18 akvárium je malý umělý ekosystém. Akvárium - malý umělý ekosystém

Městský vzdělávací ústav "Gymnázium č. 23"

Lekce o světě kolem nás.

Akvárium je malý umělý ekosystém.

Případová lekce

Učitel primární třídy Stroková O.A.

Třída: 3

Program: OS "Škola 2100".

Lekce 19.

KapitolaIII . EKOLOGICKÝ SYSTÉM

Tema: Akvárium je malý umělý ekosystém

cíle:

– Upevnit znalosti o složkách ekosystému na příkladu akvarijního ekosystému.

– Seznamte žáky s obyvateli akvária.

– Naučte se, jak udržovat ekosystém akvária.

Zařízení: ilustrace akvarijních ryb a rostlin, pouzdra s informacemi,

Kroky lekce

Během vyučování

Vznik UUD

a technologie pro hodnocení úspěšnosti vzdělávání

já Aktualizace znalostí a nastavení výchovných problémů.

1 3

– Podívejte se na obrázek a přečtěte si Leninu otázku z dialogu na str. 74.

Proč je pro ryby obtížné dýchat v Lenině akváriu?

(Lena zapomněla umístit do akvária rostliny. Ty uvolňují kyslík a pak budou mít obyvatelé akvária co dýchat).

– Je akvárium ekosystém?

Pamatují si vše, co vědí o ekosystému.

– Udělejme si plán lekce.

Na základě názorů vyjádřených dětmi je sestaven plán.

– Co jsme teď dělali? (Naše aktivity jsme plánovali.)

Kognitivní UUD

1. Vyvíjíme se schopnost extrahovat informace z diagramů, ilustrací, textů.

2. Prezentujte informace ve formě diagramu.

3. Odhalit podstatu a vlastnosti předmětů.

4. Vyvodit závěry na základě analýzy objektů.

5. Shrňte a roztřiďte podle charakteristik.

6. Zaměřte se na šíření učebnice.

7. Odpovědi na otázky najdete na obrázku.

já Společné objevování znalostí.

Práce s případy.

Práce v učebnici. Práce v sešitu.

– Podívejte se na obrázek na str. 74 a odpovězte mu na otázku. Své odpovědi pište do sešitu v úkolu 1 na str. 35.

Uveďte části ekosystému „akvária“.

Otázky pro studenta, který dělal práci (počátek tvorby sebehodnotícího algoritmu):

– co jsi potřeboval udělat?

– Podařilo se vám úkol splnit?

– Udělali jste vše správně, nebo se vyskytly nějaké chyby?

– Skládal jsi vše sám nebo s něčí pomocí?

– Jaká byla úroveň úkolu?

–

– Nyní spolu s ... (jméno studenta) jsme se učili hodnotit naši práci.

– Pojďme blíže poznat obyvatele akvária. Chcete-li to provést, musíte pracovat ve skupinách. Budeme rozděleni do 3 skupin, protože... Stojíme před třemi hlavními otázkami:

Skupina 1 – Botanici. Žáci se dozvědí, jaké rostliny rostou v akváriích a jakou roli hrají v tomto ekosystému.

Skupina 2 – Ichtyologové (vědci studující ryby). Řeknou vám, jaké ryby žijí v akváriích a zvláštnosti jejich údržby.

Skupina 3 – Zoologové. Řeknou vám, jaká další zvířata žijí v akváriích.

Na stole máte několik zdrojů informací. Po prostudování zdrojů (na prostudování je věnováno 15 minut) budete muset sestavit krátký projev a říci to nejdůležitější o vašem tématu.

Případ č. 1.

Zdroj 1

Učebnice od A.A. Vachrušev, D.D. Danilov. Svět. 3. třída. Část 1. Nakladatelství "BALASS", Moskva, 2013. Pp. 75

Zdroj 2.

Dekorativní role akvarijních rostlin

Akvarijní rostliny- nezbytný prvek každého akvária. Pokud své akvárium krásně a vkusně ozdobíte rostlinami, stanou se skutečnou dekorací. Vzhled akvárium je přesně určeno rostlinami. Bujné houštiny vodní rostliny, umístěné ve vodním sloupci, vytvářejí nové specifické možnosti prostorového uspořádání, pouze inherentní vodní živel. Změnou směru a intenzity světelných zdrojů můžete přinutit rostliny, aby změnily barvu svých listů a jejich orientaci v souladu s kompozicí, kterou máte na mysli. Optimální výběr akvarijních rostlin umožňuje vytvořit krásnou podvodní krajinu bez nadměrného úsilí o údržbu a dodatečných nákladů.

Zdroj 3.

Biologická role akvarijních rostlin

Akvarijní rostliny plní nejen dekorativní roli. Nastavují biologickou rovnováhu vodního prostředí, obohacují vodu kyslíkem a hrají důležitou roli v metabolismu nezbytném pro život ryb a rostlin samotných.

Pro množství kyslíku vstupujícího do vody je rozhodující celkový povrch vodních rostlin, nejde o rostliny širokolisté, které mají větší povrch, ale naopak rostliny s mnoha tenkými, péřovitými listy - např. cabomba, řebříček , egeria, jávské a indické vodní kapradiny.

Dalším důležitým úkolem akvarijních rostlin je čištění vody. Na rozdíl od mnoha suchozemských rostlin mají obyvatelé vody schopnost absorbovat minerály nejen svými kořeny, ale také speciálními póry na listech.

Některé rostliny snižují tvrdost vody a absorbují vápník, čímž působí jako druh filtru. Tím pádem akvarijní rostliny hrají důležitou roli při udržování biologické rovnováhy ve vodním prostředí akvária.

Zdroj 4.

Význam rostlin pro akvarijní ryby

Mnoho druhů ryb prostě potřebuje rostliny v období tření, protože kladou vajíčka na listy rostlin nebo do bezpečných hustých houštin. Nějaký rostlinné prvky sloužící ke stavbě hnízda. Po tření slouží plovoucí řasy jako útočiště potěru.

