Co by mělo být v učebně biologie. Kulatý stůl "biologie a profese"

Cíl: úvod do profesí souvisejících s biologií; prohlubování znalostí o významu biologie v životě lidí.

úkoly:

– studium materiálů o profesích souvisejících s biologií;
– sestavení složky a prezentace – „Biologie a profese“ pro mluvení k publiku;
– zvládnutí dovedností práce s primárními zdroji a výpočetní technikou;
– zvládnutí sebeorganizačních dovedností; schopnost stanovovat cíle a plánovat činnosti;
– zvládnutí techniky vedení diskuse, mluvení před publikem.

Forma akce: kulatý stůl ( Příloha 1)

Organizátoři a účastníci: členové kroužku „Mladý badatel“, vedoucí E.A. Markova; žáci 8. ročníku.

Hosté: studenti 10. třídy „B“ chemického a biologického směru; učitel biologie a ekologie na lyceu.

Termíny:

V rámci desetidenního programu v přírodovědných předmětech.

přípravné období:

1. Studium populárně naučné literatury, seznámení se s materiálem o profesích souvisejících s biologií;
2. Provádění a analýza průzkumů ( Dodatek 2);
3. Vytváření prezentačních snímků o zvolené profesi.

Zařízení : notebook nebo počítač, multimediální projektor, plátno, listy papíru, tužky, minerální voda, kelímky na jedno použití.

Očekávaný výsledek

• Vytvoření složky a prezentace:

Veškerý materiál připravený studenty se shromažďuje ve složce se soubory a ze všech snímků je vytvořena jediná prezentace.

• Mluvit k publiku:

Projev před publikem - žáky 7. a 8. tříd a jejich rodiče.

Průběh setkání u kulatého stolu „Biologie a profese“

(doplněno elektronickou prezentací: Dodatek 3)

Úvod moderátora: „Kulatý stůl“ je civilizovaný způsob výměny názorů. Forma veřejné diskuse nebo pokrytí jakýchkoli problémů, kdy účastníci mluví v určitém pořadí, zpočátku u kulatého stolu. Myšlenka K.S. jako symbolu rovnosti a vznešenosti sahá až k artušovským legendám o rytířích kulatého stolu. Podle legendy to byl Arthur, kdo přišel s nápadem použít kulatý stůl aby se hodovníci nehádali o nejlepší místo, ale byli si rovni. Mnohem později výraz „ kulatý stůl“ se stal samozřejmostí ve slovníku politiků a obchodníků. Ve 30.-40. letech se konaly konference formou kulatého stolu k mezinárodním otázkám. v Londýně a Haagu.

Téma našeho kulatého stolu je „Biologie a profese“. Dnes si povíme o profesích souvisejících s biologií, zjistíme roli biologie v životě každého člověka a určíme význam biologie pro budoucnost.

Dnes jsou našimi hosty studenti 10. B chemického a biologického ročníku, kteří se biologii věnují do hloubky a proč, na to se jich můžete zeptat. Jako hosty a odborníky jsme pozvali učitele biologie a ekologie z našeho lycea.

Pravidla účasti:

Je velmi důležité stanovit pravidla pro účastníky, která musí všichni účastníci kulatého stolu dodržovat:

1. Uveďte konkrétní odpověď na otázku.
2. Odstraňte části, které nejsou nutné.
3. Neodbíhat od tématu.
4. Respektujte řečníka.
5. Dodržujte předpisy. Hlavní zpráva 5 minut, další 3-4 minuty, odpověď na otázku 1-2 minuty.

Hlavní poznámka ( Krátký příběh biologie, význam biologie, výsledky průzkumu)

Další zprávy o kariérách souvisejících s biologií (žáci 8. ročníku):

1. Doktor.
2. Chovatel.
3. Psycholog.
4. Veterinář.
5. Ekolog.
6. Lékárník.

Otázky k diskusi:

1. Jaké profese kromě zmíněných souvisí s biologií?
2. Jaký význam má biologie v životě člověka, jehož profesní činnost s biologií nesouvisí?
3. Proč je pro každého důležité studovat ve škole biologii na základní úrovni?
4. Potřebujeme, aby každý člověk byl biologicky a ekologicky gramotný? Proč?
5. Jakou roli a v jakých odvětvích bude hrát biologie v budoucnu?

Otázky pro studenty 10. ročníku „B“:

1. Proč jste si pro další vzdělávání zvolil chemický a biologický směr?
2. Abyste mohli vstoupit na univerzity, musíte absolvovat biologii?
3. čím se chceš stát? Proč? Co vás na této profesi přitahuje?
4. Je těžké naučit se biologii?
5. Co můžete žákům osmých tříd poradit?

Vedoucí: (závěr o významu biologie v životě všech lidí, o propojení biologie s různými oblastmi lidské činnosti, o důležitosti studia základů biologických věd ve škole, poděkování za spolupráci a přání správného výběru).

Třída biologie– jedná se o speciálně vybavenou místnost pro organizaci výuky a vzdělávacího procesu v biologii.

Je jich několik funkce kabinetu biologie: vzdělávací, vědecké a metodické, umístění vzdělávacího zařízení, reference, účetnictví.

1. Výchovná role úřadu. V učebně biologie probíhá proces výuky, vzdělávání a rozvoje žáků. Neměly by chybět pohodlné pracovní stoly a židle, velká a dobře osvětlená tabule, křída a vlhká houba na otírání desky. K zobrazení názorných pomůcek během hodiny slouží učitelský stůl a tabule. Na stěně je umístěno plátno, na boku televizor a projektor.

Kancelář musí mít tekoucí vodu s umyvadlem. Voda je neustále potřebná pro praktickou práci, ukázky a pro péči o rostliny a živočichy. Při nedostatku tekoucí vody se voda drží ve velkých nádobách, plastových lahvích.

Kancelář je zpravidla vybavena malou knihovnou s různou literaturou pro učitele a studenty. Kancelář pořádá stálé a proměnlivé výstavy, např. stálé expozice „Rostliny červené knihy našeho regionu“, „Vývoj organického světa na Zemi“ atd. Kancelář by měla mít portréty vynikajících vědců: Ch, Darwin, A.I. Oparin. apod. Tematické výstavy studentských prací (plakátů, fotografií apod.) lze prezentovat jako proměnlivé výstavy.

2. Vědecká a metodologická role úřadu. Kancelář je místem, kde působí učitel biologie. Proto by měl obsahovat vše, co učitel potřebuje k přípravě na hodinu a další typy hodin: programy; učebnice; biologické testy; poradenské materiály od ministerstva školství; didaktické materiály atd.

3. Umístění tréninkového vybavení. V učebně biologie je systém názorných pomůcek: přírodniny (pokojové rostliny, herbáře, kostry apod.); obrázky přírodních objektů (tabulky, diagramy, diskety atd.); letáky a kartičky; zobrazovací zařízení technické prostředky(projektor, TV, počítač atd.); laboratorní vybavení a nástroje pro laboratorní (praktickou) práci venku i v kanceláři; chemická činidla; PRVNÍ POMOC

Hlavní část výukového vybavení je uložena ve skříních podle typů příruček, sekcí a témat programu s přihlédnutím k objemu, hmotnosti, rozměrům a četnosti použití a nárokům na skladování.

4. Funkce nápovědy Office. Pro rychlé získání informací o dostupnosti toho či onoho vybavení v učebně biologie a o tom, kde je uloženo, by měla existovat referenční kartotéka pro hlavní sekce: literatura, nástroje, technické prostředky, katalogy vzdělávacích filmů, disky, tabulky , přípravky, sbírky, herbáře atd.

5. Funkce účetnictví a plánování kanceláře. Učitel biologie jako vedoucí úřadu je povinen vést evidenční knihu a pasport úřadu. V účetní kniha by měly být psány v abecedním pořadí podle sekcí materiální hodnoty(laboratorní sklo, činidla, vizuální pomůcky atd.), pravidelně evidovat nově pořízená zařízení a materiály a všímat si faktu vyřazení zastaralých zařízení z provozu. Jednou ročně se v kanceláři provádí inventura a podává se zpráva řediteli školy. V kancelářský pas Základní informace o úřadu by měly být zaznamenány.

Zkvalitňování materiální základny učebny biologie a její práce jsou prováděny na základě dlouhodobých a ročních plánů.

Doplnění materiální základny učebny biologie . Seznam výukového vybavení pro výuku biologie zahrnuje přírodniny, modely, figuríny, tištěné pomůcky, pomůcky na obrazovce atd. Obvykle se vybavení nakupuje s přihlédnutím ke skutečné velikosti třídy a také k finančním možnostem školy. Pro laboratorní a praktickou výuku je nutné zakoupit alespoň jedno vybavení pro dva studenty.

ORGANIZACE A VYBAVENÍ

MODERNÍ BIOLOGICKÁ KANCELÁŘ

Učebna biologie je komplex pedagogický systém, včetně výukové techniky, pracovišť pro žáky a učitele, technických učebních pomůcek, zařízení pro uložení výukové techniky. Je to informační prostředí, ve kterém probíhají nejen hodiny biologie, ale i mimoškolní a volitelné aktivity, vzdělávací práce se studenty. Při přímé organizaci a vybavování jakékoli kanceláře je nutné řešit následující problémy:

* výběr prostor;

* uspořádání kanceláře;

* vybavení učebny výukovou technikou;

* organizace pracovních míst pro učitele a studenty;

* organizace využívání TSO;

* vytvoření racionálního skladovacího systému pro vzdělávací zařízení;

* návrh interiéru kanceláře.

Výběr prostor, uspořádání učebny, jakož i organizace používání technických učebních pomůcek se provádějí v souladu s hygienickými a epidemiologickými pravidly a předpisy „Hygienické požadavky na podmínky učení ve vzdělávacích institucích“, které byly zavedeny. dne 1. září 2003 (San-PiN 2.4.2.1178-02).

Etapy vybavení skříně

Vytvoření nového účtu zahrnuje několik fází:

1. Seznámení se seznamy průmyslového specializovaného nábytku a výukového zařízení v biologii. Na základě toho je vybrána místnost v budově školy,kontroluje se soulad jeho osvětlení, větrání, elektřiny a vody s hygienickými a hygienickými normami.

