبیعی افکار، احساسات، خواسته های خود است و معتقد است که برش فرهنگی تنها او را از این که هست باز می دارد. احتمالاً کلمه "فرهنگ" او را با کانال تلویزیونی "فرهنگ" مرتبط می کند و کسالت غیر قابل حلی را برمی انگیزد. بعید است که او خود قادر به انجام یک عمل خرابکاری باشد، اما به احتمال زیاد خرابکاران همسالان خود را محکوم نخواهد کرد.

از 15- تا 28- امتیاز (نگرش منفی پایدار) - «فرهنگ» در همه اشکالش باعث طرد شدن نوجوان می شود و جلوه ای از فریبکاری دنیای بزرگسالان محسوب می شود. او احتمالاً می داند که اشکال فرهنگی چیست، اما در زندگی روزمره خود دقیقاً برعکس آنها را اجرا می کند.

درایت به نظر او مظهر ضعف، بی ادبی و زبان زشت است - قدرت، "نوشیدن آبجو" به همراه فحش دادن - بهترین سرگرمی.

بناهای یادبود گذشته توسط او به احتمال زیاد به عنوان یک آشغال قدیمی معمولی تلقی می شود، بنابراین او به هیچ وجه مخالف "پرتاب آنها از کشتی مدرنیته" نیست.

7. نگرش یک نوجوان نسبت به دانش از 15+ تا 28+ امتیاز (نگرش مثبت پایدار) – در مقابل شما فردی کنجکاو است که تمایل زیادی به یادگیری چیزهای جدید دارد.

یک نوجوان ممکن است برای معلم «ناخوشایند» باشد زیرا در طول کلاس زیاد می پرسد و به چیزهای به ظاهر بدیهی شک دارد. او معتقد است که موفقیت در رشد حرفه ای و شغلی با عمق دانش رابطه مستقیم دارد و برای کسب آن تلاش می کند.

از 1+ تا 14+ امتیاز (نگرش مثبت موقعیتی) - یک نوجوان می تواند به خوبی مطالعه کند، اما بعید است به ابتکار خود کتاب ها را برای یافتن معنای اصطلاح یا واقعیتی که نمی فهمد، کندوکاو کند. در ذهن او، دانش و شغل آینده، البته به هم مرتبط هستند، اما او نباید برای آن تلاش زیادی کند!

از 1- تا 14- امتیاز (نگرش منفی موقعیتی) - یک نوجوان هرگز از بزرگسالان نمی پرسد که آیا چیزی را نمی فهمد. او رک و پوست کنده نمی داند که چگونه می توان برنامه های علمی محبوب را در تلویزیون تماشا کرد. دانش برای او ماهیت صرفاً سودمند دارد (آن را یاد گرفت، به آن پاسخ داد، به این معنی که او دچار مشکل نشد).

از 15- تا 28- امتیاز (نگرش منفی پایدار) - بدیهی است که نوجوان عملاً نیازی به کسب دانش ندارد. او آشکارا کسانی را که درس می‌خوانند تحقیر می‌کند، آن‌ها را «احمق» می‌داند - افرادی که زندگی نافرجامی دارند. او مطمئن است که سطح و کیفیت تحصیلات هیچ تاثیری بر زندگی آینده او نخواهد داشت.

8. نگرش نوجوان نسبت به یک فرد به این صورت از 15+ تا 28+ امتیاز (نگرش مثبت پایدار) - ارزش یک فرد، همانطور که در تمام مظاهر خود است، مطمئناً برای یک نوجوان قابل توجه است. جان انسان برای او قیمتی ندارد. هیچ ملاحظاتی درباره عدالت نمی تواند «اشک های بی گناه» را توجیه کند. "جنگل در حال قطع شدن است ، تراشه ها در حال پرواز هستند" - این برای قهرمان ما غیرقابل قبول است. او مهربان است، قادر به همدلی، شفقت و بخشش است.

از 1+ تا 14+ امتیاز (نگرش مثبت موقعیتی) - ارزش یک فرد ممکن است توسط یک نوجوان درک شود، اما به طور کامل احساس نشود. او می تواند انسان گرایی خود را نشان دهد، اما در عمق وجود، دسته های خاصی از مردم (مثلاً بیماران روانی، گدایان، افراد بی خانمان) به نظر او کسانی هستند که او را از احساس لذت زندگی باز می دارند. نوجوان برای جدی ترین جنایات مجازات اعدام را مجاز می داند. هنگامی که پیروزی عدالت و "رحمت برای درگذشتگان" در مقیاس های مختلف باشد، او به احتمال زیاد اولین را انتخاب خواهد کرد.