Pro býložravé ryby jsou hlavní potravou řasy a pro všežravé jsou vitaminovým doplňkem stravy. Rostliny, které přibližují akvárium přirozenějšímu prostředí, povzbuzují ryby, aby plněji vyjádřily své chování.

Zdroj 5.

Plakát „Ekosystém akvária“ ze sady „Vizuální materiály o okolním světě pro 3. třídu“.

Případ č. 2.

Zdroj 1

Učebnice od A.A. Vachrušev, D.D. Danilov. Svět. 3. třída. Část 1. Nakladatelství "BALASS", Moskva, 2013. Pp. 75-76

Zdroj 2.

Poté, co se rozhodnete mít ten či onen druh akvarijních ryb, je nejprve důležité seznámit se s podmínkami jejich stanoviště v jejich přirozeném prostředí, protože výběr tvaru a velikosti skleněné nádrže, která je má obsahovat. záviset na tomto. Například, a molly jsou náročné na přítomnost velkého množství kyslíku rozpuštěného ve vodě, a proto potřebují velká velikost. Pro Pro živorodé ryby je vhodná středně velká nádrž. Ale pro sumce a labyrintové druhy ryb, které mohou dýchat kyslík z atmosféry, je stanoviště in přírodní podmínky Spodní vrstvy nádrží slouží, takže pro ně není velikost akvária podstatná.

Okrasné ryby se dokázaly nejen přizpůsobit existenci v umělém prostředí, ale dokázaly si také udržet vysokou reprodukční schopnost. Přesto se však akvarista musí snažit, aby pokud možno znovu vytvořil podmínky co nejblíže přírodním a navíc vhodné pro konkrétní plemeno ryb. Napodobování různých rysů charakteristických pro přirozené prostředí ryb pomůže dosáhnout vynikajících výsledků. Rovněž stojí za to věnovat pozornost kvalitě potravin, protože vyvážená a pestrá strava může mít dobrý vliv na velikost a barvu, inherentní v tom nebo jiný druh ryby.

Důležitým faktorem pro úspěšný chov a chov akvarijních ryb je jejich vzájemná kompatibilita. Za prvé, zvláštní pozornost je třeba věnovat velikosti ryb. Není potřeba umisťovat malá a velká plemena do stejného akvária, protože to může vést k úplnému nebo částečnému vyhubení malých jedinců. Za druhé, ryby, které jsou od přírody predátory, by neměly být chovány s jinými druhy, navíc se jejich agresivita může rozšířit na další obyvatele akvária, například na hlemýždě. Za třetí, je důležité vzít v úvahu temperament ryb, protože pokus o kombinaci hbitých a aktivních ryb s klidnými a pomalými může vést k nežádoucím následkům.

Zdroj 3.

Ryby, stejně jako všechna ostatní zvířata, potřebují k životu, růstu a rozmnožování potravu. Krmivo poskytuje energii potřebnou pro podporu metabolických procesů u ryb a navíc obsahuje vše, co je potřeba pro růst a vývoj tkání.

Správné krmení ryb je jedním z nejdůležitějších aspektů v akváriu. Nesprávné krmení je spolu se špatnou kvalitou vody (která je způsobena např. i překrmováním) hlavní příčinou úhynu ryb.

Hlavní kategorie živin, které ryby potřebují, jsou bílkoviny, lipidy (tuky) a sacharidy, stejně jako některé určité minerály a biochemikálie – zejména vitamíny. Ryby se liší od ostatních obratlovců v relativním množství živin, které potřebují. Zejména mnoho skupin ryb, zejména masožravců, dokáže strávit vyšší procento bílkovin z potravy (od 35 do 55 %) než ptáci a savci, kteří dokážou strávit až 25 % bílkovin.

Existuje také určitý rozdíl v množství potravy spotřebované rybami ve srovnání s jinými zvířaty. Navíc ryby odlišné typy liší se od sebe i z hlediska výživy.

Pro správné krmení ryb v zajetí je důležité vědět, jak se krmí v přírodních podmínkách a jaké mají potravní návyky ryby jednotlivých druhů.

Zdroj 4.

Některé z nejdoporučovanějších pro začínající akvaristy i mimo ně jsou akvarijní ryby guppy. A to nejen proto, že jsou malí (což znamená, že méně žerou) a krásní, ale především proto, že jsou absolutně nenároční na životní podmínky. Tak!

Severní část Jižní Ameriky, stejně jako ostrovy Trinidad a Barbados, jsou považovány za vlast těchto roztomilých stvoření.

Guppy ryby patří do čeledi Poeciliidae. Aktuálně klasifikovat guppy neuvěřitelně obtížné (ano, téměř nemožné), protože díky selekci se každým rokem rodí stále více nových druhů. Základem klasifikace je však barva těla samců, jakož i tvar, velikost a barva ploutví.

Samec akvarijní guppy je vždy mnohem menší než samice: „výška“ samce dosahuje sotva tří centimetrů, zatímco samice má „výšku“ 6 a někdy 7 centimetrů. V zásadě je rozdíl ve velikosti hlavním vizuálním rozdílem při určování pohlaví guppies. Existují však i další znaky: tělo samce je štíhlé, protáhlé, po stranách zploštělé a připomíná kulku. U samic je v zásadě vše při starém, s výjimkou více zploštělé zadní části těla.

Barva samce je velmi jasná a bohatá. Kromě úžasné barvy mají samci opravdu nádherné ploutve: jak hřbetní, tak ocasní! Anální ploutev samce je přeměněna na reprodukční orgán nazývaný gonopodium.

Ale samice jsou zbaveny matky přírody: nemají nic výjimečného kromě „růstu“.

Mimochodem, každý začínající akvarista by měl vzít v úvahu skutečnost, že gupky jsou hejnové ryby. Proto důrazně doporučuji chovat jich v jednom akváriu alespoň 8-10 kusů.