2. Vypracování plánu umístění nábytku a vzdělávacího zařízení do skříní.

3. Nákup nábytku, zařizovacích předmětů, technického a vzdělávacího zařízení a jejich uspořádání.

4. Pořádání stálých a dočasných výstav, jakož i vybavování kanceláře živými předměty.

V dalších letech pokračují práce na dokončení kanceláře a vznikají kartotéky.

Kancelářské prostory a požadavky na ně

Výměra kanceláře je 2,5 m2. m na studenta s frontálními formami tříd a 3,5 m2. m - v skupinové formy práce a individuální lekce.

Analýza pedagogické praxe ukazuje, že učebna biologie vyžaduje dvě sousední místnosti: učebnu-laboratoř o ploše 66-70 metrů čtverečních. m (o délce 10-11 m, šířce 6-7 m) a laboratorní místnost - 15-18 m2. Kancelář je vhodnější umístit do přízemí s okny orientovanými na jih, jihovýchod nebo východ.

Ukazatele fyzického prostředí učebny-laboratoře musí být v souladu s přijatými sanitárními a hygienickými normami. V kancelářské místnosti musí být udržována určitá teplota, vlhkost, úroveň osvětlení a musí být zachováno procento škodlivých nečistot ve vzduchu.

Osvětlení a elektrická zařízení.Důležitým bodem při vybavování třídy je správné osvětlení, protože nedostatek světla snižuje výkon žáků a vede ke zhoršení zraku. Okna jsou vybavena světlými slunečními clonami nebo žaluziemi. Nedoporučuje se používat závěsy vyrobené z polyvinylchloridové fólie. Když se nepoužívá, závěsy by měly být umístěny v mezerách mezi okny. Čištění a mytí oken se provádí dvakrát ročně - na jaře a na podzim.

Pokojové rostliny jsou umístěny v přenosných květináčích a závěsných květináčích. Na parapety je možné umístit pouze rostliny nízkého vzrůstu, které neblokují světlo.

Pro maximalizaci využití denního světla a rovnoměrného osvětlení učeben se nedoporučuje: malovat přes okenní sklo; vysazovat stromy blíže než 15 m, keře blíže než 5 m od budovy školy.

Pro umělé osvětlení je vhodnější použít zářivky se svítidly značek LB, LHB, LETS. Použití žárovek je povoleno. Zářivky a žárovky by však neměly být umístěny ve stejné místnosti. Svítidla se zářivkami by měla být umístěna rovnoběžně se stěnou ve vzdálenosti 1,2 m od oken a 1,5 m od vnitřní stěny.

Tabule je vybavena bodovými světly a osvětlena dvěma paralelně instalovanými zrcadlovými lampami typu LPOZO-40-122 (125). Lampy jsou umístěny 0,3 m nad horní hranou tabule a 0,6 m směrem ke třídě před tabulí. Je nutné zajistit samostatné spínání vedení lamp.

Úrovně osvětlení musí splňovat následující normy: na stolních počítačích - 300 luxů (úroveň osvětlení se měří luxmetrem), na tabuli - 500 luxů. Při použití TSO a nutnosti kombinovat vnímání informací z obrazovky a současného psaní do sešitů by mělo být osvětlení na stolech studentů 300 luxů. Když jsou projektory v provozu, osvětlení na stolech studentů by mělo být 500 luxů. V tomto případě byste měli použít kterýkoli z nich místní osvětlení, nebo vytvořit systém „funkčního“ umělého osvětlení s „tmavým“ koridorem před obrazovkou. Svítidla je nutné čistit dvakrát ročně. Je zakázáno zapojovat studenty do této práce.

Elektrický proud je ve třídě potřebný nejen pro osvětlení, ale i pro provoz promítacího zařízení, proto jsou na stěnách a na předváděcím stole učitele instalovány zásuvky.

Malování stěn a obklady podlah.Barevné řešení interiéru učebny biologie ovlivňuje celkovou úroveň osvětlení a výkon žáků i učitelů. K výzdobě tříd se používají materiály a barvy, které vytvářejí matný povrch. Stěny je vhodné vymalovat světle šeříkovou, světle modrou, světle zelenou, světle krémovou nebo růžovo-béžovou. Pokoje orientované na jih jsou vymalovány ve studených barvách, pokoje orientované na sever - v teplých barvách. Dveře jsou natřeny stejným nátěrem jako stěny, ale v sytějším tónu, rámy oken jsou natřeny bílou nebo světle šedou barvou. Pro stoly, židle, skříně se doporučují přírodní barvy dřeva nebo světle zelená, pro tabule tmavě zelená a tmavě hnědá.

Podlahy je vhodné obložit plastem, který nezpůsobuje statickou elektřinu, nebo je natřít olejovou barvou v tmavě béžové, hnědé nebo zelené barvě ladící s barvou stěn.

Větrání. Teplota vzduchu ve třídě v závislosti na klimatických podmínkách by měla být v učebnách s klasickým zasklením 18-20 °C, s pásovým zasklením 19-21 °C.

Kromě přívodního a odtahového větrání zajištěného projektem školy je nutné větrat kancelář o přestávkách. Otevírací část oken (okna, příčky) v celkové ploše musí být minimálně 1/50 podlahové plochy.

Kancelář by měla být o přestávkách větrána. V teplých dnech probíhá výuka s otevřenými okny a příčníky. Před začátkem vyučování a po jeho ukončení je nutné provést větrání. Délka příčného větrání učebny závisí na venkovní teplotě vzduchu (viz tabulka 1).

stůl 1

1 Přívod vody musí být napojen na demonstrační stůl učitele a v laboratoři

Uspořádání kanceláře

Prostor kanceláře by měl umožňovat uspořádání nábytku v souladu s hygienickými a hygienickými normami. Studentské stoly jsou umístěny ve třech řadách: vzdálenost mezi stoly v řadě je 0,6-0,7 m, mezi řadami stolů a bočními stěnami místnosti - 0,5-0,7 m, od prvních stolů k tabuli - 2,4- 2,7 m; od předváděcího stolu k tabuli - nejméně 1 m; od posledních stolů k zadní stěně - 0,7 m; největší vzdálenost mezi posledním místem žáka a tabulí je 8,6 m.

Spodní hrana tabule je umístěna nad podlahou ve výšce 0,8-0,9 m. Úhel viditelnosti tabule (od hrany tabule 3 m dlouhé do středu nejkrajnějšího místa žáka u předního stolu) by měl být alespoň 35? pro studenty.

Podél zadní stěny učebny-laboratoře jsou instalovány sekční skříně pro výukovou techniku. Na čelní stěně je umístěna tabule a část stálé expozice. Vitríny nebo stojany jsou instalovány na boční stěně proti oknům.

Laboratorní místnost obsahuje skříně pro uložení výukového zařízení, přípravný stůl pro některé živé předměty a preparaci prvokůexperimenty. Laboratorní místnost je navíc vybavena pracovním stolem pro učitele a instalován dřez se sušičkou.

Dokončení skříně

Vzdělávací prostředky používané ve výuce biologie jsou rozděleny do skupin podle klasifikace.

1. Přírodniny: živé rostliny a živočichové, sbírky, vlhké a osteologické preparáty, herbáře, preparátorský materiál, mikropreparáty.

2. Nástroje, náčiní, příslušenství pro předvádění a laboratorní práce.

3. Jemné učební pomůcky: objemový (modely, figuríny, reliéfní stoly); rovinný (modely aplikací, tištěné tabulky, zeměpisné mapy, didaktické letáky); tradičníObrazovka a zvukové prostředky(výukové filmy, fólie, diapozitivy, fólie na překrytí, foliové tabulky, které jsou „průhledem“ jednoho rámečku a slouží jako tabulky pro příležitostné použití, videa).

4. Technické učební pomůcky (TSO): zařízení pro zobrazování informací obsažených v médiích na obrazovce.

5. Osobní elektronické počítače (PC), aplikační softwarové balíčky. V budoucnu budou představeny sady demonstračních senzorů pro počítač a také sada senzorů a zařízení, které poskytují informace o řízeném fyzikální parametr nebo zpracovat.

6. Literatura pro studenty: učebnice, sbírky úloh a cvičení, sborníky, pracovní sešity; pro učitele: metodologická literatura, populárně naučná literatura, příručky atd.

Výuková technika je nakupována v souladu se „Seznamem výukové techniky“ schváleným MŠMT Ruská Federace, a dodává se v sadách podle typů benefitů.

Učebna má tyto zóny: pracovní oblast pro žáky pracovní plocha pro učitele, prostor pro umístění výukového zařízení, plocha pro umístění technického vybavení a plocha pro individuální aktivitu žáků, což přispívá k realizaci žákově orientovaného přístupu k učení

tabulka 2

Rozměry nábytku a jeho označení podle norem GOST „Studentské stoly“ a „Studentské židle“

Vybavení žákovských a učitelských pracovišť

Pracoviště musí být přizpůsobena různým typům činností učitelů a studentů: přípravné, výkonové, nápravné a kontrolní.

Studentské pracoviště. Racionální uspořádání pracoviště studenta vyžaduje splnění následujících podmínek:

Dostatečná pracovní plocha pro psaní, čtení, pozorování atd.;

Pohodlné umístění vybavení používaného v lekci;

Korespondence stolu a židle s antropometrickými údaji pro udržení pohodlné pracovní polohy pro studenta;

Požadovaná úroveň osvětlení (150 luxů).

V učebně biologie je nejvýhodnější použít žákovské laboratorní stoly (velikost potahu stolu 600x1200 mm) s plastovým potahem. Pro sladění nábytku s výškou studentů v kanceláři je vhodné mít 50 % stolů skupiny č. 4, 40 % stolů skupiny č. 5 a 10 % stolů skupiny č. 6 (viz tab. 2).

S touto konfigurací bude většina studentů vybavena nábytkem vhodných velikostí. Lze použít stoly a židle, které jsou výškově nastavitelné (obr. 1,2). Tabulky jsou uspořádány podle čísel: menší jsou blíže k tabuli, větší jsou dále. Pro děti se sluchovým a zrakovým postižením se stolky bez ohledu na jejich počet umisťují jako první a žáci se sníženou zrakovou ostrostí by měli zaujmout místa v první řadě od oken.

Děti, které často trpí akutními respiračními infekcemi, bolestmi v krku a nachlazením, by měly být posazeny dále od vnější stěny.