از -1 تا -14 امتیاز (نگرش منفی موقعیتی) - به احتمال زیاد، نوجوان تمایل دارد افراد را به عادی و غیرعادی تقسیم کند. او با اولی کاملا محترمانه رفتار می کند، شاید حتی با مهربانی نسبت به آنها. او دومی را «فراتبشری» می‌داند و دوست دارد تا حد امکان کمتر با آنها روبرو شود. به نظر او یک هدف بزرگ بدون کثیف شدن دستان شما محقق نمی شود. اصل "جنگل قطع می شود، تراشه ها پرواز می کنند" برای یک نوجوان کاملا قابل قبول است. در عین حال ، او به همان اندازه نمی خواهد "چواردار" یا "تراشه شکن" باشد - بلکه "گردآورنده" یا "صحاف کننده هیزم".

از 15- تا 28- امتیاز (نگرش منفی پایدار) - یک فرد به عنوان یک ارزش به احتمال زیاد یک عبارت خالی برای یک نوجوان است. او مستعد ظلم و ستم نسبت به افراد دیگر است و نسبت به اعمال رحمانی اهانت می کند. "ضعیفان"

و به نظر او "غیر طبیعی" زندگی ما را بدتر می کند ، رشد رفاه را کند می کند و بنابراین باید کاملاً از جامعه منزوی شود. مطمئناً او معتقد است که عدالت، نظم، ثبات ارزش حذف بیماران روانی و بی خانمان را دارد. خطرناک ترین چیز این است که او می تواند از حرف به عمل حرکت کند.

9. نگرش نوجوان نسبت به یک فرد به عنوان دیگری از 15+ تا 28+ امتیاز (نگرش مثبت پایدار) – نوجوان یک نوع دوست واقعی است. او همیشه آماده است تا به افراد دیگر حتی غریبه ها کمک کند بدون اینکه منتظر درخواستی از آنها باشد. او در اعمال خود به نفع دیگران فداکار است. همیشه آماده کمک به ضعیفان و نیازمندان. به خاطر چنین کمکی، من آماده هستم که رفاه خودم را به خطر بیندازم. دوست دارد "فقط به این دلیل" هدیه بدهد.

از امتیاز 1+ تا 14+ (نگرش مثبت موقعیتی) - نوجوان از کمک به نیازمندان بیزار نیست، اما ترجیح می دهد در صورت درخواست این کار را انجام دهد. او در اعمال خود به نفع دیگران مراقب است و سعی می کند رفاه خود را به خطر نیاندازد. او به صدق صدقه خواهان اعتماد ندارد و اگر نزد او باشند سعی می کند وانمود کند که متوجه آنها نیست. او هنگام هدیه دادن احساس لذت می کند، اما در عین حال در اعماق وجودش انتظار هدیه ای دارد.

اگر این اتفاق نیفتد، او ناراحت می شود.

از 1- تا 14- امتیاز (نگرش منفی موقعیتی) - نوجوان فقط گاهی به نیازها و احساسات دیگران فکر می کند. در بیشتر موارد، اینها کسانی هستند که او تا حدی به آنها وابسته است. از خودگذشتگی برای او بیهوده به نظر می رسد؛ او ترجیح می دهد همه چیز را به نفع خود انجام دهد و ماهرانه آن را پنهان کند. او مطمئن است که هر کار خیری باید به اندازه کافی پاداش داده شود، بنابراین، قبل از انجام یک کار خوب، دریغ نمی کند که "چه اتفاقی برای او خواهد افتاد".

از 15- تا 28- امتیاز (نگرش منفی مداوم) - نوجوان منحصراً روی خودش متمرکز است ، صادقانه خود را "مرکز جهان" می داند. نه فقط انجام دادن، بلکه حتی فکر کردن به دیگران جزء برنامه های او نیست. او در همه چیز به دنبال سود است، نه اینکه آن را پنهان کند. بی خودی به نظر او پوچ و حماقت مطلق است. او مستعد تهمت است، نگرش بدبینانه نسبت به کسانی که به چیزی نیاز دارند، نیاز به کمک دارند. همه گدایان برای او تنبل و دروغگو هستند. خیلی بیشتر از هدیه دادن، او دوست دارد هدایایی، ترجیحاً گران قیمت و مفید دریافت کند.