Rád bych doplnil tento bod: nikdy nedávejte do akvária s gupkami jiné druhy ryb. Já vím, já vím, teď někdo řekne: říkají, že jsou mírumilovní a vycházejí s těmi, kteří jsou také mírumilovní atd. atd. Je pravda, že guppy jsou extrémně mírumilovné, ale jejich ploutve jsou velmi luxusní a mnoho druhů mírumilovných obyvatel akvárií (,) tyto ploutve rádo žvýká. Pokud tedy nechcete mít akvárium plné „ragamuffinů“, nechte své gupky žít samy: věřte, že se nebudou nudit!

Zdroj 5.

Plakát „Ekosystém akvária“ ze sady „Vizuální materiály o okolním světě pro 3. třídu“.

Případ č. 3.

Zdroj 1

Učebnice od A.A. Vachrušev, D.D. Danilov. Svět. 3. třída. Část 1. Nakladatelství "BALASS", Moskva, 2013. Pp. 77

Zdroj 2.

Chcete trochu změnit svět vašeho akvária? Sladkovodní krevety vám s tím pomohou! Tak si o tom povíme.

Pokud máte ve svém akváriu mírumilovné ryby, pak jsou pro ně krevety nejlepšími sousedy!

Ale krevety jsou jiné než krevety! Do akvária lze vybrat jen velmi malé druhy sladkovodních krevet, jako jsou krevety neocaridina, krevety třešňové, krevety černé krystaly, amano nebo včelí krevety. Všechny uvedené krevety jsou malé velikosti - od 2 do 5 centimetrů.

Vezměte si například krevety neocaridina.

Toto je možná nejnáročnější kreveta ze světa korýšů. Neocaridina je perfektní , protože nevyžaduje žádné zvláštní podmínky pro jeho údržbu. Neocaridina se živí tubifexem a zbytky živé a suché potravy, která klesá na dno akvária.

Nejlepší půdou pro neocaridinu jsou říční oblázky a trochu písku. Korýš není agresivní vůči rybám, se kterými bude žít ve stejném akváriu. Právě naopak: neocaridinu byste neměli dávat do akvária s velkými agresivními rybami!

Teplota vody pro krevety nehraje zvláštní roli, cítí se skvěle při +19 i +26*C. neměli byste však dovolit náhlé změny teploty: krevety také onemocní! Oblíbeným prostředím pro krevety jsou jeskyně, prázdné skořápky nebo dutiny ve skalách. Postarejte se o to: umístěte na dno akvária pár malých prázdných skořápek. Pokud jde o krevety, existují také opatření. Během období rozmnožování mohou akvarijní ryby snadno jíst krevetová vejce. Proto vám radím, abyste se předem postarali o samostatné akvárium, ve kterém budete neocaridina chovat. Pokud jde o počet krevet v akváriu, řeknu toto: příliš mnoho je špatné! Obecně platí, že „drcení“ v akváriu nevede k ničemu dobrému. V akváriu o objemu 50 litrů proto stačí chovat pouze 4-5 krevet.

Zdroj 3.

Zdroj 4.

Ampularia
Toto je název rodu velkých sladkovodních šneků, kteří žijí v tropická zóna Asie a Jižní Ameriky. Tito plži dýchají jak vzdušný kyslík, tak kyslík rozpuštěný ve vodě. Mají žábry i plíce, takže šnek může žít dlouho bez vody. 2 oční tykadla jsou velmi dlouhá, oči jsou umístěny na stopkách u jejich základny. Je tam velmi dlouhá dýchací trubice.
Ampularia klade vajíčka ve formě shluků na stěny akvária vyčnívající z vody. Vejce mají šedavý odstín. Mladí šneci se líhnou přibližně 2 týdny po nakladení vajíček. Kaviár je třeba chránit před vysycháním a dbát na to, aby lampa nebyla příliš blízko. Mladé šneky lze krmit kyklopem, jemně nasekanými rostlinami, jako je riccia a okřehek. Dospělí jsou všežravci.
Ampularia je nenáročná na vlastnosti vody, ale ráda je teplá. Vhodná teplota pro něj je 22-30 °C. Musíte zajistit, aby šneci v akváriu měli dostatek potravy, jinak se ujmou vodních rostlin. Můžete je krmit strouhankou, listy salátu a masem.
Pokud si necháte ampulku, musíte její vršek dobře uzavřít.
Nejoblíbenější typy ampulárií mezi akvaristy jsou australis, obří a zlaté (druh obřích ampulárií)

"Cívka"
Horn coil (Planorbarius corneus) se vyskytuje téměř všude v řekách, rybnících a jezerech. Cívku lze velmi snadno odlišit podle charakteristického vzhledu pláště, který je spirálovitě stočen v jedné rovině. Barva skořápky se může pohybovat od tmavě hnědé, téměř černé až po červenou. Průměr ulity rohovce v přírodě dosahuje 3 cm.V akváriích jsou tito plži obvykle mnohem menší.
Navijáky jsou extrémně odolné a vydrží i ve velmi špinavé vodě. To je možné díky skutečnosti, že mohou dýchat jak atmosférický vzduch, který ho přivádí do plicní dutiny tvořené stěnami pláště, tak kyslík extrahovaný z vody. Nemají pravé žábry, ale je zde tenký výběžek pláště, který ve své funkci supluje žábry. Kromě toho se cívky uchylují k plicnímu dýchání pouze tehdy, když je ve vodě málo kyslíku.
Cívky, stejně jako ostatní hlemýždi, se pohybují pomocí nohou a orientují se pomocí páru chapadel umístěných na hlavě a očích, která jsou umístěna na bázi chapadel. Tito hlemýždi se také mohou pohybovat po povrchu nádrže a připojovat se k filmu povrchové napětí voda.

Zdroj 5.

Plakát „Ekosystém akvária“ ze sady „Vizuální materiály o okolním světě pro 3. třídu“.