Pro snadné použití je studentský nábytek označen. Z vnější strany na straně stolu je aplikováno barevné značení (kruh o průměru 25 mm nebo vodorovný pruh o šířce 20 mm). Každá skupina nábytku je označena vlastní barvou: 4 - červená; 5 - zelená; 6 - modrá. Podobné značení je použito na studentských židlích.

Pracoviště učitele.Během hodiny učitel předvádí experimenty a různé vzdělávací zařízení. K tomuto účelu je vybaveno pracoviště učitele, které obsahuje: demonstrační stůl, tabuli a plátno. Ze všech aktuálně vyráběných demonstračních stolů je pro učebnu biologie nejvhodnější dvoustupňový stůl sestávající ze dvou částí (obr. 3). Levá část je demonstrační částí, za kterou učitel pracuje ve stoje a ukazuje studentům připravené pokusy a předměty. Pravá sekce (dolní), přípravná sekce, slouží k přípravě ukázek. Ke stolu musí být přivedena voda, kanalizace a elektrický proud.

Tabule Ruská výroba Asociace Rossmetall (Samara) nejsou kvalitou o nic horší než zahraniční modely. Vnější povrch desky je vyroben z pozinkovaného ocelového plechu potaženého smaltem. Životnost takové desky je 25 let. Jeho povrchová úprava umožňuje používat jak křídu, tak fixy. Povrch desky má magnetické vlastnosti a lze jej použít pro připojení modelů aplikací, kreseb a grafů. V případě potřeby je možné použít přídavnou magnetickou plochu v podobě závěsné tabule.

Skladem je několik druhů desek. Křídová tabule (zelené pole), s rozměry pracovní plochy 100x150 cm; popisovací tabule (bílé pole), s rozměry pracovní plochy 100x150 cm; třídílné desky. Houpací prkna Chalk mají výklopná dvířka, která zvětšují pracovní plochu (rozměr hlavní plochy 100x150 cm, rozměr dvířek 100x75 cm). Deska na stativu měří 100x70 cm, výška jejích nohou se může lišit. Je vybavena speciálním popruhem pro uchycení velkého poznámkového bloku (90x65 cm) a standardního listu A2. Všechny desky mají kovový povrch s magnetickými vlastnostmi.

Navíc lze v kanceláři použít nástěnku (Post-it 558), která má jedinečné (lepicí-elektrostatické) vlastnosti, díky kterým se listy papíru, pohlednice, fotografie připevňují bez použití lepidla nebo knoflíků. Stačí položit list na desku, přejet po ní rukou a on se přilepí na její povrch. Tyto vlastnosti si deska zachovává po mnoho let. Nástěnka je vyrobena na kartonovém podkladu a váží nejvýše 1800 g; její rozměry jsou 58x46 cm.Na stěnu nebo stojan se připevňuje oboustrannou páskou, která je součástí dodávky.

Několik desek, které jsou k dispozici ve skříni, lze namontovat od konce ke konci a vytvořit tak velké plochy správnou velikost. Lze je umístit na boční stěnu pro vystavení tematických materiálů a studentských prací.

TECHNICKÉ NÁSTROJE PRO VÝUKU BIOLOGIE

Téměř v každé hodině biologie je možnost využít určité technické učební pomůcky (TST). Jejich použití je vhodné zejména ve vícetřídních školách.

Pro učebnu biologie můžeme doporučit následující:komplex technických prostředků:barevný televizor; kazetový videorekordér, který lze nahradit nahrávacím videopřehrávačem; grafický projektor (zpětný projektor); diaprojektor pro předvádění diapozitivů (diapozitivů); kompaktní nebo síťový počítač; tiskárna pro zobrazování obrázků z videokamery a počítače nebo projektor s panelem LSD pro zobrazování obrázků z počítače a filmu na obrazovce; demonstrační ovládací panely; Počítačový prezentační program; čištění audio a video kazet.

Pokud má škola finanční prostředky, lze navíc doporučit pořízení videokamery pro učitele na natáčení žáků, digitální fotoaparát pro zadávání fotografických informací do počítače a tisk na tiskárně.

O důležitosti používání vzdělávacích filmů v procesu učení není pochyb. Domácí metodici vytvořili řadu vzdělávacích filmů o různá témata přírodovědný cyklus předmětů. V současnosti jsou však filmové promítačky zachovány pouze na některých školách. Nahradil je videorekordér a ruská studia produkují videa, která využívají materiály z nejlepších vzdělávacích filmů minulých let. Technika práce s videi je podobná.

Pro umístění TSO v kanceláři je vhodné mít dva mobilní stojany a závěsný televizní stojan.

Grafický projektor se instaluje na přípravnou část demonstračního stolu nebo na mobilní stojan.

Doporučená výška televizoru od podlahy je 1,2-1,3 m. Pro omezení světelných odlesků na televizní obrazovce je vhodné jej instalovat tak, aby byl horní okraj nakloněn směrem ke studentům o 10-15°.

Počítač je umístěn v blízkosti pracoviště učitele, ke kterému je zakoupen specializovaný stůl. V současné době některé společnosti vyrábějí automatizovaná učitelská pracoviště, která umožňují ovládat všechna technická zařízení pomocí počítače.

Projekční zařízení

Zpětné projektory. Navzdory tomu, že se ve školách objevují nejnovější technologie, například počítač, diaprojektor zůstává nezbytným technickým nástrojem v učebně biologie. Průhledné fólie mají totiž nepřekonatelnou kvalitu obrazu. Aby se počítač přiblížil fotografické kvalitě diapozitivu, potřebuje uložit grafický soubor s vysokým rozlišením o velikosti desítek megabajtů.

Další výhodou fólií je ekologická šetrnost diaprojekce. Neobsahuje řadu faktorů (rasterizace obrazu, frekvence, škodlivé záření), které činí počítačový a video obraz nebezpečným pro lidské zdraví, zejména dospívající. Třetí výhodou je efektivita. Průhledné fólie lze zobrazit na velká obrazovka pomocí malého a levného zařízení.

Podle Designové vlastnosti zpětné projektory (diaprojektory) lze rozdělit do tří skupin: rámový, automatický lineární a automatický karusel.

Zpětné projektory zahrnovat ruční překlad fólií. Jedná se o levná, lehká a designově jednoduchá zařízení. Produkují však malý světelný tok, takže práce s nimi vyžaduje zatemněnou (nebo polotmavou) místnost. Nejvhodnější je jejich využití pro práci s malými skupinami žáků např. v malotřídní škole. Zpětné projektory tohoto typu se v současnosti nevyrábějí.

Nejčastějšílineární projektor,ve kterém jsou diapozitivy (20, 36, 40, 50, 100 kusů) umístěny v lineárním zásobníku jeden po druhém. Takové projektory jsou vybaveny automatickým posuvným systémem po stisknutí tlačítka. Projektor může mít dálkovýřízení. Ve světové praxi se vyrábějí tři hlavní typy lineárních prodejen: LKM, CS, Standart. Druhý typ je běžný v Rusku, používá se v Pelengi a Svityaz. Příkladem může být „Peleng 500A“, „Peleng 500K“, „Diafocus 1500E“, „Diafocus IR“.

Kolotočové projektoryse liší systémem podávání a výměny fólií. Otočný zásobník pojme od 80 do 140 snímků. Tyto projektory mají vyšší cenu a jsou lepší než lineární ve spolehlivosti, kvalitě obrazu a snadném použití. Například karuselové projektory Kodak používají 300W lampy umístěné ve speciálním optickém modulu, díky kterému je obraz jasnější.

Epiprojektory. Pomocí epiprojektoru se na plátno přenese obraz z neprůhledného předmětu: z knihy, pohlednice, dokumentu, umělecké reprodukce, což je velké pohodlí pro učitele.

V předchozím desetiletí byla epiprojekce kombinována s diaprojekcí v jednom zařízení - epidiaskop. Jeho hlavní nevýhodou byl nízký světelný tok, který vyžadoval úplné zatemnění místnosti.

Moderní dovážené episkopy se díky svému dokonalému designu, přítomnosti výkonné quartz-halogenové lampy a vynikající optice vyrovnají jasu obrazu diaprojektorům. Při jejich použití se zatemní pouze ta část místnosti, kde je umístěna obrazovka. Příkladem je epiprojektor EPI A4.

Grafické projektory. Dříve se grafickému projektoru říkalo zpětný projektor, retroprojektor nebo viewgraph. V současné době se také používá termín „zpětný projektor“. Grafický projektor se používá k promítání diapozitivů, bannerů a malých průhledných objektů. S jeho pomocí můžete získat na plátno stínovou nebo průsvitnou projekci živých předmětů umístěných v průhledné kyvetě (například pohyb vodních bezobratlých) na průhledné okénko grafického projektoru. Projektor může také demonstrovat optické jevy pomocí čoček a krystalů.

Pro použití v kanceláři je nejvhodnější grafický projektor s čirým oknem minimálně 285x285 mm, kam lze umístit list papíru A4.

Grafické projektory ZMřada 1600, 1700. V roce 1991 americká společnost ZM (Tri-em), která vyvíjí projektory speciálně pro vzdělávací instituce, otevřela své zastoupení v Rusku.

Projektor M-1705 je základní model s jednou lampou, jednočočkovou optikou a skládacím stojanem. M-1708 se od předchozího modelu liší přítomností systému pro rychlou výměnu spálené lampy. M-1720 má kvalitnější tříčočkový optický systém. M-1750 je nejjasnější projektor ve školní sérii - 3800 lumenů. M-1605 je nový vývoj společnosti. S technickými údaji blízkými přístrojům řady 1700 jsou výrazně levnější.

Je možné použít grafické projektory řady Quadra, vyráběné slovinskou firmou Vega. Tyto projektory splňují naše technické normy (bezpečnost, nízká úroveňšum, vysoký jas obrazu, moderní design). Základní model Quadra 250x má jednu lampu, jednočočkovou optiku a svítivost 2200 lumenů.

Multimediální projektory.Multimediální zpětná projekce je nově se rozvíjející technologie. Toto je souhrnný název pro všechny typy projektorů, které pracují na digitálním signálu. Moderní zařízení se neomezují pouze na přítomnost grafické karty a přijímají signály nejen z videorekordéru a video přijímače, ale také z počítače, digitální a analogové videokamery a skeneru. Jedná se o technologicky nejpokročilejší a nejdražší typ projektoru.