10. نگرش نوجوان نسبت به شخص به عنوان دیگری از 15+ تا 28+ امتیاز (نگرش مثبت پایدار) - نوجوان حقوق افراد را نسبت به شیوه زندگی متفاوت از شیوه زندگی خود و بیان آزادانه نظرات خود به رسمیت می شناسد. او مسلماً فرهنگ های دیگر را می پذیرد، نسبت به تفاوت های فرهنگی نگرش مثبت دارد و پذیرای هرگونه مظاهر تبعیض فرهنگی است.

او برای درک، بینش به ماهیت فرهنگ های دیگر تلاش می کند و می تواند از تعصبات فرهنگی و کلیشه ها در ارزیابی آنها اجتناب کند. همچنین تمایل محسوسی وجود دارد که فرهنگ‌های دیگر را نه از «برج ناقوس» خود، بلکه از طریق منشور ارزش‌ها و اولویت‌های خود این فرهنگ‌ها در نظر بگیریم.

از امتیاز 1+ تا 14+ (نگرش مثبت موقعیتی) – نوجوان تمایل دارد کثرت گرایی فرهنگی را بشناسد و بپذیرد، به طیف گسترده ای از گروه های اجتماعی-فرهنگی احترام بگذارد، اما در عین حال (اغلب ناخودآگاه) برخی از پیشداوری های فرهنگی را به اشتراک می گذارد، از انواع استفاده می کند. ارتباط با نمایندگان فرهنگ های خاص او نمی تواند به طور مستقل بسیاری از مظاهر تبعیض فرهنگی به ویژه پنهان را در زندگی روزمره ببیند. او تصور اینکه اقلیت های فرهنگی، مهاجران یا پناهندگان ممکن است با چه مشکلاتی مواجه شوند، دشوار است. این با عدم درک دیگری، ناتوانی در دیدن او از درون، در نگاه کردن به جهان از دیدگاه او توضیح داده می شود.

از -1 تا -14 امتیاز (نگرش منفی موقعیتی) - نوجوان به طور شفاهی حقوق دیگران را در مورد تفاوت های فرهنگی به رسمیت می شناسد، اصل برابری افراد را اعلام می کند، اما در عین حال طرد شخصی گروه های اجتماعی-فرهنگی خاصی را تجربه می کند. نوجوان سعی می کند چنین ناهماهنگی بین اصول انسانی اعلام شده و مظاهر واقعی عدم تحمل را با ارجاع به افکار عمومی ("همه اینطور فکر می کنند") توجیه کند ، رفتار غیراخلاقی ظاهراً مشخصه نمایندگان این گروه ها ("همه آنها اینگونه هستند"). تجربه ناموفق شخصی از تعامل با آنها ("من چنین افرادی را ملاقات کرده ام و مطمئن هستم که ..."). این موضع مبتنی بر مرکزگرایی فرهنگی، بیگانه هراسی و فرض گناه دیگری است. با انکار مظاهر آشکار نابردباری مانند فاشیسم، نسل کشی، جداسازی، یک فرد به راحتی می تواند به افراد فرهنگ های دیگر برچسب «بی ارزش احترام»، «خطرناک» بزند.

از 15- تا 28- امتیاز (نگرش منفی مداوم) - نوجوان آگاهانه از شناخت، پذیرش و درک نمایندگان فرهنگ های دیگر خودداری می کند. او تمایل دارد تفاوت‌های فرهنگی را انحراف توصیف کند و نمی‌خواهد حقوق برابر برای وجود کسانی را که ظاهر فیزیکی متفاوتی دارند یا ارزش‌های متفاوتی دارند به رسمیت بشناسد. غالباً او به طور آشکار نسبت به چنین افرادی خصمانه و تحقیرکننده است و مشتاق "پاکسازی" فضای زندگی خود از آنها است. نوجوان کوچکترین تمایلی به نگاه کردن به برخی موقعیت های زندگی از منظر فرهنگ دیگری احساس نمی کند.

11. نگرش یک نوجوان نسبت به خود بدنی خود از 15+ تا 28+ امتیاز (نگرش مثبت پایدار) – برای یک نوجوان ارزش سلامتی در اولویت است. او می فهمد سبک زندگی سالم چیست، آگاهانه آن را پرورش می دهد و موفقیت های آینده خود را در زندگی با آن مرتبط می کند. او می‌تواند در برابر تلاش‌هایی که او را درگیر فرآیند استفاده از تنباکو، الکل و مواد مخدر می‌کنند مقاومت کند و سعی می‌کند از این اتفاق برای دیگران جلوگیری کند.