Prezentace projevů.

Nyní, když jsou projevy dokončeny, žádám o jednoho zástupce z každé skupiny. Tito chlápci promluví na konferenci a zbytek se bude snažit představit si sebe jako mimozemské hosty, kteří nejsou obeznámeni s prezentovanou látkou. A na konci každého projevu můžete klást otázky pozemšťanům.

Otázky pro skupinu:

– co jsi potřeboval udělat?

– Podařilo se vám úkol splnit?

– Jaká byla úroveň úkolu?

– Jaké dovednosti byly během tohoto úkolu rozvinuty?

– Jak můžeme odpovědět na otázku z lekce?

(Akvárium je umělý ekosystém, ve kterém jsou organismy různých „profesí“, uzavřený cyklus, ale existenci ekosystému podporují lidé.)

– Co jsme teď dělali?

– Jaké dovednosti jste si rozvinuli? (kognitivní, komunikativní)

Komunikativní UUD

1. Rozvíjíme schopnost naslouchat druhým a rozumět jim.

2. Sestavte řečový projev v souladu se zadanými úkoly.

3. Vyjadřujte své myšlenky ústně.

4. Schopnost pracovat ve dvojicích a skupinách.

Osobní výsledky

1. Rozvíjíme schopnost vyjádřit svůj postoj k hrdinům,

vyjádřit své emoce.

2. Vyhodnoťte akce v souladu s konkrétní situací.

3. Tváření motivace k učení a cílevědomé kognitivní činnosti.

Já. Samostatná aplikace znalostí.

1. Práce v učebnici.

Organizace a provádění prací:

Studenti plní úkoly 1–17 písemně. Pořadí plnění úkolů je libovolné. Dětem je třeba vysvětlit, že je lepší plnit úkoly postupně, ale v případě potíží je třeba se posunout dál a vrátit se k zameškanému úkolu znovu. Výsledek je ovlivněn počtem dokončených úkolů a kvalitou jejich dokončení.

Testovací pracovní plán.

№ úkoly

Skupina úkolů

Stupeň obtížnosti

Formulář

Body

nutné

více možností

Naučit se rozumět textu a najít fakta

nutné

více možností

Naučit se rozumět textu a najít fakta

nutné

více možností

Naučit se rozumět textu a najít fakta

nutné

s krátkou odpovědí

Naučit se rozumět textu a najít fakta

zvýšené

s krátkou odpovědí

Naučit se rozumět textu a najít fakta

zvýšené

více možností

nutné

více možností

Učíme se rozumět textu, porovnávat informace a vyvozovat závěry

nutné

více možností

Učíme se rozumět textu, porovnávat informace a vyvozovat závěry

nutné

s krátkou odpovědí

Učíme se rozumět textu, porovnávat informace a vyvozovat závěry

zvýšené

více možností

Učíme se rozumět textu, porovnávat informace a vyvozovat závěry

zvýšené

s podrobnou odpovědí

Učíme se rozumět textu, porovnávat informace a vyvozovat závěry

maximum

s podrobnou odpovědí

zvýšené

více možností

Učit se rozumět hlavní myšlenka text

maximum

s podrobnou odpovědí

Naučit se porozumět hlavní myšlence textu

zvýšené

více možností

Naučit se porozumět hlavní myšlence textu

zvýšené

více možností

Naučit se porozumět hlavní myšlence textu

zvýšené

s podrobnou odpovědí

Za plně splněné úkoly č. 11, 12, 14 a 17 získá žák 2 body, za částečně splněné - 1 bod.

Postup hodnocení.

Dokončení práce jako celku ukazuje, jaké úrovně přípravy studenti dosáhli – nedostatečná, nízká, průměrná nebo vysoká. Pokud student v důsledku dokončení všech prací dosáhl méně než 8 bodů, jedná se o nedostatečnou úroveň (známka 2), pokud od 8 do 10 bodů, nízká úroveň(známka 3), pokud od 11 do 15 bodů – průměrná úroveň(známka 4), od 16 do 22 bodů – vysoká úroveň(značka 5).

Odpovědi.

1. – 3 (1 bod)

2. – 2 (1 bod)

3. – 3 (1 bod)

4. Ryby (gupky, mečouny, sumec, zlatá rybka atd.; korýši, raci, želvy). Odpověď musí vyjmenovat hlavní skupiny zvířat nebo uvést 2–4 druhy (1 bod).

5. V Číně (1 bod).

6. Sumec (1 bod).

7. – 4 (1 bod).

8. – 3 (1 bod).

9. Ryby jsou nejčastějšími obyvateli akvária (1 bod).

10. – 1 (1 bod).

11. Raci a želvy se v akváriu chovají mnohem méně často. Koneckonců jedí ryby, často hlodají a vytrhávají rostliny. Proto je lepší je zasadit do samostatného akvária (2 body).

12. Všechny akvarijní rostliny se často nesprávně nazývají řasy. Ve skutečnosti jsou do akvárií častěji umístěny kvetoucí rostliny s krásnými listy. Kvetou velmi zřídka (2 body).

13. – 4 (2 body).

14. Důležitá není odpověď, ale schopnost logického uvažování (text by mohl například hovořit o chovu sladkovodních živočichů v jezírku; 2 body).

15. – 1 (1 bod).

16. – 2 (1 bod).

17. Volná odpověď, hodnotí se odůvodnění rozsudků (2 body).

– Otázky na str. 77.

Regulační UUD

1. Rozvíjíme schopnost vyjadřovat své domněnky na základě práce s učebnicovým materiálem.

2. Vyhodnoťte vzdělávací aktivity v souladu s úkolem.

3. Předpověď

nadcházející práce (udělejte si plán).

4. Proveďte kognitivní a osobní reflexi.

TOUU

ΙV. Domácí práce.

Četba textu tématu 18. Splnění dvou úkolů z sešitu na výběr.