Pro učebnu musí takové projektory splňovat určité požadavky. Za prvé, jas projektoru musí být alespoň 600 lumenů na standardní stupnici ANSI. Digitální a video obrazy se skládají z mnoha organizovaných bodů – pixelů. Počet pixelů po stranách obrázku charakterizuje parametr „rozlišení“ – jasnost výsledného obrázku. Hlavní standardy rozlišení: VGA - 640x480 pixelů; SVGA – 800x600; XGA-1024x768; SXGA-1280x1024. Rozlišení XGA se stává standardem kvality. Pro malé publikum můžete použít i rozlišení SVGA. Projektory VGA jsou zastaralé a pro oči nejvíce škodlivé.

Moderní projektory mají dobré technická charakteristika a další funkce, jako je maticová technologie, infračervené dálkové ovládání, „Změna měřítka“, „Anti-lichoběžník“, „Emulace myši“, „Obraz v obraze“. Multimediální projektor Sony VPL-C52 tak disponuje funkcemi 4x digitálního zoomu a digitální korekce lichoběžníkového zkreslení při úhlu náklonu až 15°, stejně jako vysoká kvalita video obrázky. Převodník skenování poskytuje rozlišení od 640x480 do 1280x1024. Dálkové ovládání je vybaveno virtuální počítačovou myší, pohodlnější než laserové ukazovátko. Sada obsahuje přepravní tašku a sadu kabelů. Maximální velikost obraz 3,7 m, svítivost 600 lumenů, hmotnost 2,9 kg.

Jakýkoli projektor používaný ve školním prostředí musí být kompatibilní s napájecím zdrojem 220V/50Hg/ a podporovat video standardy PAL a SECAM.

Promítací plátna

Pro zobrazení obrazu pomocí projektoru je vyžadována obrazovka. Výběr optimální vzdálenost od projektoru k plátnu závisí na velikosti třídy, osvětlení, výkonu projektoru a ohniskové vzdálenosti. Obecně se uznává, že vzdálenost od obrazovky k poslední pracovní stanici v kanceláři, dělená velikostí úhlopříčky obrazu na obrazovce, by neměla být menší než 5.

V současné době existuje mnoho úprav obrazovek.

Nástěnná obrazovka umístěn v kovové trubce, která je ke stěně připevněna dvěma držáky pro trvalé použití. Při předvádění pomůcek se plátno stahuje. Obrazovku lze vybavit uzamykacím mechanismem pro automatická instalace ve správné výšce. Velikosti obrazovky jsou různé: 125x125 cm, 150x150 cm, 180x180 cm (bez fixačního mechanismu); 155x160 cm, 180x190 cm, 200x210 (s aretací).

Obrazovka stativutaké umístěn v trubce, která je připevněna k lehkému kovovému stativu. Tuto obrazovku lze nainstalovat kdekoli v kanceláři. Výška vzhledem k podlaze je nastavitelná. Rozměry 125x125 cm, 155x155 cm, 180x180 cm.

Elektricky poháněné obrazovkyjsou instalovány napevno a jsou vybaveny motorem, který zajišťuje jeho skládání a rozkládání. Dodatečně lze dokoupit infračervenou ústřednu pro ovládání ze vzdálenosti 30 m. Rozměry obrazovky: 155x190 cm; 200 x 210 cm.

Obrazovky se speciální povrchovou úpravoumají povrch upraven pro zvýšení reflexních vlastností, což zvyšuje jas obrazu. Pozorovací úhel těchto obrazovek je však mnohem menší, a proto je sektor viditelnosti snížen, takže je lze použít pro malé místnosti s podlouhlým uspořádáním.

Antilichoběžníková clonaumožňuje vyhnout se lichoběžníkovému efektu – roztažení horní strany obrazu. K tomu je obrazovka upevněna v nakloněné poloze pomocí speciálního držáku.

Používání TSO ve výuce je upraveno hygienickými normami. Tak,trvání zobrazení výukových nástrojů na obrazovce pro studenty V-V1I třídy by neměly překročit 20-25 min; pro studenty VIII-X třídy - 25-30 min. V týdnu pro studenty hlavní a střední škola Je vhodné používat TSO na dobu ne déle než 4-6 lekcí . Doba nepřetržitého provozu přímo s terminálem pro zobrazení videa (VDT) počítače by měla být určena s ohledem na to věkové charakteristikyškoláků a odpovídajících hygienických požadavků. Po hodinách s VDT je ​​nutné provést oční cvičení.

VYUČOVACÍ ZAŘÍZENÍ A VÝZDOBA KANCELÁŘE BIOLOGIE

Systém skladování tréninkového vybavení

Efektivní využití výukového vybavení nezbytného pro studium různých částí školního kurzu biologie je možné pouze při jeho racionálním umístění a správném uložení. Za tímto účelem se doporučuje zakoupit sadu sekcí pro různé účely: prosklené, s prázdnými dveřmi a policemi, které lze konfigurovat různými způsoby. Pod tabuli je instalován stolní stojan.

Obecně by systém umísťování vzdělávacích zařízení měl zajistit: bezpečnost materiálních učebních pomůcek a spolehlivost jejich provozu; trvalé místo vhodné pro získávání a vracení dávek; rychlé účetnictví a kontrola pro výměnu vadných pomůcek za nové.

Vybavení je klasifikováno podle sekcí kurzu, typů pomůcek s přihlédnutím k četnosti jeho používání. Ve třídě-laboratoř umístízařízení pro samostatnou a laboratorní práci(optické nástroje, zásobníky na písemky, pitevní nástroje atd.).

Přírodní objekty(herbáře, vycpaná zvířata, entomologické sbírky), včmokré přípravky,vyblednou na přímém slunci, proto jsou uloženy ve skříních s masivními dvířky. Aby se zabránilo poškození těchto materiálů „muzeálními škůdci“, jsou dezinfikovány dvakrát ročně. To by mělo být provedeno během školních prázdnin, poté musí být místnost důkladně vyvětrána. Studentům není umožněno takové zpracování podstoupit. Přírodní objekty vážně poškozené „muzeálními škůdci“ jsou okamžitě odepsány a zničeny.

Kostry obratlovcůuloženy v uzavřených skříních. Mikrovzorky Prodávají se ve speciálních továrních obalech, jsou umístěny vodorovně ve skříních, aby neklouzaly. Sady mikrodiapozitivů jsou rozděleny do tříd a témat. Mikrodiapozitivy jsou distribuovány do lavic studentů ve speciálních kontejnerech se 4-5 hnízdy.

Všechny přírodní předměty se používají jako letáky, takže se kupují za cenu jednoho materiálu na stůl.

Figurky, modelky umístěny ve skříních mimo přímé sluneční světlo a topná zařízení. Figuríny jsou uloženy v krabicích, ve speciálních prohlubních z měkkého papíru; velké anatomické modely - pod kryty z husté tkaniny nebo syntetického filmu.

Tabulky musí být nalepeny na karton nebo látku a umístěny po položkách do vitrín v pořadí číslování každé série.

V hodinách biologie, při studiu různých oddílů, velké množství fólie (diapozitivy), které jsou uloženy v albech, vybraných podle tříd.

Pro optické přístroje - mikroskopy,stativ a ruční lupy - je vhodné mít speciální skříňku. Mikroskopy je vhodné skladovat pod krytem ze syntetické fólie v uzavřených částech skříně; ruční lupy - ve speciálních konfiguracích.Preparační nástroje(preparační nože, jehly, nůžky, pinzety) vkládáme do podomácku vyrobených nádob.

V učebně biologie se používá různé laboratorní sklo. Jeho umístění závisí na frekvenci používání. Nejčastěji používaným nádobím jsou malé nádoby, sklíčka a krycí sklenice, proto se umisťují do střední části skříně v táccích. Ve stejné skříni jsou na horní polici uloženy různé laboratorní přístroje; Ve spodní přihrádce jsou umístěny malé laboratorní potřeby: stativy, skleněné a pryžové trubice, zátky. Na koncové části instalací jsou nalepeny štítky se seznamem dostupného vybavení.

Koordinační a analytické centrum pro vědeckotechnické programy Ministerstva školství Ruské federace (FSUE "MCTP Center") spolu s Institutem všeobecného sekundárního vzdělávání Ruské akademie vzdělávání vyvinulozařízení pro biologickou mikrolaboratoř,umožňující laboratorní a praktické práce (66 položek) ve všech částech předmětu biologie. S pomocí takové stavebnice může učitel rozvíjet potřebné dovednosti při provádění biologického experimentu a cíleného pozorování. Pořízení mikrobiologické laboratoře navíc vytváří bezpečné podmínky a praktické pohodlí při práci a umístění zařízení v kanceláři. Učitel může zároveň snadno vizuálně sledovat bezpečnost zařízení.

Součástí biologické mikrolaboratoře jsou optické přístroje, sada 39 hotových mikrosklíček pro všechny sekce školního kurzu biologie, podnos na písemky a 24 laboratorních přístrojů (mikroskopická sada, pitevní nástroje, laboratorní sklo, alkoholová lampa atd.) . Zařízení je umístěno v obalu o rozměrech 420x280x130 mm o hmotnosti 4 kg (bez mikroskopu). Sada je dodávána s " Směrnice za laboratorní práce v biologii“ a metodickou podporu na CD.

Často se používají v hodinách biologie.chemická činidla.Požadavky na jejich uložení jsou pro školu společné. V ordinaci je vhodné mít tato činidla: roztok jódu v jodidu draselném, škrob, glukóza, hydrogenuhličitan sodný, manganistan draselný, vápenná voda, ethylalkohol, formalín (40%), chlorid sodný (fyziologický roztok, hypertonický roztok) .

Roztoky a suché látky se skladují ve skleněných nádobách se zabroušeným víčkem. Každá sklenice je opatřena štítkem s názvem, vzorcem látky a její koncentrací. V kanceláři by neměla být žádná činidla bez štítků. Organické látky (líh, formaldehyd) je nejlepší skladovat v chemické místnosti.

Pro boj proti „muzeálním škůdcům“, škůdcům v areálu školy a v koutku zvěře se nakupují toxické látky. Mnohé z nich jsou pro člověka nebezpečné. Nádoby obsahující tyto látky musí být označeny jako „jed“ a uloženy v uzamčené skříni nebo trezoru.