از امتیاز 1+ تا 14+ (نگرش مثبت موقعیتی) - ارزش سلامتی برای یک نوجوان قابل توجه است. از نظر عینی، او اهمیت سبک زندگی سالم را درک می کند، اما از نظر ذهنی آن را خیلی زیاد نمی داند. سلامتی برای او یک حالت طبیعی است، یک "چیز" بدیهی، و نه چیزی که نیاز به تلاش ویژه دارد. اعتیاد به عادات بد یک ضعف قابل توجیه است و نه مظهر عدم اراده. شاید در اعماق وجودش معتقد است که بدون توجه دقیق به فرم بدنی خود می تواند در زندگی به موفقیت دست یابد.

از 1- تا 14- امتیاز (نگرش منفی موقعیتی) - ارزش سلامتی در ذهن یک نوجوان کم است. او فکر و گفتگو در مورد سلامتی و سبک زندگی سالم را اتلاف وقت می داند، کثیف بازنشستگان. او می خواهد از نظر دیگران خوب، اسپرت به نظر برسد، اما رک و پوست کنده تر از آن است که کاری برای این کار انجام دهد. عادت های بد برای او چندان مضر به نظر نمی رسند، برعکس، خوشایند و جذابیت خاصی دارند. او احتمالاً با شنیدن جمله "کسی که سیگار نمی کشد یا مشروب نمی نوشد سالم خواهد مرد" لبخند مثبتی خواهد زد.

از 15- تا 28- امتیاز (نگرش دائماً منفی) - سلامت خود شخص، بسیار کمتر سلامت دیگران، ارزش قابل توجهی برای یک نوجوان نشان نمی دهد. او یا در مورد وضعیت جسمانی خود «دقت نمی‌کند»، یا از هر چیزی که با زندگی فیزیکی‌اش مرتبط است متنفر است (مورد دوم با توجه به پذیرش کم نوجوان واقعی است). او کسانی را که به سلامتی خود اهمیت می دهند تحقیر می کند.

او عادت های بد خود را کاملاً طبیعی می داند و شاید حتی به آنها افتخار می کند. در مواقعی، او در تمسخر همه چیز مربوط به موضوع بهداشت، تربیت بدنی و ورزش کوتاهی نمی کند.

12. نگرش نوجوان نسبت به خود معنوی خود از 15+ تا 28+ امتیاز (نگرش مثبت پایدار) – نوجوان خود را همانگونه که هست می پذیرد. او به نقاط قوت و توانایی های خود ایمان دارد، با خود صادقانه رفتار می کند و در بیان احساسات خود صادق است. حتی در یک شرکت ناآشنا احساس راحتی می کند.

از تنهایی نمی ترسد، لحظات تنهایی برایش مهم و پربار است. او مشکلات شخصی را تحمل می کند و از خنده دار جلوه دادن هراسی ندارد.

از امتیاز 1+ تا 14+ (نگرش مثبت موقعیتی) - در حالی که یک نوجوان خود را به عنوان یک کل می پذیرد، ممکن است هنوز در مورد برخی از ویژگی های خود احساس خجالت کند. او خود را فردی دوست داشتنی برای دیگران می داند، اما کرم خاصی از شک و تردید او را تضعیف می کند. او دوست دارد، در حال حاضر و در آینده، خود را از قرار گرفتن در موقعیت ها و موقعیت های مضحک تضمین کند. او تا حدودی تحت فشار یک موقعیت انفرادی است و در صورت امکان سعی می کند آن را با چیزی (گوش دادن به موسیقی، تماشای فیلم و غیره) جایگزین کند.

از 1- تا 14- امتیاز (نگرش منفی موقعیتی) - یک نوجوان فقط در لحظات خاصی از زندگی روزمره خود را همانطور که هست می پذیرد. او همیشه می خواهد از "پوست" خود "بیرون بزند" و بلافاصله خود را خوش تیپ، ثروتمند و مشهور بیابد. بت های او، به عنوان یک قاعده، دقیقاً همین گونه هستند. او در اعماق وجودش امیدوار است که برای دیگران جذاب باشد، اما مطمئن است که آنها اول از همه کاستی های او را می بینند. تنهایی برای او هم دردناک است و هم نجات دهنده. در جمع همسالانش ترجیح می دهد در حاشیه باشد.