V. Shrnutí lekce.

– Na jakém problému jsme dnes pracovali? Jaké důležité věci jste se naučili?

– Za jakých podmínek je možné, aby akvarijní ekosystém existoval?

– Jakou práci jsme teď dělali?

– Co ses naučil?

– Kdo se s tím snadno vypořádal?

– Kdo to měl doposud těžké?

– Kdo nebo co vám pomohlo se s tím vyrovnat?

– Kdo je dnes spokojený se svou prací?

– Kdo by chtěl něco opravovat? Co? co musím udělat?

– Jakou známku byste si dali?

Akvárium je malý umělý ekosystém.

Ale také dodržuje zákony

Příroda. Zapomněl jsi tam umístit jednoho z nejdůležitějších lidí

obyvatelé ekosystému.

Proč musím neustále foukat

vzduch a často měnit vodu v mém akváriu?

Na které obyvatele akvária Lena zapomněla?

Na jakou otázku budete hledat odpověď?

Jaké živé organismy obývají akvárium?

Téma lekce: "Akvárium je malý umělý ekosystém."

Z jakých částí se skládá ekosystém?

Vzduch

Výrobci

Spotřebitelé

Půda

Torpédoborce

Skály

Voda

Co je to umělý ekosystém?

Společné objevování znalostí

Vyjmenuj všechny části ekosystému, které můžeme v akváriu najít.

Živé organismy, jakých „profesí“ se tam setkáme.

Spotřebitelé

Výrobci

Torpédoborce

Společné objevování znalostí

Pomocí textu a obrázků zjistěte, kdo žije v akváriu (str. 75-77).

Vodní rostliny (producenti)

Echinodorus

Vallisneria

Elodea

Společné objevování znalostí

Guppy

Barbus

Gourami

Skaláry

nositel meče

Sumec

Akvarijní teplovodní ryby

Společné objevování znalostí

Hlavní druhy akvarijních ryb.

Karas obecný

Společná zlatá rybka

Kometa

Dalekohled

Veiltail

Studenovodní akvarijní ryby

Společné objevování znalostí

Obyvatelé akvária.

Proč se raci a želvy chovají v akváriích?

mnohem méně často?

Šnek-cívka

Želva

Společné objevování znalostí

Akvárium je malý umělý ekosystém obývaný rostlinami a zvířaty.

Pokud vážně chcete, aby vaše malá

umělý ekosystém,

pak si najdi knihu o akváriích a pozorně si ji přečti.

Pak se váš podmořský svět ukáže jako skutečný

stabilní a bude vás dlouho těšit.

Aplikace znalostí

Dokončete úkol 1 (H) str. 35 ve svém sešitu. Vyzkoušej se.

voda

spotřebitelů

výrobci

spotřebitelů

ničitelé

půda (kameny)

1. Napište, jaké neživé části ekosystému a „profese“ živých organismů najdeme v akváriu.

1 - půda - skály, 2 - voda, 3 - rostliny - producenti, 4 - korýši - konzumenti, 5 - ryby - konzumenti, 6 - plži - ničitelé, 7 - mikrobi - ničitelé.

2. Vyplňte tabulku.

3. Udělejte obrys textu z učebnice.

Akvarijní rostliny. Ryba. Korýši. Raci a želvy.

4. Podívejte se na obrázky. Přemýšlejte o tom, proč nemůžete chovat ryby tímto způsobem. Opravte jejich životní podmínky pomocí barevných tužek. Jaká jsou pravidla akvaristy?

1) V akváriu musí být voda. Musíme dokreslit rostliny. V akváriu je příliš mnoho ryb.

2) Akvárium musí být nepřístupné pro ostatní domácí mazlíčky.

5. Urči, ve kterých částech světa se nachází domovina akvarijních ryb. Napište jména ryb.

Otestujte svou schopnost porozumět textu

Přečtěte si text "Akvárium - malý umělý ekosystém" na stranách 75-77 učebnice. Dokončete úkoly.

A. Učíme se rozumět textu a nacházet fakta.

1. O čem je text především? Vyberte pouze jednu odpověď a označte ji.

Obyvatelům akvária.

2. Vyberte z vět níže tu, která vám řekne, jakou roli hrají sumci v akváriu. Označ ho.

Sumci jsou skuteční „mrchožrouti“: plavou u dna a čistí akvárium od zbytků potravy.

3. Které akvarijní rybky dýchají atmosférický vzduch? Vyberte pouze jednu odpověď a označte ji.

4. Napiš jací živočichové jsou chováni v akváriích.

Ryby, raci, želvy, šneci.

5. Napište, ve které zemi byla zlatá rybka vyšlechtěna z karase.

6. O kterém z vyobrazených obrázků se v textu mluví? Zakroužkujte je.

B. Učíme se rozumět textu, porovnávat informace a vyvozovat závěry.

7. Proč se zlaté rybky chovají v chladnější vodě? Vyberte pouze jednu odpověď a označte ji.

Protože pocházejí z mírného podnebí.

8. Proč dávají do akvária cívkové šneky? Vyberte pouze jednu odpověď a označte ji.

Čistí ze skla řasy.

9. Proč jsou v tomto textu ze všech obyvatel akvarijního ekosystému popisovány především ryby?

Akvárium si člověk kupuje na chov ryb, tak o nich musí mít informace.

10. Napiš, proč se zlaté rybky nechovají společně s gupkami a mečouny. Vyberte pouze jednu odpověď a označte ji.

Dávají přednost chladnější vodě.

11. Napiš, proč se raci a želvy nechovají společně s rybami.

Raci a želvy jedí ryby a hlodají rostliny.

12. Napiš, proč se ne všechny rostliny v akváriích správně nazývají řasy.

Protože Kvetoucí rostliny mohou růst i v akváriích.

Učíme se porozumět hlavní myšlence textu.

Chcete-li založit akvárium, musíte vědět o jeho obyvatelích.