Vybavení na výlety:domácí složky na sběr rostlin, lisy na sušení, rovnání, naběračky, sklenice na sběr živého materiálu jsou umístěny ve speciální přihrádce skříně nebo přípravného stolu v laboratorní místnosti.

Kancelářský interiérový design

Interiér třídy by měl mít pozitivní emocionální dopad na učitele i studenty a zároveň být funkčně významný. Pro design je vhodné používat materiály, které jsou neustále nebo nejčastěji předváděny na lekcích. Stálé vystavené předměty by měly přispívat k utváření a rozvoji základních biologických konceptů.

Při umísťování předmětů stálé a dočasné výstavy je třeba vzít v úvahu, že materiál na nich prezentovaný - text, kresby - by měl být viditelný z jakéhokoli pracoviště studenta. K trvalému vystavení v učebně biologie jsou doporučeny tabulky na tato témata: vývoj organického světa, struktura rostlinných a živočišných buněk, úrovně organizace živé přírody (seriál vydává nakladatelství Shkola-Press) , fenologická pozorování, environmentální problémy regionu. Součástí stálé expozice učebny mohou být říše živé přírody, klasifikace rostlin a živočichů, mikroskopické techniky, pravidla chování v učebně biologie.

Na boční stěnu laboratorní učebny je nutné umístit několik portrétů biologů a také mapu ochrany přírody, která se využívá při studiu rozšíření rostlin a živočichů a problematice jejich ochrany.

Podél boční (nebo zadní) stěny mohou být umístěny skříně (dvoudílné, horní část je prosklená) nebo vitríny, ve kterých jsou umístěni zástupci hlavních systematických skupin flóry a fauny (ve formě herbářového materiálu, vycpaná zvířata atd.). Možné jsou vlastní výstavy s měnícími se objekty podle ročních období: „Typické biocenózy“, například biocenóza smíšeného lesa, bažiny nebo sadu. K jejich tvorbě slouží sbírky hmyzu, vycpaných zvířat a modely zvířat, výhonky stromů, mechy, modely hub, ovoce atd.

Většina příležitostných materiálů je vyvěšena mimo třídu a studenti se s nimi mohou seznámit o přestávkách. Na chodbách a odpočinkových zónách přiléhajících k učebně biologie se doporučuje umístit stojany pro kariérové ​​poradenství pro školáky s literaturou pro mimoškolní četbu, dále fotomontáže, nástěnné noviny pro kroužky biologie apod.

Živé předměty v učebně biologie.

Při pozorování a provádění jednoduchých pokusů je vhodné používat pokojové rostliny a živočichy koutu divoké zvěře ve výuce a v mimoškolních aktivitách jako demonstrační a rozdávaný materiál. Živé předměty musí být nenáročné na údržbu a péči. Jejich chov je spojen s dodržováním sanitárních a hygienických požadavků: normy osvětlení (okna nelze zaplnit velkými rostlinami), obsah plynného složení vzduchu (změny v důsledku nesprávného chovu zvířat), vlhkost (zvyšuje se v přítomnosti velké množství velkých rostlin, akvárií). Při umisťování ptáků a zvířat je navíc třeba vzít v úvahu, že vydávají hluk a to odvádí pozornost studentů.

Údržba živých objektů musí splňovat bezpečnostní požadavky. Vybírají se rostliny, které nezpůsobují alergické reakce, vybírají se zvířata nejedovatá. Studenti musí být proškoleni v jejich používání. Některé živé rostliny se pěstují na školním vzdělávacím a experimentálním místě. Slouží především k ilustraci strukturních znaků různých skupin krytosemenných rostlin, jakož i ke studiu morfologie jednotlivých orgánů vyšších rostlin, jako příklady odrůd kulturních a okrasných rostlin. Měly by být pro danou oblast typické a nenáročné na podmínky pěstování.

Při výběru rostlin v učebně biologie by se v první řadě mělo vycházet z možnosti jejich použití ve výuce a v mimoškolních aktivitách s přihlédnutím k jejich roli v interiérovém designu. Je vhodné umístit rostliny na stojany, které jsou namontovány ve stěnách na okraji oken nebo na stojanech. Všechny rostliny jsou opatřeny štítky s názvy druhů, které patří do té či oné čeledi, označující vlast růstu. Štítky jsou připevněny ke květináči.

Pro umístění do třídy se doporučují malé rostlinky, na kterých lze znázornit strukturu výhonu, list, uspořádání listů, tvary listů, druhy žilnatosti apod. Dvě nebo tři velké rostliny vytvoří jedinečný interiér. Hlavní část rostlin je umístěna v laboratorní místnosti na přípravném stole a na policích, dále na chodbách a v rekreačních oblastech.

Pokojové rostliny jsou vybírány podle ekologických skupin, což usnadňuje péči o ně. Do skupiny rostlin tropických deštných pralesů lze zařadit: africký balzám, begónie (stále kvetoucí, skvrnité a další druhy), břečťan voskový, dracéna, hybrid coleus, Monstera lakomata, tradescantia (virginská, guiana, zebrovité, bíle panašované) , fíkus, cyperus, epiphyllum. Rostliny subtropů: chřest (Sprenger, pinnate), aspidistra, japonská aucuba, saxifraga, clivia nobilis, kapradina dívenka, nefrolepis, vonný a zonální pelargonium, břečťan obecný, violka uzambarská, půvabná fuchsie, chlorophytum fascisusculata, cis. Pouštní rostliny: kaktusy (různé druhy), aloe vera, bryophyllum, Sansevieria Ceylon.

Doporučuje se chovat tato zvířata: prvoci, hydry, žížaly, měkkýši (jezírka, slimáci), drobní korýši (dafnie, kyklopi), vodní členovci (potápníci, stříbrní pavouci), ovocné mušky.

Pokud je k dispozici vhodná místnost, lze obratlovce využít k chovu akvarijních ryb, ryb z místních stojatých nádrží, suchozemských želv, axolotlů, andulek, kanárů, krkavců a křečků.

POŽADAVKY NA STUDIJNÍ KANCELÁŘ BIOLOGIE

1. Dostupnost kancelářského pasu, vystaveného s uvedením funkčního účelu zařízení, přístrojů, technických prostředků, názorných pomůcek, učebních materiálů apod.

2. Dostupnost plánu práce učebny na akademický rok a budoucí.

3. Dodržování bezpečnostních předpisů, hygienických a hygienických norem ve třídě.

4. Dodržení estetických požadavků na úpravu učebny: přítomnost stálých (periodická tabulka D. I. Mendělejeva, tabulka rozpustnosti, řada kovových pnutí, zbarvení indikátorů v různých prostředích) a vyměnitelné výukové informační stojany apod. (dle pracovní plán třídy).

5. Učebna je vybavena výukovou technikou, vzdělávací a metodický komplex tréninkové nástroje potřebné k provedení vzdělávací programškoly.

6. Soulad vzdělávacího a metodického komplexu a souboru učebních pomůcek s profilem učebny, požadavky vzdělávacího standardu a vzdělávacích programů.

7. Dostupnost souboru didaktických materiálů, standardních úkolů, testů, samostatné a kontrolní práce a dalších materiálů pro diagnostiku kvality výuky a vzdělávacího procesu (dle profilu třídy).

8. Zajištění učebnic, učebních materiálů, písemek v souladu se vzdělávacím programem.

9 Otevřená a viditelná prezentace minimálního požadovaného vzdělávacího obsahu studentům a. požadavky na úroveň povinného školení (vzdělávací standard).

10. Otevřená a názorná prezentace vzorků měřidel studentům pro splnění požadavků závazné normy.

11. Poskytování studentům soubor standardních úkolů, testů, testů atp. diagnostikovat shodu s požadavky základní a pokročilé úrovně vzdělávacích standardů.

12. Dostupnost plakátového materiálu pro výuku: doporučení pro studenty k koncipování jejich vzdělávacích aktivit, k realizaci programu rozvoje dovedností a schopností, k organizaci a plnění domácích úkolů, k přípravě na různé formy vzdělávacích a poznávacích aktivit (workshop, seminář, laboratorní práce, testování, test, pohovor, zkouška atd.).

13. Dostupnost obrazovky pro efektivitu implementace vzdělávacího standardu studenty.

14. Dostupnost rozvrhu pro studovnu pro povinný program, volitelné hodiny, program doplňkového vzdělávání, individuální lekce se zaostávajícími studenty, s nadanými studenty, konzultace atp.

K realizaci těchto požadavků je nutné se řídit určitými regulační rámec, mějte ve své kanceláři příslušnou dokumentaci.

Potřebná dokumentace do učebny biologie

1. Třídní pas.

2. Inventární list pro stávající zařízení.

3. Časopis nebo kartotéka vizuálních pomůcek a letáků.

4. Bezpečnostní pravidla pro práci ve třídě.

5. Věstník studentské výuky při mimoškolní a

akce, dále instruktáž pro laboranty a stážisty.

6. Pravidla chování žáků ve třídě.

7. Rozvrh práce ve třídě.

8. Potvrzení o převzetí učebny vedením školy.

9. Plán práce kanceláře na akademický rok.

10. Dlouhodobý plán práce kanceláře (plán dalšího vybavení).

Veškerou dokumentaci učebny biologie provádí vyučující (laborant) pravidelně a v souladu se stanovenými metodickými požadavky a termíny. Měl by být organizován a uložen v očíslovaných složkách s příslušnými názvy.

Ve složkách (krabice, šuplíky) se hromadí i další materiál související s výukou daného předmětu.

Názvy složek, které můžete mít ve své učebně biologie:

1. Biologická místnost.

2. Ochrana práce.

3. Regulační dokumenty.

4. Plánování výchovné práce.

5. Práce na sebevzdělávání učitele.

6. Moderní vzdělávací technologie.

8. Netradiční formy výuky biologie.

9. Biologický týden ve škole.

10. Mimoškolní práce v biologii.

11. Práce s nadanými dětmi.

12. Biologie a zdraví.

13. Ekologie.

14. Vědecké novinky.

15. Problémy moderní biologie.

A další dle uvážení učitele.

Didaktický materiál

Vizuální pomůcky přispívají k úspěšnému učení žáků vzdělávací materiál, výrazně rozšiřují informační pole studovaných témat, usnadňují porozumění a umožňují dosahovat lepších výsledků v pracovním procesu. Vizuální pomůcky mohou být trvalé, jako je „periodická tabulka D.I. Mendělejeva“, tabulka rozpustnosti, řada elektrochemické aktivity kovů, barvení indikátorů v různých médiích nebo se používají pro dočasné, krátkodobé zobrazení.