از 15- تا 28- امتیاز (نگرش منفی مداوم) - نوجوان خود را نمی پذیرد، خود را عادی و بی ارزش توجه دیگران می داند. او از انعکاس خود در آینه متنفر است (گفتارش، لباسش و غیره) هر تغییری در موقعیت را از نظر عواقب بالقوه برایش فاجعه بار می داند. او که خود را تنها می‌بیند، شروع به «نفس‌جویی مازوخیستی» و «انتقاد از خود» می‌کند.

حقارت خودش وسواس اوست. او احساس گناه شدیدی را برای وجود داشتن تجربه می کند، که در آینده ممکن است به میل دردناکی برای تسلط بر دیگران تبدیل شود.

13. نگرش نوجوان به خود معنوی خود از 15+ تا 26+ امتیاز (نگرش مثبت پایدار) – نوجوان خود را نویسنده و مدیر زندگی خود می داند. احساس آزادی شخصی برای او بسیار مهم است و به خاطر این احساس او آماده است تا در برابر فشار خارجی مقاومت کند. او قادر به انتخاب مستقل و مسئولانه است. برای او بسیار مهم است که معنای زندگی خود را که می خواهد "طبق وجدان خود" زندگی کند، بیابد.

از امتیاز 1+ تا 14+ (نگرش مثبت موقعیتی) - نوجوان این فرصت را احساس می کند که استاد زندگی خود باشد، اما معتقد است که این تنها در صورت شرایط بیرونی مطلوب واقعی است. او دوست دارد احساس آزادی کند، اما حاضر نیست به خاطر آزادی، رفاه خود را به خطر بیندازد. انتخاب برای او جذاب است، اما او با احتیاط به آن برخورد می کند: احتمال خطا و مسئولیت او را محتاط می کند. او اهمیت عینی مقوله‌های وجدان و معنای زندگی را تشخیص می‌دهد، اما در زندگی روزمره‌اش ترجیح می‌دهد توسط تنظیم‌کننده‌های عمل‌گرای دیگر هدایت شود.

از 1- تا 14- امتیاز (نگرش منفی موقعیتی) - نوجوان بیشتر تحت تأثیر نقش یک پیرو قرار می گیرد تا نویسنده و مدیر زندگی خود. او به دنبال گروهی از افرادی است که قدرت روحی آنها بتواند بلاتکلیفی و عدم اعتماد به نفس او را "پوشاند". سعی می کند تا حد امکان از انتخاب اجتناب کند. تحت فشار قابل توجه خارجی، او آماده است تا آزادی شخصی را به نفع احساس آرامش و آسایش معنوی کنار بگذارد. او تمایل دارد شکست های خود را با ترکیب نامطلوب شرایط توضیح دهد.

عذاب وجدان بر او سنگینی می کند، بنابراین ترجیح می دهد به فکر وجدان خود نباشد.

از -15 تا -28 امتیاز (نگرش منفی پایدار) - نوجوان در عناصر زندگی اطراف خود مانند یک "پیاده" احساس می کند، گروگان نیروهای خارجی قدرتمند و خارج از کنترل او. او می ترسد و از هر اقدام آزادانه اجتناب می کند.

او به دنبال حمایت قدرت های موجود است و آماده است تا بدون نگاه کردن به گذشته به آنها اعتماد کند. او یقین و عدم ابهام کامل را در همه چیز ترجیح می دهد و انتخاب نمی خواهد. او به قدرت و عصمت اکثریت اعتقاد دارد، زیرا این او را از مسئولیت شخصی نجات می دهد
دستاوردهای برجسته (و یا دارای پیش نیازهای داخلی برای چنین دستاوردهایی) در آن و ... "جلسه شورای آموزشی "16" آوریل 2012 Prot..." L.V. VASILCHENKO2 سنت پترزبورگ آکادمی تحصیلات تکمیلی آموزشی پترزبورگ موسسه منطقه ای آموزش تحصیلات تکمیلی Zaporozhye . .."

2017 www.site - «رایگان کتابخانه دیجیتال- اسناد مختلف"

مطالب موجود در این سایت فقط برای مقاصد اطلاعاتی ارسال شده است، کلیه حقوق متعلق به نویسندگان آنها است.
اگر موافق نیستید که مطالب شما در این سایت ارسال شود، لطفاً برای ما بنویسید، ما ظرف 1 تا 2 روز کاری آن را حذف خواهیم کرد.