14. Pokud by měl text o odstavec více, o čem by mluvil?

O výživě ryb nebo o zařízeních, která jsou potřebná k péči o obyvatele akvária.

15. Který z nadpisů se nejlépe hodí k celému textu? Vyberte pouze jednu odpověď a označte ji.

Kdo obývá akvárium?

16. Která věta vám nejlépe pomůže pochopit hlavní myšlenku textu? Vyberte pouze jednu odpověď a označte ji.

Pokud si vážně chcete vytvořit svůj vlastní malý umělý ekosystém, najděte si knihu o akváriích a pečlivě si ji přečtěte.

Sekce: Základní škola

Třída: 3

Typ lekce: kombinovaná lekce

Cíle lekce:

• seznámit studenty se složkami ekosystému na příkladu akvária;
• zkontrolovat, do jaké míry studenti asimilovali dříve studovaný ekosystém oboru;
• rozvíjet logické myšlení prostřednictvím srovnávání a vytváření vztahů příčiny a následku;
• naučit studenty, jak udržovat akvarijní ekosystém;
• pěstovat ohleduplný vztah k přírodě.

Zařízení:

• schéma ekosystému pole, akvária;
• ilustrace (akvarijní ryby, zvířata, rostliny);
• učebnice - sešit pro 3. ročník "Obyvatelé Země" 1. díl (autoři: A.A. Vakhrushev, O.V. Bursky, A.S. Rautian);
• mediální projektor;
• testovací karty.

Základní pojmy lekce:

• ekosystém,
• napájecí obvod,
• tři "profese"
• akvárium,
• akvarijní rostliny,
• akvarijní zvířata,
• význam akvárií.

Definice pojmů lekce:

Ekosystém – jednota živých organismů a jejich prostředí, ve kterém jsou živé organismy různých „profesí“ schopny společně udržovat oběh látek.

Napájecí obvod – sled druhů organismů, z nichž každý požírá předchozí.

Tři profese:

• Producenti („živitelé chleba“)– živé organismy (hlavně rostliny), které vytvářejí organické látky z anorganických, minerálních látek.
• Spotřebitelé ("jedlíci")- živé organismy (hlavně živočichové), které využívají jako potravu hotové organické látky.
• Torpédoborce ("scavengers")- živé organismy (hlavně bakterie a houby), které využívají zbytky mrtvých organismů k výživě. Zpracovávají organické látky, rozkládají je na jednodušší organické a minerální látky.

Akvárium - nádoba s vodou obývaná vodními obyvateli.

Plán lekce:

BĚHEM lekcí

Snímek 1

1. Org. Moment
2. Testování znalostí studentů

1. Bleskový průzkum

2. Otestujte „Ekosystém v terénu“

Pojďme se podívat, jak jste se naučili látku z minulé lekce. Udělejme test „Ekosystém v terénu“ ( zkušební listy na stolech)

1. Pole je...

1. přírodní ekosystém;
2. umělý ekosystém.

1. Pěstované rostliny jsou...

1. pampeliška, svlačec, bodlák;
2. slunečnice, len, rýže.

1. Chrpa, bodlák setý, svlačec v polním ekosystému jsou...

1. plevele;
2. světlé květy.

1. Biologická kontrola je metoda ochrany pomocí...

1. pesticidy;
2. žijící asistenti.

Zkontrolujte svou práci.

Shrnout:

Jaké jsou hlavní rozdíly mezi poli a přírodními ekosystémy? ( Obrovská závislost na lidech. Oběh látek na polích není uzavřen, takže pole nemůže žít bez lidské pomoci. Tento ekosystém je umělý)

Jaké „profese“ musí člověk vykonávat v koloběhu na polích? ( ničitelé - (doplňování nerostů, orba polí, pletí, hubení škůdců; producenti; spotřebitelé - sklizeň)

Výborně! Téma „Ekosystém v terénu“ jste zvládli dobře.

1. Problémová situace a aktualizace znalostí

1. Bleskový průzkum

2. Vyjádření problému

Každá osoba, je-li to žádoucí, může vytvořit malý ekologický systém. K tomu nemusíte být čaroděj.

Zkusme si určit téma a cíle lekce. Hádej hádanku.

Tento dům není ze dřeva, klikněte
Tento dům není z kamene. klikněte
Je to průhledné klikněte
Je to sklo klikněte
Není na něm žádné číslo... klikněte
A obyvatelé tam nejsou obyčejní, klikněte
Ne jednoduché, zlaté. klikněte
Ti samí obyvatelé
Slavní plavci.

1. Společné objevování znalostí

1. Heuristická konverzace

2. Vysvětlení nového materiálu.

Snímek 9 (Zobrazit prezentaci)

V akváriu se chová celá řada krásných ryb. Ale aby se ryby dožily dlouhého života a mohly se rozmnožovat, je potřeba jim připravit odpovídající stanoviště.

Snímek 10 – Kde začít? (S přípravou půdy.)

Snímek 11 - Z přípravy půdy. Pro tento účel se speciálně vybírá praný, hrubozrnný písek nebo oblázky (vrstva 4-6 cm). Na dno akvária byste neměli dávat skořápky, protože ztvrdnou vodu. Vodu z vodovodu do akvária necháme 5-7 dní odstát. Poté se voda nalije do speciální skleněné nádoby a položí se půda.

Snímek 12 Po několika dnech jsou do akvária vysazeny vodní rostliny. Tvoří základ vytvořeného ekosystému, zajišťují produkci kyslíku, absorpci uhlíku a tvorbu organických látek nezbytných pro výživu ryb. Rostliny slouží i k dekorativním účelům.

Slide 13 Roste dobře po celý rok v teplovodních i studených akváriích Vallisneria, Elodea, Riccia.

Snímek 14 Mezi běžné tropické rostliny patří: kryptokoryny s různobarevnými listy, kopinatá echinodorus, lesklá ludwigia, načechraný myriophyllum, rotala, hornwort, cabomba, pistia.