1. Přírodní (přírodní) předměty: sbírky nerostů, nerostů a rud, kovů, skla, minerálních hnojiv atd.

2. Statické a dynamické modely (modely struktury atomu, molekul, krystalové mřížky atd.).

H. Tabulky (podle Seznamu modelů).

4. Vizuální pomůcky na obrazovce: filmové pásy, fólie, vzdělávací filmy a videa.

5. Pracovní listy (kartičky s pokyny pro praktická práce atd.). Písemnosti lze využít jak pro frontální, tak pro individuální a diferencovanou práci učitele se studenty.

Požadavky na vybavení výchovně vzdělávacího procesu.

Při organizaci učebny biologie v střední škola nejprve vyberou místnost a vypracují projekt jejího racionálního uspořádání v souladu se Sanitárními a epidemiologickými pravidly a standardy (SanPiN 2.4.2. N 178-02). V souladu s těmito požadavky vybavují učebnu učebními pomůckami, pořizují specializovaný nábytek, vybavují ji technickým zařízením a vytvářejí podmínky pro jejich efektivní využívání; a také vytvořit systém uložení a umístění výukové techniky a funkčně významný interiér učebny. Požadavky označují předměty stálé expozice pro učebnu biologie.

Pokyny pro studenty k péči o rostliny: chlorofytum, zephyranthus, pelargonium, fuchsie, nefrolepy.

Hlavní pravidla péče o rostliny
1. Rostliny je nutné zalévat vodou, která alespoň jeden den odstála a zahřát na pokojovou teplotu.
2. Zalévání zimní čas vždy méně hojný než v létě.
3. Hnojení půdy organominerálními přípravky se provádí pouze od března do září včetně.
4. V místnosti, kde se rostliny nacházejí, je třeba se vyvarovat průvanu.
5. Zažloutlé a zaschlé listy a vybledlé stonky květů je nutné okamžitě odstranit ostrými nůžkami.
6. Dvakrát ročně (jaro a podzim) se doporučuje preventivní ošetření rostlin fungicidy a insekticidy.

Péče o nefrolepis doma

Optimální teplota: v zimě udržujte na 18 0 C, v létě je nejlepší teplota 20 0 C, pokud se podmínky liší více od optimálních, postarejte se o častější postřik.
Osvětlení: přirozené pro nefrolepis je nepřímé rozptýlené světlo, stín nebo polostín.
Vlhkost vzduchu: ke stříkání používejte denně nebo obden měkkou teplou vodu, suchá atmosféra má špatný vliv.
Zálivka: potřebuje vydatnou zálivku teplou vodou každé 2-3 dny v létě a jednou týdně v zimě, ujistěte se, že půda je vlhká, ale ne podmáčená.
Složení půdy: nejlepší je trávník nebo listová půda.
Hnojiva: hnojiva vyráběná každých 20 dní dobře stimulují růst.

Životnost: Může žít velmi dlouho.
Obtížnost zvládnutí: velmi snadné pěstování.

Charakteristika pelargonia.

Pelargonium – nenáročný na péči, rychle roste, dobře a bohatě kvete (s dobrou péčí může kvést po celý rok), má příjemnou kořenitou vůni, kterou mimochodem nevydávají květiny, ale listy.
Pro svůj úspěšný vývoj potřebuje pelargonium:
1. dobré a kompetentní zavlažování.Ale neměli byste ho přeplňovat, může hnít a zemřít.
Příznaky nadměrného zalévání jsou ochablé a hnijící listy nebo šedá plíseň na listech nebo zčerná spodní část stonku (v tomto případě je to pro pelargonium smrtelné).
Pro pelargonium nebude sucho tak destruktivní jako nadměrné zalévání, ze kterého začne hnít kořenový krček pelargonia (místo, kde se stéká stonek s kořeny) a začne hnít samotný kořen. Jakmile začne hniloba, není již možné s ní bojovat a rostlina zemře.
2. Není třeba stříkat pelargonium.A to je skvělé, protože nám to ušetří čas při péči o rostlinu.
3. dobré osvětlení.Pelargonium je od přírody světlomilná rostlina. Miluje slunné parapety (na jih). Pokud ji pěstujete na zahradě v létě, pak pro ni musíte najít místo výhradně slunné a chráněné před větry. Klidně snese i světlý polostín.
Při nedostatečném osvětlení se stonek pelargonia odkryje.
4. teplota ne nižší než +12 stupňů.Při nižších teplotách přestává kvést.
5. ořezávání a štípání.Stejně jako všechny rostliny je lepší prořezávat pokojové pelargonium na podzim, například poté, co je vykopáno ze země (pokud rostlo na zahradě). Jarní řez je také možný, pokud rostliny na jaře přesazujete z květináče do květináče nebo z květináče do zahrady.

Sbírka školních pokojových rostlin. Při vytváření jakých biologických konceptů lze tyto rostliny použít?

Názvy rostlin a jejich systematická příslušnost

Při vytváření toho, jaké biologické koncepty můžete použít

Rodina Agáve Dracaena deramensis Sansevieria třípruhá

čeleď Amaryllidaceae Hippeastrum hybrid Zephyranthes růžováKvět Clivia suricum

Čeleď Araliaceae Schefflera arborescens Břečťan

Čeleď Araceae Monstera deliciosa Syngonium auricularis Lezení na filodendronu Spathiphyllum bohatě kvetoucí

Balzámová rodina Sultánův balzám

Čeleď Begoniaceae Begonia bolševník Begonia stále kvetoucí Begonia královská

Rodinný hroznový
Roicissus capensis
Cissus rhombifolia
Tetrastigma Voinier

Čeleď Aquaticaceae
Vallisneria spiralis
Elodea

Jednoděložné. Upravený výhon je oddenek. Vegetativní množení kořenovými výmladky, dělením keře, listovými řízky. Hrozen květenství.

Jednoděložné. Upravený výhon je cibulovina. Vegetativní množení mateřskými a dceřinými cibulkami, kořenovými potomky (clivia). Květ. Plod. Venace listů.

Dvouděložné rostliny. Dlaně složené listy. Vegetativní množení stonkovými řízky. Diverzita stonků, modifikace kořenů (kořeny-kartáče).

Jednoděložné. Květenství spadix. Krycí list. Liány. Vzdušné kořeny. Adaptace na odpařování vody listím, gutace. Vegetativní množení stonkovými řízky a vrstvením.

Dvouděložné rostliny. Vegetativní orgány rostliny. Květ. Kořenový tlak.

Dvouděložné rostliny. Úpravy výhonků. Listová mozaika. Zpestření. Vegetativní rozmnožování oddenky, listovými čepelemi, řapíky listů, stonkovými řízky. Rozmanitost stonků.

Dvouděložné rostliny. Lianas. Jednoduché a složené listy.
Vegetativní množení stonky. Listová mozaika.

Jednoděložné. Vodní kvetoucí rostlina. Vláknitý kořenový systém. Vegetativní množení dělením rostlin. Struktura rostlinné buňky. Pohyb cytoplazmy. Uspořádání přeslenovitých listů. Dvoudomá rostlina. Intenzivní vegetativní množení („vodní mor“).

Požadavky na učebnu biologie:

1. Dostupnost kancelářského pasu, vystaveného s uvedením funkčního účelu zařízení, přístrojů, technických prostředků, názorných pomůcek, učebních materiálů apod.

2. Dostupnost plánu práce učebny na akademický rok a budoucí.

3. Dodržování bezpečnostních předpisů, hygienických a hygienických norem ve třídě.

4. Dodržení estetických požadavků na úpravu učebny: přítomnost stálých (periodická tabulka D. I. Mendělejeva, tabulka rozpustnosti, řada kovových pnutí, zbarvení indikátorů v různých prostředích) a vyměnitelné výukové informační stojany apod. (dle pracovní plán třídy).

5. Učebna je vybavena vzdělávací technikou, vzdělávacím a metodickým souborem učebních pomůcek nezbytných pro realizaci školního vzdělávacího programu.

6. Soulad vzdělávacího a metodického komplexu a souboru učebních pomůcek s profilem učebny, požadavky vzdělávacího standardu a vzdělávacích programů.

7. Dostupnost souboru didaktických materiálů, standardních úkolů, testů, samostatné a kontrolní práce a dalších materiálů pro diagnostiku kvality výuky a vzdělávacího procesu (dle profilu třídy).

8. Zajištění učebnic, učebních materiálů, písemek v souladu se vzdělávacím programem.

9. Otevřená a viditelná prezentace minimálního požadovaného vzdělávacího obsahu studentům. požadavky na úroveň povinného školení (vzdělávací standard).

10. Otevřená a názorná prezentace vzorků měřidel studentům pro splnění požadavků závazné normy.

11. Poskytování studentům soubor standardních úkolů, testů, testů atp. diagnostikovat shodu s požadavky základní a pokročilé úrovně vzdělávacích standardů.

12. Dostupnost plakátového materiálu pro výuku: doporučení pro studenty k koncipování jejich vzdělávacích aktivit, k realizaci programu rozvoje dovedností a schopností, k organizaci a plnění domácích úkolů, k přípravě na různé formy vzdělávacích a poznávacích aktivit (workshop, seminář, laboratorní práce, testování, test, pohovor, zkouška atd.).

13. Dostupnost obrazovky pro efektivitu implementace vzdělávacího standardu studenty.

14. Dostupnost rozvrhu pro studovnu pro povinný program, volitelné hodiny, program doplňkového vzdělávání, individuální lekce se zaostávajícími studenty, s nadanými studenty, konzultace atp.

Pro realizaci těchto požadavků je nutné řídit se určitým regulačním rámcem a mít v kanceláři příslušnou dokumentaci.

Požadovaná dokumentace pro učebnu biologie:

1. Třídní pas.

2. Inventární list pro stávající zařízení.

3. Časopis nebo kartotéka vizuálních pomůcek a letáků.

4. Bezpečnostní pravidla pro práci ve třídě.

5. Věstník studentské výuky při mimoškolní a

akce, dále instruktáž pro laboranty a stážisty.

6. Pravidla chování žáků ve třídě.

7. Rozvrh práce ve třídě.

8. Potvrzení o převzetí učebny vedením školy.

9. Plán práce kanceláře na akademický rok.

10. Dlouhodobý plán práce kanceláře (plán dalšího vybavení).

Veškerou dokumentaci učebny biologie provádí vyučující (laborant) pravidelně a v souladu se stanovenými metodickými požadavky a termíny. Měl by být organizován a uložen v očíslovaných složkách s příslušnými názvy.

Ve složkách (krabice, šuplíky) se hromadí i další materiál související s výukou daného předmětu.

Zde jsou přibližné názvy složek, které můžete mít v učebně biologie:

1. Biologická místnost.

2. Ochrana práce.

3. Regulační dokumenty.

4. Plánování výchovné práce.

5. Práce na sebevzdělávání učitele.

6. Moderní vzdělávací technologie.

8. Netradiční formy výuky biologie.

9. Biologický týden ve škole.

10. Mimoškolní práce v biologii.

11. Práce s nadanými dětmi.

12. Biologie a zdraví.

13. Ekologie.

14. Vědecké novinky.

15. Problémy moderní biologie.

A další dle uvážení učitele.

Obecné požadavky na učebnu.

Školící místnost musí obsahovat následující legislativní a regulační dokumentaci:

* Zákon Běloruské republiky „o vzdělávání“;

* Vzorový předpis pro všeobecně vzdělávací instituci (v případě potřeby - Vzorový předpis pro instituci příslušného typu);

* Hygienické požadavky na podmínky učení ve všeobecných vzdělávacích institucích (SanPiN 2.4.2.1178-02);

* Státní vzdělávací standard v předmětech dle profilu třídy;

* Charta vzdělávací instituce;

* Pravidla chování pro studenty;

* Předpisy o pobídkách a sankcích pro studenty;

* Kancelářský pas obsahující:

Dohoda o plné finanční odpovědnosti (je-li to nutné);

Seznam nábytku;

Seznam technických tréninkových pomůcek;

Seznam zařízení, přístrojů a nástrojů;

Seznam didaktických materiálů;

Katalog studijní knihovny;

Osvědčení o povolení vést kurzy;

Pokyny pro bezpečnost práce;

Bezpečnostní instrukce;

Harmonogram kancelářské práce (na trimestr, čtvrtletí);

Přijímací list úřadu.

Učebna musí splňovat hygienické a hygienické požadavky SanPiN 2.4.2.1178-02 (pro dokončovací materiály; složení, velikost a umístění nábytku; vzducho-tepelné podmínky; přirozené a umělé světelné podmínky) a požadavky požární bezpečnost PPB 01-03.

Učebna musí být vybavena primárním hasicím zařízením a lékárničkou pro poskytnutí první pomoci.

Design učebny by měl být proveden ve stejném stylu s přihlédnutím k estetickým zásadám.

Třídy ve třídě by měly sloužit k rozvoji studentů:

* moderní obraz světa;

* všeobecné vzdělávací dovednosti;

* zobecněná metoda vzdělávacích, kognitivních, komunikativních a praktických činností;

* potřeby kontinuálního, nezávislého a kreativní přístup k osvojení nových znalostí;

* klíčové kompetence - připravenost žáků využívat získané obecné znalosti, dovednosti a schopnosti v reálný život pro řešení praktických problémů;

* teoretické myšlení, paměť, představivost;

* vzdělávání žáků zaměřené na rozvoj jejich komunikačních dovedností a tolerance.

Požadavky na vzdělávací a metodickou podporu třídy.

Učebna musí být vybavena výukovou a počítačovou technikou nezbytnou k provádění osnovy, kterou škola prodává na základě „Seznamu vzdělávací a výpočetní techniky pro vybavení všeobecně vzdělávacích institucí“ v souladu s místními normami.

Učebna musí být vybavena učebnicemi, didaktickými a učebními materiály nezbytnými pro realizaci vzdělávacích programů realizovaných školou.

Ve třídě musí být veřejně dostupné materiály obsahující minimální požadovaný vzdělávací obsah a požadavky na úroveň povinného vzdělávání (vzdělávací standard);

vzorky kontrolních a měřících materiálů (CMM) pro stanovení asimilace požadavků vzdělávacího standardu.

Učebna by měla být vybavena souborem standardních úkolů, testů, testů k diagnostice plnění požadavků základních a vyšší úroveň vzdělávací standard.

Na stojanech ve třídě by měly být umístěny:

* požadavky vzdělávacího standardu dle profilu kanceláře;

* požadavky, ukázky provedení různých typů prací (laboratorní, tvůrčí, kontrolní, samostatné atd.) a jejich rozbor;

* možnosti úkolů olympiád, soutěží, intelektuálních maratonů dle profilu kanceláře a jejich rozbor;

* bezpečnostní požadavky.

Hygienické a hygienické požadavky na učebnu biologie.

Přirozené a umělé osvětlení kanceláře musí být zajištěno v souladu s SNiP-23-05-95. "Přirozené a umělé osvětlení"

Orientace oken učeben by měla být na jih, východ nebo jihovýchod od horizontu.

Místnost by měla mít boční levé boční osvětlení. Pro oboustranné osvětlení a hloubku kancelářské místnosti nad 6 m je nutné instalovat pravostranné osvětlení, jehož výška musí být minimálně 2,2 m od podlahy.

Je zakázáno zakrývat světelné otvory (zevnitř i zvenku) zařízením nebo jinými předměty. Velké rostliny nebo police s rostlinami by neměly být umístěny na oknech. Světelné otvory kanceláře by měly být vybaveny nastavitelnými zařízeními na ochranu proti slunci, jako jsou žaluzie, látkové závěsy ve světlých barvách, které ladí s barvou stěn a nábytku.

Pro umělé osvětlení by měly být použity zářivky těchto typů: LS002x40, LP028X40, LP002-2x40, LP034-4X36, TsSP-5-2X40. Svítidla by měla být instalována v řadách podél laboratoře rovnoběžně s okny. Je nutné zajistit samostatné (v řadách) zapínání žárovek. Tabule by měla být osvětlena dvěma paralelními zrcadlovými lampami typu LPO-30-40-122TS25 ("šikmé světlo"). Lampy by měly být umístěny 0,3 m nad horním okrajem tabule a 0,6 m směrem ke třídě před tabulí.

Úroveň osvětlení pracovních stanic pro učitele a studenty pod umělým osvětlením by měla být nejméně 300 luxů, na tabuli - 500 luxů.

Barvení místnosti v závislosti na orientaci by mělo být provedeno v teplých nebo studených tónech s nízkou sytostí. Pokoje orientované na jih jsou vymalovány ve studených barvách (modrá, šedá, zelená) a pokoje orientované na sever jsou vymalovány teplými barvami (žlutá, růžová). Malování v bílých, tmavých a kontrastních barvách (hnědá, jasně modrá, lila, černá, červená, karmínová) se nedoporučuje.

Podlahy musí být bez trhlin a pokryty prkny, parketami nebo linoleem na izolovaném podkladu.

Stěny kanceláře by měly být hladké, aby bylo možné je čistit mokrou metodou. Okenní rámy a dveře jsou natřeny bílou barvou.

Koeficient odrazu světla stěn by měl být v rozmezí 0,5-0,6, strop - 0,7-0,8, podlaha - 0,3-0,5.

Laboratoř a prostory laboratoře musí být vybaveny vytápěním a přívodem a odsáváním tak, aby teplota v prostorách byla udržována v rozmezí 18-21 stupňů Celsia; vlhkost vzduchu by měla být mezi 40-60%.

Přirozené větrání by mělo být prováděno pomocí příček nebo větracích otvorů o ploše alespoň 1/50 podlahové plochy a zajišťujících trojnásobnou výměnu vzduchu. Stropy a větrací otvory musí být vybaveny zařízeními, která jsou vhodná pro zavírání a otevírání.

Kancelář musí mít minimálně dvě umyvadla s přívodem vody: jedno v laboratoři, druhé v laboratorní místnosti.

Napájení kanceláře musí být v souladu s požadavky GOST 28139-89 a PUE.

Předváděcí stůl učitele musí být vybaven zásuvkou 220V AC. Přívod elektrického proudu ke stolu musí být stacionární a skrytý.

Požadavky na sestavu nábytku ve třídě.

Kancelář používá specializovaný nábytek:

Organizovat pracoviště pro studenty a učitele;

Pro správné a racionální uložení a umístění vzdělávacího zařízení;

Umístit živé předměty (rostliny a zvířata) používané při demonstračních pokusech, pozorováních při vyučování i mimo vyučování;

Zařízení pro návrh interiéru kanceláře;

Pro umístění zařízení.

Nábytek pro uspořádání učitelského pracoviště:

Jedna část předváděcího stolu (GOST 18607-93) a učitelský stůl se židlí.

Nábytek pro uspořádání studentských pracovišť obsahuje dvojité laboratorní studentské stoly různých výškových skupin (N4,5,6) s barevným kódováním, doplněné židlemi stejných výškových skupin (podle GOST 18314-93).

Pro racionální umístění a správné uložení vzdělávacího vybavení je vyžadována sada sekcí pro různé účely, ze kterých lze sestavit možnosti pro kombinované laboratorní skříně.

Kombinovaná laboratorní skříň je umístěna na zadní stěně laboratoře a skládá se z následujících sekcí (podle GOST 18666-95).

V laboratorní místnosti je umístěn nábytek pro umístění živých předmětů - přípravný stůl (nebo regál).

V laboratorní místnosti je instalována skříň sestávající z následujících sekcí:

Spodní (se soklem) se slepými dveřmi - 2 ks;

Spodní (se základnou) s podnosy - 2 ks;

Horní deska se slepými dveřmi - 8 ks.

Požadavky na kancelářské prostory.

Učebna biologie vyžaduje dvě sousední místnosti: laboratoř o ploše 66-70 metrů čtverečních. m (o délce 10-11 m, šířce 6-7 m) a laboratorní místnost - 15-18 m2. m. Kancelář je nejlepší umístit do přízemí s okny orientovanými na jih nebo východ.

Učebnu biologie lze spojit s učebnou pro výuku integrovaného přírodovědného kurzu. V malých školách lze organizovat kombinované učebny: biologicko-chemické, biologicko-geografické, přírodovědné učebny s výukou biologie, chemie, fyziky. Kombinovaná kancelář vyžaduje: jednu laboratorní místnost a 1-2 laboratorní místnosti.