Poté je nutné vnést do vodního prostředí mikroorganismy – různé bakterie, prvoci, mikroskopické řasy. Jsou nejdůležitějším prvkem ekosystému, zajišťují obnovu stanovišť.

Snímek 15 Nyní podmínky prostředí umožňují umístit větší obyvatele – ryby – do uměle vytvořené nádrže. Pro akvárium se vybírají ryby, které žijí v přírodě v určitých oblastech ( geografický princip), nebo ty, které žijí ve stejných podmínkách prostředí ( biologický princip). Studenovodní ryby se doporučuje chovat odděleně od teplovodních a dravé od nedravých.

Doma je jednodušší vytvořit teplovodní akvárium než studenovodní. Proto jsou tropické ryby častějšími obyvateli vnitřních akvárií.

Snímek 16 V teplovodním akváriu jsou chována následující plemena amerických ryb: guppies, Slide 17 mečoun, Slide 18 sumec, platie, limium, Slide 19 girardinus.

Asijské ryby jsou často umístěny ve stejném akváriu. zebrafish, barbs, kardinálové nebo jihoamerické svítící ryby neon, světlušky a další.

Snímek 20 Ryby, které žijí v ruských nádržích, žijí ve studenovodním akváriu: verkhovka, karas, hořká, malých jedinců ostnatá ryba, kapr, lín.

Snímek 21 A obsahují také plemena zlatých ryb: závojové ocasy, teleskopy, Slide 22 lvích hlav.

Snímek 23 Do akvária jsou někdy umístěna i jiná zvířata: měkkýši, korýši, želvy, šneci.

Kolik z vás má akvárium s jeho obyvateli?

Co bys mohl poradit těm klukům, kteří chtějí mít akvárium a začít chovat ryby?

Nejdůležitější je pochopit, že vytvořit umělý ekosystém, byť malý, je obtížné. To vyžaduje znalosti, trpělivost, lásku k malým přátelům. Pokud to s vytvořením vlastního malého umělého ekosystému myslíte vážně, najděte si knihu o akváriích a pozorně si ji přečtěte. Nebo navštivte speciální webovou stránku na internetu.

3. Práce s učebnicí

Podívejte se na obrázek v úloze 2 na str. 72.

Najděte složky ekosystému: neživé části ekosystému akvária a „profese“ živých organismů. ( Zvažte výkres: 1 – půda; 2 – voda; 3 – producenti řas; 4 – konzumenti korýšů; 5 – ryby – konzumenti; 6 – ničitelé hlemýžďů; 7 – ničitelé mikrobů)

4. Studentské zprávy

Někteří kluci připravili zprávy o obyvatelích akvária. Pojďme jim naslouchat.

1. Tělesná výchova minuta.
2. Primární konsolidace studovaného materiálu.

1. Konverzace

Proč se akvárium říká malý umělý ekosystém? ( Akvárium je ekosystém, protože obsahuje všechny složky ekosystému. Říká se mu umělý, protože ho vytvořil člověk)

Uveďte všechny účastníky koloběhu látek v akváriu. (Producenti – řasy (rostliny). Konzumenti – ryby. Ničitelé – sumci (ryby), mikrobi, plži)

2. Dokončete úlohu 4 na stránce 76.

Co je třeba udělat v úloze 4? ( Je nutné napravit chyby vzniklé při chovu akvarijních ryb.)

Jakou chybu udělal majitel prvního akvária? ( V akváriu je málo rostlin.)

Jaká chyba se stala při ponechání ryby na druhém obrázku? ( V akváriu je spousta ryb. Musíte si koupit větší akvárium nebo přenést část ryb do jiného akvária)

Hlavní podmínkou úspěšného chovu ryb ve studenovodním akváriu, například u zlaté rybky, je jejich nízká hustota výsadby, to znamená, že na každou rybu o délce 5 cm by mělo být alespoň 5 litrů vody. Voda v takových akváriích musí být pročištěna a filtrována. ( Porovnejte velikost pětilitrové nádoby a ryby (5 cm))

3. Dokončete úkol 5 na stránce 76.

Chlapi, musíte určit, ve kterých částech světa se nachází vlast akvarijních ryb, pak podepište jména ryb.

Snímek 24, klikněte

Sumec se narodil v Jižní Americe (Brazílie, Uruguay).

Snímek 25, klikněte

Swordtail - v Severní Americe (jižní Mexiko, Guatemala).

Snímek 26, klikněte

Vlast guppy– Jižní Amerika (Guyana, Venezuela).

Snímek 27, klikněte

Vlast skaláry- Jižní Amerika.

Snímek 28, klikněte

Barbus se narodil v jižní Asii (Indie).

Snímek 29, klikněte

Vlast lví hlavy je Čína.

1. Shrnutí. Odraz.

Jaké podmínky musí být splněny, aby akvárium mohlo existovat? ( Je nutné, aby v něm byly přítomny všechny složky ekosystému a jeho obyvatelé udržovali oběh látek.)

Modelování na desce (2 akvária: teplovodní, studenovodní)

Co nového jste se v lekci naučili?

Co si pamatuješ?

O čem dalším byste chtěli mluvit během lekcí o světě kolem vás?

1. Domácí práce.

2. Písemné zadání: odpovězte na otázky 10, 11, 12, 13 v učebnici na str. 77

3. Připravte zprávy o živých obyvatelích akvarijního ekosystému ( volitelný)

1. Relaxace

Fragment videa „Coral Paradise“

Učitel: Dokončujeme naše seznámení s ekosystémem – akváriem, jeho krásnými rostlinami a různými živočichy. Akvárium je jako částečka podmořského světa přenesená do místnosti. Je opředena mnoha záhadami a její pozorování je nesmírně fascinující. Akvárium je přitom uměle vytrženým kouskem podvodního království, které je ve jménu ukojení rozmarů svého majitele odsouzeno k bídné existenci. Obě tato tvrzení jsou pravdivá, protože na jedné straně nebude možné nikdy přesně zkopírovat všechny detaily přírodních nádrží a na druhé straně je blaho akvarijního světa zcela v rukou majitele . Ekologicky kompetentní manipulace s akváriem přiblíží životní podmínky domácích zvířat co nejvíce přirozeným a neznalost zákonů života podmořského světa povede k porušení harmonie a smrti domácích zvířat. Doufám, že pro vás byla lekce zábavná a zajímavá a že jste se o akváriu hodně dozvěděli. Usmějme se na rozloučenou všem obyvatelům akvária, usmějme se na sebe, pozorujme obyvatele akvária v jejich přirozeném prostředí – korálových útesech a užijme si naši nádhernou přírodu.