Prostor kanceláře by měl umožňovat umístění nábytku v souladu s hygienickými a hygienickými normami. Stoly pro studenty by měly být obvykle instalovány ve třech řadách. Dvouřadá nebo jednořadá instalace stolů je povolena.

Vzdálenost mezi stoly v řadě je 0,6 m, mezi řadami stolů je minimálně 0,6 m, mezi řadami stolů a podélnými stěnami je 0,5-0,7 m, od prvních stolů k přední stěně je cca 2,6-2,7 m , největší vzdálenost od posledního místa žáků od tabule je 8,6m.

Podél zadní stěny laboratoře jsou instalovány sekční skříně pro výukovou techniku ​​a zařízení (diaprojektor, epiprojektor) na stojanech.

Na čelní stěně je umístěna tabule a část stálé expozice.

Na boční stěně proti oknům jsou instalovány vitríny či stojany pro stálé i dočasné expozice.

V laboratorní místnosti je nástěnná skříň pro uložení výukového zařízení, přípravný stůl pro některé živé předměty a přípravu jednoduchých pokusů. Laboratorní místnost je navíc vybavena stolem pro učitele a dřezem s deskou na sušení chemického skla.

Požadavky na vybavení učebny výukovou technikou.

Vybavení pro výuku biologie je rozděleno do skupin:

Přírodniny (živé rostliny a zvířata, sbírky, vlhké a osteologické preparáty, herbáře atd.);

Nástroje, náčiní, potřeby pro demonstrace a laboratorní práce;

Figuríny, modely, reliéfní stoly;

Tištěné manuály (tabulky, mapy, učebnice, učební materiál atd.);

Zvukové učební pomůcky (ESTS) (videa, filmy);

Projekční zařízení pro prezentaci informací obsažených v EZSO;

Literatura pro učitele a studenty (učebnice, příručky, metodická literatura atd.).

Požadavky na organizaci pracovišť pro učitele a studenty.

Pracoviště pro učitele biologie obsahuje: demonstrační stůl (jedna sekce), učitelský stůl se židlí, tabule a paraván.

Sekce předváděcího stolu musí být napájena proudem 220V a vodou.

Pro kancelář zpravidla používají tabuli s pěti pracovními plochami, skládající se z hlavní desky a dvou skládacích. Rozměr hlavního panelu je 1500x1000 mm, skládací panely jsou 750x1000 mm. Tyto tabule mají magnetický povrch pro použití nášivkových modelů. Na horním okraji tabule by mělo být 6-7 držáků na stoly pro příležitostné použití.

Racionální uspořádání pracoviště pro studenta vyžaduje splnění následujících podmínek:

Dostatečná pracovní plocha pro psaní, čtení, pozorování atd.

Pohodlné umístění vybavení používaného v lekci;

Korespondence stolu a židle s antropometrickými údaji pro udržení pohodlné pracovní polohy pro studenta;

Požadovaná úroveň osvětlení pracovní plochy stolu (300 luxů).

Studentský nábytek musí být označen. Na spodní stranu obálky tabulky byste měli napsat skupinu stolu (v čitateli) a výšku studentů (ve jmenovateli). Například značka 4/140-160 znamená, že nábytek skupiny 4 je určen pro studenty s výškou 140-160 cm Z vnější strany na straně stolu je aplikováno barevné značení (kruh o průměru 25 mm nebo vodorovný pás o šířce 20 mm). Každá skupina nábytku je označena vlastní barvou.

Požadavky na umístění a skladování zařízení.

Systém pro umístění a skladování vzdělávacího vybavení by měl poskytovat:

Jeho bezpečnost;

Stálé místo vhodné pro odebrání a vrácení produktu, přidělení místa tomuto typu vzdělávacího zařízení na základě četnosti používání ve výuce;

Rychlé účetnictví a kontrola pro nahrazení neúspěšných produktů novými.

Základní princip umístění a uložení vzdělávacího zařízení je podle předmětu, typu vzdělávacího zařízení s přihlédnutím k frekvenci používání tohoto vzdělávacího zařízení. V laboratoři je umístěno vybavení pro laboratorní práci (optické přístroje, podnosy na písemky, pitevní nástroje).

Školicí zařízení by mělo být umístěno tak, aby kapacita kabinetů a dalšího vybavení byla maximalizována při splnění výše uvedených požadavků.

Chcete-li organizovat nezávislou laboratorní práci, měli byste použít systém táců pro dodávání letáků. Úložné jednotky obsahují misky, pitevní nástroje, podnos na mikrovzorky atd.

Přírodní předměty (herbáře, vycpaná zvířata, entomologické sbírky) je nutné skladovat ve skříních s pevnými dvířky mimo dosah přímého slunečního záření. Entomologické a jiné sbírky jsou uloženy ve speciálních krabicích, herbářích - v krabicích nebo šanonech.

Kostry obratlovců jsou uloženy v uzavřených skříních.

Mikrovzorky jsou uloženy v originálním balení tak, aby byl mikrovzorek umístěn vodorovně, což jej chrání před plaváním. Sady mikrodiapozitivů jsou uspořádány podle třídy a tématu. Mikrovzorky jsou distribuovány do lavic studentů ve speciálních podnosech se 4-5 sloty.

Mokré přípravky by měly být uloženy ve skříni s pevnými dvířky.

Figuríny a modely jsou uloženy ve skříních mimo přímé sluneční světlo a topná zařízení. Figuríny jsou uloženy v krabicích, ve speciálních vybráních z měkkého papíru. Velké anatomické modely jsou zakryty kryty z husté tkaniny nebo syntetického filmu.

Tabulky jsou uloženy v rolích nebo nalepeny (dle volby učitele) na karton nebo látku a uspořádány po položkách ve stolních skříních v pořadí číslování každé série.

Pro optické přístroje – mikroskopy, pitevní přístroje a ruční lupy je vhodné mít speciální skříň. Mikroskopy by měly být uloženy pod krytem ze syntetické fólie v uzamčených částech skříně. Ruční lupy ve speciálních konfiguracích.

V balíčcích jsou umístěny i pitevní nástroje (preparační nože, jehly, nůžky, pinzety).

Rozmístění nádobí v učebně biologie závisí na četnosti jeho používání. Nejčastěji používaným nádobím jsou malé nádoby, sklíčka a krycí sklenice, proto se umisťují do střední části skříně v táccích. Ve stejné skříni, na horní polici, jsou uloženy nástroje používané při studiu biologie. Spodní přihrádka obsahuje malé laboratorní potřeby: stativy, skleněné a pryžové trubičky, korkové a pryžové zátky. Na koncové části instalací jsou umístěny štítky s názvem dostupného zařízení.

Požadavky na skladování činidel v kanceláři jsou: Obecné požadavky na skladování chemických činidel ve škole. Nejčastěji používaná činidla jsou následující: roztok jódu v jodidu vápenatém, škrob, glukóza, hydrogenuhličitan sodný, manganistan draselný, vápenná voda, ethylalkohol, formalín (40 %), chlorid sodný (fyziologický roztok, hypertonický roztok).

Roztoky a suché látky se skladují ve skleněných nádobách se zabroušeným víčkem. Každý paprsek je opatřen štítkem s názvem, vzorcem látky a její koncentrací. V kanceláři je zakázáno skladovat látky bez etiket. Organické látky (líh, formaldehyd) by měly být skladovány v chemické místnosti.

Pro hubení škůdců v areálu školy, v koutku zvěře a pro hubení muzejních škůdců se v učebně biologie nakupují toxické látky. Mnohé z nich jsou pro člověka jedovaté. Nádoby, ve kterých jsou tyto látky skladovány, musí být označeny jako „jed“. Toxické látky musí být skladovány v uzamčené skříni nebo trezoru.

Exkurzní zařízení - složky na sběr rostlin, lisy na sušení, rovnání, naběračky, sklenice na sběr živého materiálu - jsou uloženy ve speciální přihrádce skříně nebo přípravného stolu v laboratoři.

Požadavky na zařízení interiéru kanceláře.

Interiér třídy by měl mít pozitivní emocionální dopad na učitele a studenty. Interiér učebny by měl být funkčně významný: na výzdobu se používají materiály, které se neustále nebo nejčastěji používají v hodinách biologie. Předměty stálé expozice kabinetu by měly přispívat k rozvoji základních biologických pojmů (jako jsou úrovně organizace živých věcí, vývoj organického světa, ochrana životního prostředí).

Při umísťování předmětů stálé a dočasné výstavy je třeba vzít v úvahu, že veškerý tento materiál je určen pro použití ve výuce, což znamená, že text a kresby by měly být viditelné pro studenty z jakéhokoli pracoviště.

Pro ilustraci koncepce vývoje organického světa je vhodné použít tištěnou tabulku. Dalším prvkem stálé expozice je stánek „Fenologická pozorování“, který slouží ke studiu všech částí předmětu biologie. K dekoraci boční stěny jsou použity materiály ze série „Úrovně organizace živé přírody“ a portréty biologů.

Podél zadní stěny by měly být umístěny skříňky (dvoudílné, horní část je prosklená), případně vitríny, ve kterých budou zástupci (ve formě herbářového materiálu, vycpaných zvířat apod.) hlavních systematických skupin flóry a fauny, měla by být umístěna i expozice „Typické biocenózy“.

Převážná část epizodních materiálů je umístěna mimo učebnu, kde se s nimi studenti mohou seznámit během přestávek. Na chodbách a odpočinkových zónách přiléhajících k učebně biologie se doporučuje umístit stojany pro kariérové ​​poradenství pro školáky, stánek s literaturou pro mimoškolní četbu, dále fotomontáže, nástěnné noviny pro kroužky biologie apod.

Při výběru rostlin v učebně biologie byste měli vycházet především z toho, že tyto předměty lze využít ve výuce i v mimoškolních aktivitách. Kromě toho je nutné vzít v úvahu roli rostlin v interiéru kanceláře a jejich nenáročnost na podmínky zadržení. Je vhodné umístit rostliny na stojany, které jsou namontovány ve stěnách na okraji oken nebo na stojanech.

Všechny rostliny jsou opatřeny štítky s názvem druhu, čeledí a původem rostliny. Štítky jsou připevněny ke květináči.