Díky za práci!

Odvoz, zpracování a likvidace odpadů z 1. až 5. třídy nebezpečnosti

Spolupracujeme se všemi regiony Ruska. Platná licence. Kompletní sada závěrečných dokumentů. Individuální přístup ke klientovi a flexibilní cenová politika.

Pomocí tohoto formuláře můžete zanechat poptávku na služby, požádat o obchodní nabídku nebo obdržet konzultace zdarma naši specialisté.

Akvárium je malý ekosystém, který má všechny vlastnosti ekosystému. Navzdory tomu, že je umělá, tedy vytvořená za pomoci člověka, lze z jejího příkladu snadno vysledovat základní biologické a environmentální zákonitosti. Akvárium jako ekosystém je jednoduchý a srozumitelný model. Často se používá pro vysvětlení ve školách a na vysokých školách.

Často v hodinách biologie můžete slyšet otázku: proč lze akvárium nazývat modelem ekosystému? Vyjmenujte nebo vyjmenujte hlavní ekologické skupiny živočichů a rostlin? Pojďme zjistit, co se skutečně děje za sklem a jak se živé organismy dokážou samoorganizovat do ekosystému.

Ekosystém je podle definice jednota stanoviště a živých organismů. V rámci ekosystému plní každý organismus svou biologickou roli, udržuje celkovou rovnováhu systému a účastní se koloběhu látek.

Ekologické skupiny organismů

Existují tři hlavní skupiny organismů:

• Producenti jsou producenti.
• Spotřebitelé jsou spotřebitelé.
• Rozkladače jsou ničitelé.

Výrobci jsou především rostlinné organismy. Patří sem i některé druhy sinic. Výrobci vytvářejí organickou hmotu. Jak to dělají? Použití fotosyntézy. V rostlinách minerální bahno produkuje organické látky, které rostlina využívá pro růst a vývoj. Ekosystém v akváriu proto nezůstává bez potravy. Můžete si všimnout, že i při dostatečném množství potravy ryby řasy stále požírají – je to totiž jejich přirozené chování.

Druhou skupinou jsou spotřebitelé. To zahrnuje prakticky všechna zvířata, která jedí rostliny nebo jiná zvířata. Ti, kteří jedí rostlinnou stravu, se nazývají spotřebitelé prvního řádu. Jedí je spotřebitelé druhého řádu a tak dále. Akvaristé obvykle nedrží konzumenty druhého řádu společně s býložravci – málokdo chce, aby se ryby jedly navzájem.

Ničiteli jsou většinou houby a bakterie. Kromě nich lze za ničitele v akváriu považovat plže a sumce, kteří čistí stěny. Torpédoborce jsou potřeba ke zpracování odpadu a mrtvé organické hmoty. Pokud by neexistovaly, voda by se rychle znečistila.

V rámci akvária je tedy umělý ekosystém organizován v souladu se základními ekologickými pravidly. Uzavřený ekosystém akvária je nedokonalý, a proto vyžaduje lidskou podporu.

Vlastnosti akvária

Velikosti a tvary se liší v závislosti na jeho účelu. V domech jsou nejčastěji instalovány nádoby obdélníkového nebo miskovitého tvaru - ryby jsou v nich lépe vidět.

Existuje několik typů podle jejich účelu:

• Na odchov potěru. Poté jsou přesazeny do akvárií pro dospělé ryby.
• Dekorativní – určené k instalaci na veřejných místech a v obytných prostorách. Možná nejvíc různé tvary a velikost.
• Karanténa – pro uchování nemocných ryb až do uzdravení. Zkušení chovatelé do nich umisťují i ​​nově získané ryby, aby měli jistotu, že nejsou nemocné.
• Oblasti tření – v nich se třou ryby. Potěr se pak přenese do speciálního akvária.

Existují i ​​další odrůdy - například chovná akvária a jiggingová akvária.

Pokud jde o formu, výběr závisí na účelu. Kulatá nádoba je skvělá jako dekorace – její objem je však malý a počet dostupných typů je omezený. Můžete v něm chovat mečouny, molynésie a gupky. Jiné druhy přežijí, ale s největší pravděpodobností se nebudou množit v těsné blízkosti. Kromě toho je obtížné instalovat do kulaté misky volitelná výbava. Dalším problémem je zkreslení světla, které negativně ovlivňuje chování a zdraví ryb.

Nejoblíbenější je obdélníkový. Objem závisí na počtu a druhu ryb. Před nákupem se raději poraďte se zkušeným akvaristou.

Dopad na člověka

Akvárium, jako malý umělý ekosystém, je velmi jednoduché na údržbu, a proto jsou akvária, nazývaná antistresová, často instalována v dlouhodobých čekárnách. Uzavřený ekosystém za sklem je výborný lék aby se uklidnil a uvolnil.

Psychologové doporučují instalaci akvárií pro každého, kdo je náchylný k úzkosti. Klidné rozjímání vám umožní rychle obnovit váš výkon a zmírní emoční stres.

Existují také zjevnější fyziologické účinky - odpařující se voda zvlhčuje vzduch, což znamená, že usnadňuje usínání. Péče o akvarijní rybičky v dětech probouzí pocit odpovědnosti a jejich sledování napomáhá kreativnímu rozvoji.